SEKOLAH LANCASTERIAN: ASAL, KAEDAH DAN CIRI - PERBENDAHARAAN KATA BUDAYA - 2025

The e chool Lancaster adalah satu kaedah pendidikan yang dinamakan selepas pencipta, Joseph Lancaster, seorang guru British yang mengumpul sistem sebelum ini dicipta oleh Andrew Bell dan dipinda sedikit untuk memenuhi falsafah pendidikan anda. Eksperimen pertama dilakukan di England, tetapi pengaruhnya segera sampai ke Amerika.

Di benua Amerika, ia cukup berjaya di banyak negara, dari Kanada hingga Argentina, dengan kejadian khusus di Mexico. Dengan cara mendidik ini, hanya sebilangan kecil guru yang diperlukan untuk melayani ratusan kanak-kanak.

Joseph Lancaster

Guru menjaga anak-anak yang paling cerdas dan paling mudah dipelajari terlebih dahulu, dan pada gilirannya, mereka menjaga anak-anak yang lebih muda atau kurang maju. Dengan cara ini, semacam piramid pengetahuan dibentuk, dengan setiap baris membantu yang lebih rendah untuk belajar, tanpa memerlukan seorang guru untuk mengendalikannya.

Sekolah Lancasterian menetapkan cara berfungsi yang sangat teratur dan teratur. Terdapat sistem ganjaran dan hukuman yang, walaupun dilarang dalam bidang fizikal, ditemukan sangat berat oleh banyak warga dan ahli.

Asal

Pendidikan di England abad ke-18 sangat berorientasikan kelas, dengan perbezaan yang besar antara mereka yang mampu pergi ke sekolah swasta atau mengambil tutor swasta dan yang kurang disukai.

Peningkatan perindustrian, yang menekankan perbezaan kelas ini, hanya memperdalam masalah. Kelas atasan tradisional dan kelas menengah baru mempunyai akses kepada pendidikan berkualiti, tetapi anak-anak kelas popular tidak dapat memperoleh pendidikan dasar yang tepat.

Untuk mengurangkan kekurangan ini, serangkaian ahli falsafah, pedagog atau sekadar guru, mulai mengusulkan alternatif. Antaranya ialah Joseph Lancaster dan Andrew Bell.

Andrew Bell

Andrew Bell yang pertama kali menerapkan sistem pendidikan serupa yang kemudian dipopularkan oleh Lancaster. Kedua-duanya bermula pada waktu yang hampir sama dan akhirnya mengalami beberapa perbezaan besar.

Bell dilahirkan di Scotland pada tahun 1753 dan mempunyai ijazah dalam Matematik dan Falsafah Alam. Dia telah ditahbiskan sebagai menteri di Gereja England dan ditugaskan ke India sebagai ketua pasukan tentera. Di sana ia menduduki arahan suaka bagi anak-anak yatim tentera, yang terletak berhampiran Madras; kerja itulah yang mendorongnya untuk membuat kaedahnya.

Suaka yang dimaksudkan mempunyai banyak masalah kewangan. Guru sukar dibayar dan kualiti pengajaran tidak banyak yang diharapkan. Untuk mengatasi masalah tersebut, Bell mula menggunakan pelajar yang lebih maju untuk menjaga yang lebih muda.

Menurut penulis biografinya, orang Scotsman memilih seorang budak lelaki berusia 8 tahun dan mengajarnya menulis. Setelah budak itu belajar, dia terus mengajar rakan sekelasnya yang lain.

Dari kejayaan pertama itu, Bell menyebarkan idea, memilih anak-anak lain. Dia membaptis sistem arahan bersama.

Setelah kembali ke England, dia menerbitkan sebuah artikel yang menceritakan pengalamannya dan, setelah beberapa tahun, metodenya mulai digunakan di beberapa sekolah di negara ini.

Joseph Lancaster

Lancaster, yang mengajar di Borough School di London, adalah orang yang benar-benar mempopularkan sistem ini. Berkat kaedahnya, seorang guru tunggal dapat menguruskan sehingga 1000 pelajar.

Orang Inggeris menamakan kaedahnya sebagai sistem pemantauan, kerana pelajar yang lebih maju yang menjaga yang lain dipanggil pengawas.

Yang tidak jelas adalah jika Lancaster mengetahui karya Bell dan hanya mengubahnya atau jika, sebaliknya, dia mempercayainya sejak awal. Apa yang diketahui ialah pengalaman di India berlaku pertama kali dan mereka berdua saling mengenali.

Bagaimanapun, Lancasterlah yang menyebarkannya ke seluruh Amerika, sehingga kaedah itu dikenali sebagai sekolah Lancasterian.

Perbezaan antara keduanya

Perbezaan antara kedua-dua kaedah (dan antara kedua-dua lelaki) disebabkan terutamanya oleh sejauh mana agama harus ada di sekolah. Lancaster, yang merupakan seorang Quaker, memiliki kemampuan yang lebih toleran terhadap kepercayaan lain daripada Bell.

Gereja Anglikan prihatin dengan kemajuan sistem pemantauan, karena telah diadopsi oleh para guru yang tidak konformis. Keprihatinan ini dimanfaatkan oleh Bell, yang menasihati Gereja untuk menggunakan kaedahnya sendiri.

Seperti yang dibincangkan di atas, orang Scotsman adalah seorang menteri Gereja dan, dengan demikian, dia sangat mementingkan pengajaran agama. Namun, walaupun pada hakikatnya dia akhirnya mendapat sokongan pihak berkuasa gerejawi, mahkamah Inggeris lebih suka Lancaster dan sistemnya mula diterapkan di banyak kolej.

Kaedah Lancasterian dan ciri-cirinya

Metodologi pengajaran

Dalam metodologi yang dibuat oleh Lancaster, perkara pertama yang berubah adalah hubungan tradisional antara guru dan pelajar. Dengan sistem ini, pelajar itu sendiri dapat terus mengajar anak-anak lain, walaupun dia tidak berhenti belajar.

Para pakar menunjukkan bahawa falsafah di sebalik sistem ini adalah utilitarian. Seperti yang mereka nyatakan, itulah yang membuatnya begitu berjaya di Amerika Latin.

Pengawas, pelajar cemerlang yang bertindak mengajar kanak-kanak kecil, mendapat pengawasan guru. Ini bermaksud setiap guru dapat menangani sehingga 1000 pelajar. Jelas sekali, ini menawarkan aksesibilitas yang besar dengan kos yang sangat rendah, yang menjadikannya sempurna untuk penduduk yang kurang digemari.

Metode ini memiliki serangkaian aturan yang sangat kaku, dengan peraturan yang menandakan setiap langkah yang harus diambil untuk mengajar membaca, mengira dan menulis. Yang paling biasa adalah menggunakan poster atau gambar bercetak yang mengingati langkah-langkah ini. Apabila anda mengetahui angka pertama, anda boleh beralih ke angka kedua.

Walaupun nampaknya itu adalah pendidikan yang sangat liberal, kebenarannya ada kawalan pengetahuan secara individu. Ini dilakukan oleh monitor, yang menilai setiap langkah yang dipelajari.

ciri

- Seperti yang dikatakan sebelumnya, hanya satu guru yang diperlukan untuk nisbah sehingga 1000 pelajar, kerana pengawas bertugas untuk berkongsi apa yang mereka pelajari dengan yang lain.

- Sekolah Lancasterian tidak berjaya melebihi pendidikan rendah. Oleh itu, hanya beberapa mata pelajaran yang diajar, termasuk membaca, aritmetik, menulis, dan doktrin Kristian. Gambar dan poster dengan langkah-langkah yang harus dipelajari dalam setiap mata pelajaran ini digantung di dinding.

- Pembahagian di sekolah terdiri daripada kumpulan 10 kanak-kanak yang ditemani oleh monitor yang sesuai, mengikut jadual yang telah ditetapkan. Selain itu, ada pengawas umum, yang bertugas mengawal kehadiran, menjaga disiplin atau menyebarkan materi.

- Lancaster tidak menyokong hukuman fizikal, terutama dalam bahasa Inggerisnya. Namun, hukuman yang dijatuhkannya untuk sekolah-sekolah mereka juga sangat berat, kerana hukuman itu dapat ditegur dengan memegang batu berat, diikat atau bahkan dimasukkan ke dalam kandang.

Rujukan

1. Villalpando Nava, José Ramón. Sejarah Pendidikan di Mexico. Dipulihkan dari detemasytemas.files.wordpress.com
2. Sejarah Pendidikan. Kaedah LANCASTER. Diperolehi dari historiadelaeducacion.blogspot.com.es
3. Wikipedia. Joseph Lancaster. Diperolehi dari es.wikipedia.org
4. Pengarang Ensiklopedia Britannica. Sistem pemantauan. Diperolehi dari britannica.com
5. Matzat, Amy. Sistem Pengajaran Lancasterian. Diperoleh dari nd.edu
6. Baker, Edward. Lakaran ringkas sistem Lancasterian. Dipulihkan dari books.google.es
7. Gale Research Inc. Kaedah Lancastrian. Diperolehi dari ensiklopedia.com