PENILAIAN SUMATIF: CIRI, JENIS DAN CONTOH - PERBENDAHARAAN KATA BUDAYA - 2025

The penilaian sumatif ialah proses di mana hasil daripada proses pembelajaran dikaji sebaik sahaja ia selesai. Objektif utamanya adalah untuk memeriksa seberapa banyak pelajar telah belajar, jadi fokus pada pengumpulan maklumat dan mengembangkan kaedah penilaian yang boleh dipercayai.

Objektif kajian ini tentang apa yang pelajar pelajari adalah membandingkannya dengan standard rujukan, sedemikian rupa sehingga pendidik memastikan bahawa mereka telah memenuhi tujuan yang dicadangkan oleh sistem pendidikan. Sebaliknya, mereka juga dapat digunakan untuk mengubahsuai pendekatan pengajaran berdasarkan hasil yang diperoleh.

Dalam konteks pendidikan di mana ia digunakan, penilaian sumatif umumnya sangat penting. Hasil dari proses ini biasanya dicerminkan dalam bentuk nilai atau nilai, yang akan diterima oleh pelajar sebagai bukti prestasi mereka dalam proses pembelajaran.

ciri

Penilaian sumatif bertanggungjawab untuk mengkaji sejauh mana keberkesanan proses pendidikan, melalui proses mengukur apa yang telah dipelajari oleh pelajar.

Ini bertentangan dengan tujuan penilaian formatif, yang terutama bertujuan untuk menerima maklum balas daripada pelajar untuk meningkatkan proses pengajaran.

Walaupun ada beberapa cara untuk melakukan penilaian sumatif, semuanya memiliki kesamaan ciri tertentu. Seterusnya kita akan melihat yang paling penting:

Masa keinsafan

Oleh kerana sifatnya, penilaian prestasi jenis ini harus dilakukan pada akhir kitaran dalam proses pendidikan.

Ini boleh berlaku dengan cara yang berbeza: mengambil peperiksaan pada akhir setiap topik, dalam bentuk peperiksaan akhir atau melalui ujian pada akhir keseluruhan kitaran pendidikan (seperti selektiviti).

Pengukuran pencapaian objektif pendidikan

Untuk menentukan seberapa berkesan suatu proses pendidikan, orang-orang yang bertanggung jawab melakukan penilaian sumatif harus berdasarkan pada objektif yang dijelaskan untuk itu.

Atas sebab ini, di semua bidang pendidikan satu siri kecekapan dicadangkan bahawa pelajar seharusnya memperoleh pada akhir proses.

Semakin terperinci kecekapan ini, semakin mudah untuk melaksanakan penilaian sumatif; Dengan cara yang sama, akan lebih mudah untuk memberi tumpuan kepada kelemahan dalam program pendidikan, jika ada yang dikesan.

Tumpukan perhatian kepada pelajar dan sistem

Secara amnya, utiliti penilaian sumatif adalah dua kali ganda. Di satu pihak, mereka berfungsi untuk membantu pelajar memahami bidang di mana mereka perlu bekerja lebih banyak, dan mereka membantu guru memutuskan sama ada pelajar mereka bersedia untuk melangkah ke peringkat seterusnya dalam sistem pendidikan.

Sebaliknya, penilaian yang baik dari jenis ini juga akan berguna untuk menentukan sama ada program pendidikan berjalan dengan baik atau tidak.

Sekiranya majoriti pelajar tidak dapat mencapai objektif yang dicadangkan, perlu mengubah pendekatan dan mencuba perkara baru sehingga hasilnya bertambah baik.

Boleh merangkumi data kualitatif dan kuantitatif

Walaupun sebahagian besar maklumat diperoleh dalam penilaian sumatif melalui penggunaan ujian, ujian atau ujian standard, pendidik juga dapat menyumbang sesuatu ke peringkat pekerjaan pelajar mereka dengan memerhatikan bagaimana mereka telah bekerja sepanjang proses.

Oleh itu, dalam konteks pendidikan tertentu, usaha dan ketekunan dapat sedikit mengubah hasil objektif yang diukur dengan ujian kuantitatif penilaian sumatif.

Mereka cenderung berubah menjadi data konkrit

Oleh kerana objektif khusus penilaian sumatif, pada akhirnya mereka pendidik harus mempunyai nilai konkrit yang merangkum prestasi pelajar mereka dalam proses pembelajaran. Secara umum, ini biasanya diterjemahkan menjadi nota.

Jenis-Jenis

Setiap orang yang telah melalui sistem pendidikan akan mengetahui pelbagai bentuk penilaian penilaian sumatif. Di sini kita akan melihat beberapa perkara yang paling biasa.

Peperiksaan akhir

Bentuk penilaian sumatif yang paling asas adalah penilaian yang berbentuk peperiksaan pada akhir tahun persekolahan. Dalam ujian bertulis ini, pelajar perlu menunjukkan pengetahuan yang mereka perolehi mengenai sesuatu subjek sepanjang tempoh pendidikan.

Kadang kala peperiksaan ini juga dapat menilai jangka masa yang lebih pendek, seperti trimester atau semester.

Peperiksaan pertengahan penggal

Ujian jenis ini dilakukan apabila pengajaran topik tertentu telah selesai, dalam konteks subjek yang lebih luas.

Kekerapan pengambilan midterms berbeza-beza dari subjek ke subjek: mereka boleh berkisar dari ujian harian hingga ujian yang diberikan sekali setiap beberapa bulan.

Pekerjaan praktikal

Kerja praktikal bertujuan untuk mengukur pembelajaran tentang subjek tertentu dengan cara yang lebih objektif, memerhatikan pengetahuan yang diperoleh oleh pelajar melalui penyelesaian tugas praktikal.

Perbezaan utama alat penilaian jenis ini dengan yang sebelumnya adalah bahawa ia mengukur bukan sahaja pengetahuan teori, tetapi juga kemampuan untuk menerapkannya dalam konteks yang nyata.

Pembentangan lisan

Alat penilaian ini mempunyai keanehan yang berfungsi bukan hanya untuk menilai pengetahuan yang diperoleh oleh pelajar semasa proses pendidikan, tetapi juga kemahiran komunikasi dan pendedahan mereka.

Projek terakhir

Pada akhir tempoh pendidikan tertentu - seperti, misalnya, ijazah universiti atau kedoktoran - adalah perlu untuk mempersembahkan projek yang merangkumi pengetahuan yang diperoleh sepanjang tahun-tahun sebelumnya. Projek ini biasanya jauh lebih kompleks daripada kerja praktikal yang sederhana, dan dalam banyak kes memerlukan kerja berbulan-bulan atau bertahun-tahun.

Contoh

Berikut adalah beberapa contoh alat penilaian sumatif yang lebih biasa:

- Penyelesaian peperiksaan akhir untuk setiap mata pelajaran yang dipelajari di sebuah institusi pada akhir setiap tahun persekolahan.

- Selektiviti, satu siri ujian yang mengukur pengetahuan yang diperoleh di sekolah menengah untuk menilai sama ada seseorang boleh memasuki universiti atau tidak.

- Projek ijazah terakhir, projek yang dijalankan pada tahun terakhir ijazah universiti di mana pelajar mesti menggunakan semua pengetahuan yang diperoleh.

Rujukan

1. "Jenis penilaian" di: Jabatan Kebudayaan, Pendidikan dan Perancangan Universiti. Diakses pada: 27 April 2018 dari Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria: edu.xunta.gal.
2. "Perbezaan antara penilaian formatif dan sumatif" di: The Flipped Classroom. Diakses pada: 27 April 2018 dari The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
3. "Penilaian sumatif" dalam: Panduan. Diakses pada: 27 April 2018 dari La Guía: educacion.laguia2000.com.
4. "Definisi Penilaian Sumatif" dalam: Konsep dan Definisi. Diakses pada: 27 April 2018 dari Konsep dan Definisi: conceptdefinition.de.
5. "Perbezaan utama antara penilaian sumatif dan penilaian formatif" dalam: Revista de Educación Virtual. Diakses pada: 27 April 2018 dari Majalah Pendidikan Maya: revistaeducacionvirtual.com.