10 INISIATIF PEDAGOGI UNTUK KANAK-KANAK - PERBENDAHARAAN KATA BUDAYA - 2025

The inisiatif pedagogi adalah semua tindakan, kaedah, alat dan teknik yang digunakan untuk belajar atau mengajar subjek. Mereka harus dipilih sesuai dengan bidang yang menjadi isi, yaitu, inisiatif adalah strategi yang dilakukan agar anak mengembangkan keterampilan dan kemampuan, dengan cara yang menyenangkan dan dengan hasil yang baik.

Terdapat pelbagai inisiatif atau aktiviti pedagogi yang dapat membantu anak-anak memperoleh pengetahuan, mengembangkan kemahiran dan sikap, dengan mempertimbangkan ciri-ciri setiap anak, keperluan dan minat peribadi mereka, sehingga topik yang ingin mereka pelajari mempunyai makna dan mengaitkannya dengan pengalaman masa lalu.

Penting untuk diingat bahawa pembelajaran bergantung pada hubungan antara anak dan persekitaran fizikal, sosial dan budaya.

Ini memberikan maklumat dengan menggabungkan "empat tonggak asas pendidikan", yang dijelaskan dalam laporan kepada UNESCO Suruhanjaya Pendidikan Antarabangsa untuk abad XXI: "tahu, lakukan, hidup berdampingan dan jadilah".

Senarai inisiatif pedagogi

1- Senarai objektif

Untuk bekerja dengan inisiatif ini, anda mesti menunjukkan teks bertulis tentang apa yang ingin anda capai, topik apa yang merangkumi, jenis aktiviti yang mesti dijalankan dan bagaimana menilai atau mengesahkan pembelajaran anak.

Strategi ini membantu mempermudah subjek yang dikaji kerana menyajikan tujuan, semua perkara yang diliputi oleh subjek atau bahan, bagaimana ia harus mempelajarinya, dan juga membolehkan anak menilai kemampuannya dan mengetahui apa yang diharapkan dapat disumbangkannya semasa menyelesaikannya kaji topik atau bahan.

dua-

Teknik ini harus disediakan sebelum kelas atau kursus. Ini terdiri daripada membuat pengenalan mengenai subjek, supaya pelajar mempunyai maklumat sebelumnya yang memudahkan pemerolehan pengetahuan baru dan menghubungkan pengalaman sebelumnya dan maklumat baru.

Ini membolehkan pelajar membiasakan diri dengan isi atau topik baru, membentuk konsep umum, dan mengaitkannya dengan persekitaran mereka.

3- Mensintesis atau meringkaskan

Untuk menerapkan inisiatif ini, baca dengan perenggan pendek, cari makna perkataan yang tidak diketahui dan sorot idea utama.

Seterusnya, tafsiran mengenai apa yang telah dibaca harus dibuat dan maklumat yang dianggap paling penting harus diberi perhatian.

Ini boleh diletakkan dalam bentuk teks atau garis besar dengan gambar. Teknik ini membolehkan anda menggunakan ingatan anda dan lebih memahami maklumat yang akan dipelajari.

4- Penyampaian ilustrasi

Ini adalah mengenai mengenal pasti ciri-ciri objek atau menentukan konsep melalui grafik, gambar, gambar, gambar, dan lain-lain, yang memungkinkan untuk mengenal pasti sifat fizikal objek tersebut atau menggambarkan makna konsep.

Inisiatif ini memudahkan ingatan dan perkaitan konsep atau teori, yang disampaikan melalui ilustrasi.

5- Perbandingan atau analogi

Ini terdiri daripada membuat perbandingan antara sesuatu yang diketahui dengan yang lain yang tidak diketahui dan mengenal pasti bagaimana ia serupa.

Buat bacaan ringkas mengenai konsep baru, buat senarai ciri dan bandingkan dengan logik dengan konsep, objek atau situasi lain yang serupa. Teknik ini membolehkan anda memahami maklumat atau topik baru.

6-

Ia adalah mengenai mengemukakan soalan mengenai subjek, sebelum memulakan, semasa atau di akhir kelas. Pembacaan dilakukan dan, ketika kemajuan dibuat, pertanyaan diminta untuk mengesahkan pengetahuan sebelumnya, menjelaskan keraguan, mengesahkan apakah subjek sedang difahami atau mengulasnya.

Ia juga menarik perhatian anak-anak, sehingga mereka menyimpan maklumat yang paling penting dan menyedari apa yang telah mereka pelajari.

7-

Strategi ini terdiri daripada membuat beberapa perkara penting atau pemberitahuan khas pada teks atau topik. Anda mesti membaca teks dengan teliti, pilih tanda atau trek yang akan digunakan.

Ini dapat dilakukan dengan menggarisbawahi, menggunakan huruf besar, mengubah font, ukuran, atau menggunakan pelbagai warna, warna, dll., Untuk menyoroti dan mengatur data yang paling penting. Pelajar memilih maklumat yang paling penting dalam teks atau ucapan lisan.

8- Peta konsep

Untuk menggunakan inisiatif ini, topik mesti disusun mengikut urutan kepentingan dan dibahagikan kepada ayat pendek dan ringkas, disusun dalam bentuk blok, yang kemudiannya harus dihubungkan menggunakan kata-kata yang berfungsi sebagai penghubung antara idea utama dan sekunder.

Dengan cara ini, skema atau rangkaian pengetahuan disusun, di mana makna atau konsep yang berkaitan dengan subjek ditampilkan.

Teknik ini memudahkan penjelasan proses selangkah demi selangkah, pemahaman topik yang luas secara grafik, penyampaian eksperimen ilmiah, antara lain.

9- Teks dinamik

Mereka adalah idea pendek yang diketengahkan untuk memudahkan mengingat semula pengetahuan sebelumnya. Idea utama tema atau konsep diambil untuk meletakkannya dalam bentuk diagram mengikut urutan kepentingan, dalam blok, bulatan, dll. dan teks dinamik digabungkan di sebelahnya, dengan penjelasan idea sehingga dapat berfungsi sebagai petunjuk.

Dengan cara ini, pemahaman dan ingatan pelajar difasilitasi. Ia dapat diterapkan untuk membuat pameran, mempersembahkan projek, menguraikan konsep, mengenal pasti topik yang paling penting, antara lain.

10- Keseronokan dan tindakan

Ini terdiri dari memilih aktiviti yang menyenangkan yang dapat membantu mempelajari topik atau bidang, juga disebut "permainan pendidikan".

Umur pelajar, bidang atau topik yang akan dipelajari, dan pengetahuan anak mengenai topik itu harus diambil kira untuk memilih jenis permainan yang paling sesuai.

Terdapat banyak jenis permainan yang mempromosikan pembelajaran di bidang yang berbeza, tetapi yang paling penting mengenai aktiviti ini ialah mereka mempromosikan persahabatan, menghormati rakan sebaya, kepuasan peribadi dengan tindakan bermain, kepintaran dan pemerolehan pengetahuan.

Aktiviti bermain mempunyai kategori berikut (Piaget, 1956):

• "Permainan latihan": Anak bersenang-senang mengulangi aktiviti: menyentuh objek yang berbunyi, boneka yang bergerak, melempar bola.
• "Permainan simbolik atau permainan fiksyen". Anak itu membayangkan bahawa dia adalah watak penting baginya dan menirunya, dengan menggunakan objek khayalannya.
• "Permainan peraturan": Anak mesti mempelajari peraturan permainan dan menghormatinya: Permainan memori, guli, ludo, teka-teki silang, carian kata, permainan komputer.
• "Permainan pembinaan": Anak menumpuk kiub, mengklasifikasikan, kemudian membina struktur atau robot dengan blok, ini adalah jenis aktiviti yang dapat dilakukan oleh pelajar dari mana-mana usia. Buat teka-teki rumit atau teka-teki tiga dimensi, susunan struktur,

Rujukan

1. Lima inisiatif untuk menjadikan pelajar anda menjadi protagonis pembelajaran mereka sendiri - Dipulihkan dari: aulaplaneta.com.
2. Struktur teks atau superstruktur. Dipulihkan dari: educarchile.cl.
3. Díaz, F. dan Hernández (2003). Guru abad XXI. Colombia, Mc Graw-Hill.
4. Laguerreta, B. (2006). Strategi pembelajaran. Dipulihkan dari: cvonline.uaeh.edu.mx.
5. Lejter, S. (1990). Strategi pembelajaran. Madrid, Santillana, SA
6. Sokongan untuk Inisiatif Pedagogi Sekolah. Program Komprehensif untuk Persamaan Pendidikan. Dipulihkan dari: repositorio.educacion.gov.ar.