KERAJAAN SEKOLAH: CIRI, FUNGSI DAN TUJUANNYA - PERBENDAHARAAN KATA BUDAYA - 2026

Pemerintah sekolah Kolombia merujuk kepada sekumpulan kewajiban, praktik, kebijakan dan prosedur yang dilaksanakan oleh institusi pendidikan untuk menjamin pengelolaannya yang efektif, pemenuhan objektifnya dan penggunaan sumber daya yang ada dengan cukup.

Fungsi kerajaan sekolah dapat diringkaskan dalam pengurusan institusi yang baik untuk menjana pendidikan yang berkualiti. Sekolah adalah pusat yang sangat penting, kerana di dalamnya masa depan sebuah negara dididik dan dibentuk.

ciri

Pemerintah sekolah dianggap sebagai seperangkat tanggung jawab, praktik, kebijakan dan prosedur yang dilakukan oleh institusi pendidikan, sehingga memastikan dan menjamin pemenuhan objektif yang diusulkan, serta penggunaan sumber yang bertanggung jawab dengannya kira organisasi.

Pelbagai pelakon

Pada tahun 1990-an, konsep "pemerintah" diperkenalkan dalam bidang pendidikan, untuk merujuk kepada perubahan positif yang terjadi dalam sistem pendidikan negara-negara seperti Jerman, Austria dan Switzerland, dalam hal reformasi sekolah.

Konsep ini yang diusulkan pada tahun 1990 menyoroti aspek penting dalam pemerintahan sekolah: kehadiran bukan satu, tetapi pelbagai pelaku yang mampu mengubah dan menginovasi sistem pendidikan.

Profesor, ahli lembaga pengarah dan pelajar sebagai pelakon utama

Guru dan anggota dewan pengarah bertanggungjawab untuk mengemukakan idea yang kemudiannya akan diterjemahkan menjadi tindakan konkrit. Bagi pihak mereka, pelajar mesti menerima cadangan baru ini dan memasukkannya ke dalam corak tingkah laku mereka; Dalam proses asimilasi ini, pelajar dapat disokong oleh ibu bapa mereka.

Organisasi lain boleh bekerjasama

Dengan cara yang sama, organisasi lain yang berkaitan dengan institusi pendidikan, seperti rumah penerbitan dan badan pemerintah, dapat bekerjasama dengan pemenuhan tujuan ini. Oleh itu, diperhatikan bahawa terdapat banyak pelakon yang boleh campur tangan dalam pemerintahan sekolah.

Penyelarasan diperlukan

Harus diingat bahawa, untuk pembinaan pemerintahan sekolah, campur tangan para pelaku tidak cukup, perlu juga tindakan mereka diselaraskan; Ini bermaksud bahawa kerajaan sekolah, seperti pemerintah lain, memerlukan kewujudan pemimpin yang mengatur tingkah laku pihak-pihak yang terlibat dalam sistem tersebut.

Komposisi kerajaan penting

Oleh kerana kejayaan sekolah bergantung kepada bagaimana ia dijalankan, adalah perlu untuk memiliki sebuah kerajaan yang terdiri daripada anggota yang proaktif dan berpendidikan yang mampu menyedari kegagalan dalam sistem pendidikan dan saling mencabar dan Mereka sanggup bekerjasama antara satu sama lain.

Fungsi kerajaan sekolah

Fungsi kerajaan sekolah boleh dibahagikan kepada:

1. Perancangan strategik.
2. Penciptaan organisasi penyertaan.
3. Promosi mesyuarat untuk membincangkan isu-isu yang relevan untuk institusi.
4. Pengurusan sumber dan perakaunan.
5. Pembangunan dasar sekolah.

Perancangan strategik

Salah satu elemen yang paling mendasar dari mana-mana institusi adalah pengembangan rancangan strategik, yang akan membolehkan institusi itu berjaya.

Untuk ini, pemerintah mesti mempunyai pemikiran strategik yang memungkinkannya mengetahui keperluan institusi, dan juga apa yang ingin dicapai. Setelah kedua-dua perkara ini diketahui, kami meneruskan perancangan strategik, yang terdiri daripada pengembangan jadual yang memungkinkan memenuhi keperluan dan mencapai tujuan yang diinginkan.

Perancangan strategik bukanlah peristiwa yang berlaku sekali-sekala, tetapi harus menjadi proses yang berterusan.

Penciptaan organisasi penyertaan

Fungsi utama kerajaan sekolah adalah untuk memastikan pembentukan organisasi yang membolehkan integrasi semua anggota komuniti pendidikan: guru, profesor, pelajar dan wakil.

Di samping itu, organisasi-organisasi ini mengagihkan tanggungjawab pemerintah sekolah kepada semua pihak yang mengambil bahagian.

Beberapa organisasi ini adalah:

1. Lembaga pengarah.
2. Jawatankuasa majlis pendidikan.
3. Setiausaha.
4. Persatuan ibu bapa dan wakil.
5. Kelab untuk pelajar, seperti kelab buku, catur, atau nyanyian.

Promosi mesyuarat untuk membincangkan isu-isu yang relevan untuk institusi

Adalah menjadi tugas pemerintah sekolah untuk mempromosikan pertemuan dengan entiti yang menyokong manfaat ekonomi kepada institusi pendidikan, seperti pelabur, wakil pihak berkuasa yang berwibawa, seperti Kementerian Pendidikan.

Begitu juga, kerajaan sekolah mesti memastikan bahawa perjumpaan diadakan antara guru dan wakil, untuk memaklumkan prestasi pelajar kepada mereka.

Pengurusan sumber dan perakaunan

Pengurusan sumber melibatkan:

1. Dapatkan sumber untuk institusi pendidikan melalui sokongan kerajaan dan penyertaan rakan kongsi, pelabur atau pihak lain yang berminat dalam memberi manfaat kepada institusi secara kewangan. Di samping itu, adalah tugas pemerintah sekolah untuk menjalankan aktiviti yang dapat menjana pendapatan bagi institusi tersebut.
2. Simpan akaun sumber yang dihasilkan (memisahkannya menjadi sumber yang diperoleh melalui sumbangan dan sumber yang disediakan oleh pemerintah). Sertakan dalam rekod perakaunan ini berapa banyak sumber ini digunakan untuk tujuan pendidikan.
3. Gunakan sumber-sumber ini untuk mengekalkan kemudahan pendidikan, dan juga untuk menyediakan perkhidmatan asas kepada institusi.
4. Membuat inventori perabot institusi.

Pembangunan dasar sekolah

1. Buat kod tingkah laku yang mengatur tingkah laku semua anggota komuniti pendidikan.
2. Pastikan set peraturan ini dipatuhi.
3. Menghukum anggota yang melanggar peraturan ini dengan betul.
4. Pemenuhan fungsi-fungsi ini akan menjadikan kerajaan sekolah menjadi cekap. Dalam hal ini, Ranson, Farrell, Penn, dan Smith (2005, dikutip oleh Cathy Wylie), menunjukkan bahawa pemerintahan sekolah yang baik merangkumi:

• Penilaian mengenai tokoh pemimpin kerajaan (yang dapat diwakili oleh dewan pengarah)
• Perwakilan semua pihak yang terlibat, termasuk pelajar dan ibu bapa.
• Saling sokongan daripada anggota kerajaan.
• Organisasi yang bertugas mengawasi pemenuhan fungsi pihak-pihak yang terlibat dalam pemerintahan.
• Tokoh yang mewakili nilai etika dan moral institusi.
• Penyertaan aktif pemimpin kerajaan dalam aktiviti sekolah.
• Hubungan yang stabil antara institusi pendidikan dan komuniti yang menjadi miliknya.

Begitu juga, pemerintahan sekolah mesti berlandaskan nilai etika dan moral. Untuk memulakan, ini harus menjadi yang pertama bertanggungjawab.

Pemerintah sekolah tidak hanya bertanggung jawab untuk mendukung proses pendidikan institusi dan membiayai sumber-sumber yang diterimanya, tetapi juga bertanggung jawab atas kesan yang ditimbulkan oleh institusi tersebut dalam masyarakat yang menjadi miliknya.

Begitu juga, pemerintah sekolah mesti berdasarkan prinsip kawalan pihak; Melalui prinsip ini, hubungan formal dijalin antara dua atau lebih anggota pemerintah, salah satunya berkuasa atas yang lain dan mungkin memerlukan penghitungan semula keputusan yang diambil untuk menilai prestasi mereka.

Namun, agar tadbir urus sekolah berkesan, kawalan pihak-pihak mestilah timbal balik, misalnya, guru mesti menjawab kepada perwakilan, kerana mereka mendidik anak-anak mereka.

Dengan cara yang sama, wakil mesti memberi respons kepada guru, memastikan bahawa wakil mereka mematuhi tugas, tiba tepat pada masanya, antara aspek lain.

Siapa yang membentuk kerajaan sekolah?

Kerajaan sekolah terdiri daripada anggota komuniti pendidikan. Dalam pengertian ini, pengetua, guru, kakitangan pentadbiran dan pekerja, pelajar dan penaja menonjol.

Anggota-anggota ini boleh disusun dalam persatuan yang memungkinkan interaksi antara mereka. Sebagai contoh, dewan pengarah menyediakan kerjasama antara pengetua, fakulti, dan kakitangan pentadbiran. Sebaliknya, dewan sekolah mengintegrasikan ibu bapa, guru, pengetua dan pelajar.

Penting untuk menonjolkan sosok sukarelawan yang bertanggungjawab, anggota komuniti pendidikan yang memutuskan untuk menetapkan komitmen yang lebih tinggi terhadap sekolah.

Sukarelawan yang bertugas

Mana-mana orang yang berkaitan dengan institusi boleh menjadi sukarelawan yang bertanggungjawab; Orang-orang ini tidak perlu mempunyai kerjaya dalam pendidikan untuk menjadi sukarelawan. Sukarelawan ini disusun dalam pelbagai kumpulan mengikut hubungan mereka dengan sekolah:

• Wakil ibu bapa dan sukarelawan.
• Kakitangan sukarelawan: guru atau anggota kakitangan pentadbiran dan kolar biru.
• Wakil masyarakat sukarelawan.
• Penaja sukarela: individu atau wakil organisasi yang menyokong institusi secara kewangan.

Pengarah

Pengarah institusi pendidikan adalah orang yang bertanggungjawab ke atas organisasi dalaman, pengurusan dan kawalan sekolah. Dengan cara yang sama, adalah tugas pengetua untuk memastikan pelaksanaan strategi yang dicadangkan oleh dewan sekolah.

Fungsi lain pengarah institusi pendidikan adalah:

• Rumuskan objektif yang mesti dicapai oleh institusi untuk meningkatkan operasinya.
• Rumuskan dasar yang membolehkan mencapai objektif yang dicadangkan ini.
• Rancang aktiviti yang membolehkan objektif tercapai secara beransur-ansur.

Pengetua mesti melapor kepada dewan sekolah, sekurang-kurangnya sekali setahun, untuk menunjukkan kemajuan yang dicapai dari segi objektif yang dicadangkan.

Pelajar

Pelajar juga mengambil bahagian secara pasif dan aktif dalam pemerintahan sekolah. Secara pasif, pelajar dapat berkolaborasi dalam fungsi pemerintahan sekolah dengan menyesuaikan tingkah laku mereka dengan dasar institusi. Mereka secara aktif dapat bergabung dengan dewan sekolah dan mencadangkan pembaharuan.

Majlis sekolah

Majlis sekolah bertujuan untuk memberi nasihat kepada pengetua dan lembaga pengarah. Semua institusi pendidikan mesti mempunyai dewan sekolah, kerana ini adalah ruang untuk perbincangan isu-isu yang berkaitan dengan institusi tersebut.

Sebilangan besar majlis sekolah di seluruh dunia terdiri daripada ibu bapa dan wakil, pengarah institusi, guru, pelajar, anggota staf institusi (selain guru), dan wakil masyarakat di sekolah. bahawa sekolah itu terungkap.

Ibu bapa atau wakil biasanya mengetuai majlis; pengarah, walaupun dia mengambil bahagian dalam dewan, tidak dapat memilih keputusan yang diambil.

Kerjasama ini melibatkan penyertaan aktif perwakilan untuk meningkatkan prestasi pelajar.

Ibu bapa, wakil, pelajar, guru, dan kakitangan kanan berinteraksi di dewan sekolah. Mereka memainkan peranan penting dalam pemerintahan sekolah kerana mereka memberi nasihat kepada pengarah institusi.

Lembaga Pengarah

Lembaga pengarah terdiri daripada pengarah, kakitangan pentadbiran dan profesor, itulah sebabnya mereka membentuk arahan dan badan pentadbiran institusi.

Papan ini mempunyai fungsi:

• Menggaji dan memecat kakitangan.
• Tawarkan latihan kepada kakitangan, jika perlu.
• Dapatkan sumber yang diperlukan untuk operasi institusi.
• Menetapkan belanjawan yang membolehkan menguruskan sumber-sumber ini dengan cara yang terbaik.
• Menyimpan akaun pendapatan dan perbelanjaan institusi.
• Membangunkan tatakelakuan untuk institusi tersebut, berdasarkan nilai etika dan moral.
• Pastikan pematuhan dengan kod ini.

Harus diingat bahawa pemerintahan sekolah mesti didasarkan pada prinsip pengawalan parti, yang mana setiap anggota dapat meminta penghitungan ulang tindakan anggota lain.

Agar kawalan pihak-pihak menjadi berkesan, mesti dilakukan secara timbal balik. Sebagai contoh, pengetua mesti bertanggungjawab kepada dewan sekolah, dan dewan sekolah, pada gilirannya, harus bertanggungjawab kepada pengetua.

Untuk apa kerajaan sekolah? Faedah utama

Pelbagai pengarang telah berteori mengenai faedah kerajaan sekolah. Earley dan Creese (dikutip oleh Cathy Wylie) menunjukkan bahawa adalah mungkin sebuah sekolah berjaya walaupun mempunyai tadbir urus sekolah yang tidak cekap, tetapi ini membuat kita bertanya-tanya “bagaimana kejayaan sekolah ini akan meningkat jika memiliki pemerintahan yang teratur dan berkesan? produktif? ".

Beberapa faedah ini boleh menjadi:

1-Peningkatan sosok pemimpin pemerintah dan, dengan cara ini, kualiti visi strategik pemerintah juga dapat ditingkatkan.

2-Pelaksanaan mekanisme yang efisien untuk memantau kemajuan objektif yang dicadangkan oleh pemerintah dan mengantisipasi kemungkinan risiko.

3-Kajian yang dilakukan oleh Cathy Wylie (2006), di New Zealand, menunjukkan bahawa kerajaan sekolah yang cekap diterjemahkan ke dalam banyak manfaat bagi institusi pendidikan, yang menekankan:

• Pembentukan jawatankuasa yang berkelayakan yang memungkinkan terjalinnya hubungan antara anggota komuniti pendidikan, dan pada masa yang sama mereka memastikan kerja berpasukan dan prestasi fungsi setiap anggota yang betul.
• Kestabilan dalam sistem pendidikan. Anggota institusi yang mempunyai sistem pendidikan yang cekap cenderung lebih komited dan cenderung meninggalkan jawatan mereka sekarang.

Kajian yang sama menunjukkan bahawa sebab-sebab mengapa beberapa kerajaan sekolah gagal adalah:

• Kehadiran pegawai pengurusan tidak sesuai untuk bekerja.
• Kurangnya komitmen anggota terhadap institusi pendidikan.
• Hubungan tidak stabil dengan entiti kerajaan yang kompeten.

Selanjutnya, penyelidikan yang dilakukan oleh Bath University pada tahun 2008 menyatakan bahawa kerajaan sekolah tidak cekap kerana:

1-Mereka berlebihan. Sebilangan pemerintah gagal memenuhi tujuan kerana mereka tidak menyerahkan tanggungjawab; ini bermaksud bahawa mereka kekurangan organisasi dan jawatankuasa.

2-Mereka terlalu rumit. Kerja kerajaan sekolah menjadi lebih kompleks apabila tidak ada perancangan strategik yang memberikan arahan untuk pelaksanaan aktiviti di institusi pendidikan.

3-Mereka tidak dihargai. Pada beberapa kesempatan, kegagalan kerajaan sekolah disebabkan oleh kurangnya kerjasama pihak entiti kerajaan yang berwibawa dan, dalam beberapa kes, dari pihak anggota komuniti pendidikan itu sendiri.

Pengaruh kerajaan sekolah terhadap prestasi pelajar

Setakat ini, belum ada kajian yang memberikan hasil yang meyakinkan mengenai pengaruh kerajaan sekolah terhadap prestasi pelajar di sebuah institusi pendidikan.

Rentoul dan Rosanowski (2000, dikutip oleh Cathy Wylie) melakukan kajian untuk menentukan kesan pemerintah sekolah yang berbeza terhadap kualiti hasil yang diperoleh oleh sekolah; Penulis menyimpulkan bahawa tidak ada bukti yang cukup untuk membicarakan hubungan langsung antara pemerintah dan prestasi institusi pendidikan.

Selepas itu, Leithwood, Day, Sammons, Harris, dan Hopkins (2006, dikutip oleh Cathy Wylie) menjalankan kajian yang bertujuan untuk membuktikan kesan kehadiran pemimpin terhadap prestasi pelajar.

Kajian ini menunjukkan bahawa sosok pemimpin memberi kesan positif terhadap kualiti proses pembelajaran pelajar, seterusnya meningkatkan kualiti sekolah.

Robinson, Hohepay dan Lloyd, dalam kajian mereka yang bertajuk Sintesis Bukti Terbaik mengenai kepemimpinan pendidikan - persekolahan (dipetik oleh Cathy Wylie), menumpukan pada kualiti pemimpin dan prestasi sekolah.

Penulis membuat kesimpulan bahawa pemimpin kerajaan sekolah harus kompeten dalam aspek berikut: penciptaan tujuan dan objektif, penyelidikan strategik, perancangan, penyelarasan dan peningkatan kurikulum pendidikan, penyertaan aktif dalam proses pembelajaran guru, kawalan terhadap kemajuan pelajar dan promosi persekitaran yang teratur yang menyokong proses komunikasi.

Walau bagaimanapun, ketiga kajian yang dikemukakan ini tidak menunjukkan bahawa terdapat hubungan langsung antara tadbir urus sekolah dan prestasi pelajar.

Bagaimanapun, ini hanya membuktikan bahawa pemerintah dapat mempromosikan keadaan yang lebih baik untuk institusi pendidikan yang, walaupun mereka tidak mempengaruhi proses pembelajaran secara negatif, tetapi tidak akan mempengaruhi sama sekali; Ini kerana pengajaran-pembelajaran juga bergantung pada aspek lain, seperti kemampuan komitmen para pelajar.

Walaupun begitu, dapat dikatakan bahawa kerajaan sekolah memberi sumbangan langsung kepada pembangunan sekolah yang betul dan secara tidak langsung mempengaruhi semua anggota komuniti pendidikan (kerana ia menyediakan penyertaan aktif mereka).

Rujukan

1. KERAJAAN BAIK SEKOLAH Soalan Lazim. Diakses pada 4 Mac 2017, dari siteresources.worldbank.org.
2. Teori dan Bukti Tadbir Urus: strategi konseptual dan empirik penyelidikan mengenai tadbir urus dalam pendidikan (2009). Diakses pada 4 Mac 2017, dari springer.com.
3. Tadbir Urus Sekolah Awam. Diakses pada 4 Mac 2017, dari essentialblog.org.
4. Tadbir Urus di Sekolah Awam PANDUAN MENGGUNAKAN PRINSIP KING DI SEKOLAH AWAM © (2015). Diakses pada 4 Mac 2017, dari c.ymcdn.com.
5. Cathy Wylie (2007). Tadbir urus sekolah di New Zealand - bagaimana cara kerjanya? Diakses pada 4 Mac 2017, dari nzcer.org.nz.
6. Kajian Tadbir Urus Sekolah (2014). Diakses pada 4 Mac 2017, dari fed.cuhk.edu.
7. Hoffman, Hoffman dan Guldemond (2002) Tadbir urus sekolah, budaya, dan pencapaian pelajar. Diakses pada 4 Mac 2017, dari tandfonline.com.