Hilda Taba adalah seorang pendidik kelahiran Estonia yang terkenal. Karyanya dalam merancang kurikulum pendidikan menyiratkan kemajuan penting; Pendekatan Taba terhadap proses pendidikan adalah revolusioner. Penyelidikannya menandakan perubahan besar dalam pendekatan sebelumnya: dia beralih dari pandangan behavioris ke humanisme.
Demikian juga, pendidik ini menganggap bahawa model pendidikan harus bermula dari keperluan budaya dan juga sosial. Pedagog ini inovatif dengan modelnya yang berfokus pada penyatuan kumpulan yang berlainan sebagai akibat dari situasi sosial yang timbul pada masa selepas perang.
Ini sangat mustahak untuk memastikan hidup berdampingan dengan pelajar dari pelbagai asal usul. Modelnya diterapkan pada pelajar yang keluarganya berasal dari luar bandar dan bergabung dengan bandar industri seperti Detroit selepas perang. Matlamat utama Taba adalah pendidikan berdasarkan prinsip demokrasi; karya agungnya ialah Pembangunan Kurikulum (1962).
Biografi
Hilda Taba dilahirkan di kota Kooraste, di Estonia, pada 7 Disember 1902. Ayahnya seorang pendidik bernama Robert Taba dan keluarganya besar, sehingga Taba adalah anak sulung dari sembilan adik beradik.
Pada tahun 1921, Taba memilih kerjaya mengajar setelah menamatkan pengajian di kolej. Namun, tempoh singkat dalam hidupnya bermula pada waktu itu yang ditandai oleh ketidaktentuan dan kesulitan kewangan.
Setelah mendapat lesen sebagai guru sekolah di seminari didaktik Tartu, dia memulakan pendekatan jangka pendek dalam bidang ekonomi di Universiti Tartu. Percubaan ini meninggalkannya dengan segera.
Kemudian dia memasuki Fakulti Falsafah, dari mana dia lulus pada tahun 1926 dengan penekanan dalam bidang sejarah dan pendidikan. Selama ini, Taba harus membiayai pelajarannya dengan memberikan pelajaran peribadi.
Kediaman di Amerika Syarikat
Pada tahun 1926, dia memperoleh biasiswa dari Rockefeller Foundation dan berpindah ke Amerika Syarikat, di mana dia mendapat ijazah sarjana di Bryn Mawr College. Pada tahun 1927 dia melamar doktor dalam bidang pendidikan di Columbia University, gelar yang dia perolehi pada tahun 1932.
Semasa pengajian sarjana dan kedoktorannya, Hilda Taba dikaitkan dengan tokoh-tokoh terkemuka di arena pendidikan dan intelektual global.
Ini termasuk EL Thorndike, GC Gounts, Ralph Tyler dan John Dewey, antara lain. Walau bagaimanapun, kedua yang terakhir mungkin merupakan pengaruh terbesar dalam karyanya.
Setelah menamatkan pengajian doktoralnya, salah satu peristiwa paling paradoks dalam kehidupan Taba berlaku. Dia kembali ke Estonia untuk mencuba menjadi profesor di University of Tartu, suatu kedudukan yang ditolak. Menghadapi hal ini dan fakta tidak mencari pekerjaan di tahapnya, dia kembali ke Amerika Utara.
Kajian eksperimental
Kembali ke Amerika Syarikat, dia terlibat dalam projek penyelidikan utama untuk pembaharuan kurikulum pendidikan. Ini adalah Kajian Eksperimen 8 tahun.
Eksperimen ini dilakukan di bawah tajaan Dalton School dan memungkinkan untuk membandingkan skema kurikulum baru untuk masa ini dengan skema tradisional yang berasal dari abad ke-19.
Penyertaan Hilda Taba dalam projek ini berlaku sebagai penyelidik dan ini membolehkannya memperhatikan beberapa aspek yang menjadi asas dalam postulatnya.
Di antara aspek ini adalah hakikat bahawa proses pendidikan memerlukan pendekatan terhadap keperluan budaya, dan sistem tersebut mesti mempunyai inti pati demokratik yang reformasinya mesti bermula dari asasnya.
Begitu juga, dalam hal ini di mana Taba bertemu dan diperhatikan oleh Ralph Tyler, yang mempekerjakannya sebagai penyelaras pasukan penilaian kurikulum dalam bidang sosial projek tersebut. Telah dikatakan bahawa karya Taba adalah kesinambungan dari postulat Tyler.
Projek integrasi
Antara tahun 1945 dan 1947, dia terlibat dalam bidang penyelidikannya yang lain: penyatuan pelajar dari pelbagai kumpulan.
Ini sangat relevan pada era pasca perang kerana mobiliti kumpulan yang berpindah ke persekitaran bandar untuk mencari pekerjaan.
Projek ini bertujuan untuk mengajar kumpulan yang berpusat di New York City dan dilaksanakan di bawah arahan Taba.
Prediksi pergolakan sosial menjadikan kajian ini sebagai keperluan. Ini membuktikan salah satu postulat penting dari penelitian Hilda Taba, dalam arti bahawa pendidikan mesti memenuhi keperluan masyarakat dan budaya.
Antara tahun 1948 dan 1951, penyelidik mengarahkan Pusat Pengajaran Antara Kumpulan di University of Chicago, di sepanjang garis yang sama dengan New York. Akhirnya, dari tahun 1951, tempoh terakhir dalam karier Hilda Taba bermula.
Pada fasa ini, dia menetap di Contra Costa County, San Francisco. Pekerjaan utama yang dilakukan pada masa ini difokuskan pada pengembangan kurikulum untuk bidang sosial di daerah tersebut. Hilda Taba meninggal dunia pada awal 6 Julai 1967.
Postulat teori
Bagi Hilda Taba, pendidikan mempunyai tiga tujuan.
- Ini memungkinkan penyebaran budaya, semangat manusia.
- Menyumbang menjadikan individu sebagai entiti sosial.
- Ini membolehkan masyarakat disusun secara koheren.
Begitu juga, pendekatan pendidikan mesti bertindak balas terhadap keseluruhan dan bukan sekadar penghantaran data. Individu mesti dapat membuat pertimbangan dan membuat kesimpulan mengenai situasi masa depan.
Menurut Taba, adalah mustahak bahawa pendidikan membentuk individu penuh yang terkandung dalam idea demokratik. Ini penting agar masyarakat tidak terdedah kepada totalitarianisme dan ekonomi berkembang.
Pendidikan mesti memenuhi keperluan masyarakat. Begitu juga, pendidikan mesti berpusat pada proses yang ada pada pelajar. Di samping itu, mesti ada pendekatan berdasarkan sifat pengetahuan yang akan disampaikan.
Semasa menyusun kurikulum pendidikan, perlu mempertimbangkan beberapa faktor secara berurutan.
Pertama, keperluan mesti dibentuk, tertumpu pada budaya. Setelah utara itu terbentuk, kerja dilakukan berdasarkan objektif untuk keperluan tersebut.
Dengan cara ini, isi yang akan diajar dipilih dan disusun secara koheren. Penting juga untuk memilih jenis pengalaman yang akan menyertai isi tersebut dan menetapkan bentuk dan konteks penilaian.
Hasil kajian penyelidik ini memberikannya kedudukan istimewa dalam bidang pendidikan dunia.
Rujukan
- Galler, EH (1951). Pengaruh Kelas Sosial terhadap Pilihan Pekerjaan Kanak-kanak. Jurnal Sekolah Dasar, 439-445.
- Garduño, JM (1995). Penyatuan teori kurikulum di Amerika Syarikat (1912-1949). Jurnal Pengajian Pendidikan Amerika Latin (Mexico), 57-81.
- taba, H. (1962). Pembangunan kurikulum: teori dan praktik. New York: Harcourt, Brace & World.
- Taba, H. (1963). Pembelajaran dengan Penemuan: Rasional Psikologi dan Pendidikan. Jurnal Sekolah Dasar, 308-316.
- Taba, H., & Havighurst, R. (1949). Perwatakan dan keperibadian remaja. Oxford, England: Wiley.