JOSÉ ANTONIO ENCINAS: BIOGRAFI DAN PEMIKIRAN PEDAGOGI - PERBENDAHARAAN KATA BUDAYA - 2026

José Antonio Encinas (1888-1958) adalah seorang pendidik Peru terkenal, yang bertugas mengawasi dan mempertahankan pendidikan negaranya melalui cadangan idea dan pembaharuan pendidikan. Di samping itu, dia mengekalkan penyertaan politik yang aktif.

Salah satu sumbangan utamanya adalah pembinaan sistem pendidikan organik yang akan melayani sebahagian besar kanak-kanak dan orang muda di Peru. Dia mulai dengan mempraktikkan ide-ide pembaharuannya terlebih dahulu di Puno, kampung halamannya, dan kemudian memperluas ajarannya ke ibu kota, di mana dia mendirikan Dalton College.

Ciri paling khas dari tindakan Encinas ada hubungannya dengan perjuangan untuk pembenaran masyarakat pribumi Peru dengan memfasilitasi akses pendidikan yang lebih baik. Pekerjaan sosial Encinas ditutup dengan perhatian khusus populasi kanak-kanak dari komuniti peribumi Peru.

Biografi

José Antonio Encinas Franco dilahirkan di kota Puno, yang terletak di barat laut Peru, pada 30 Mei 1888. Ibu bapanya adalah Matilde Franco dan Mariano Encina.

Latihan

Pengajian pertamanya dilakukan di institusi yang dikenali sebagai Glorious National College of San Carlos, yang terletak di Puno. Sekolah ini merupakan sekolah tertua dan terpenting di rantau ini. Kemudian, pada tahun 1907 dia terpilih sebagai pengarah Pusat Sekolah Lelaki 881, di mana dia memulakan pengalaman mengajarnya.

Pada tahun 1915, dia pergi ke ibu kota untuk mendapatkan ijazah sarjana muda dan kedoktoran dalam Surat, lulus dari Sekolah Normal San Marcos.

Kemudian dia memperoleh gelar doktor dalam disiplin ilmu perundangan di Walikota Universidad Nacional de San Marcos, yang dianggap sebagai institusi pendidikan terpenting di Peru. Sebagai gantinya, dia dipilih sebagai pengarah Sekolah Normal San Marcos.

Pada tahun 1927, berkat beasiswa yang diberikan oleh Carnegie Foundation, José Antonio Encinas dapat menjalankan kajian lain di luar negara; sebagai contoh, dia mendapat ijazah sarjana dalam Antropologi dari Cambridge, England. Dia juga memperoleh Ph.D dalam Ilmu Pendidikan dari Universiti Sorbonne, Perancis.

Di samping itu, selama periode ini, dia melakukan lawatan ke wilayah lain di Eropa, di mana dia dapat mengajar kursus dan mengadakan persidangan. Malah, dia mengunjungi tempat-tempat seperti Bologna dan Padua (bandar Itali) dan Oxford (bandar universiti Britain).

Tindakan politik dan pendidikan

Dia menjadi wakil untuk wilayah Puno pada tahun 1919; Namun, dia diasingkan ke Guatemala kerana ideanya menentang Presiden Augusto Leguía yang baru dipilih pada tahun 1924.

Di Guatemala dia dapat bekerja sebagai profesor Psikologi di University of San Carlos de Guatemala, institusi universiti tertua dan paling berprestij di negara Amerika Tengah. Di sana dia juga menjadi penasihat Kementerian Pendidikan.

Pada tahun 1930 Presiden Leguía digulingkan, yang memungkinkan Encinas kembali ke tanah airnya. Setahun kemudian dia terpilih ke jawatan rektor di Walikota Universidad Nacional de San Marcos dan kemudian, pada tahun 1950, dia dipilih lagi untuk jawatan senator dari jabatan Puno.

Tahun-tahun akhir

Setelah menjalankan kedudukannya sebagai senator, José Antonio Encinas mengabdikan dirinya secara eksklusif untuk menulis teks terakhirnya dari tahun 1956.

Sudah tua, penulis tidak dapat menikmati pencen dari Negeri. Encinas meninggal dunia di ibu kota Peru, Lima, pada 10 Julai 1958.

Pemikiran pedagogi

Mengenai pemikiran pedagogisnya, para ahli menetapkan bahawa Encinas adalah seorang revolusioner dalam pendidikan; malah dikatakan bahawa idea pengajarannya masih berlaku hingga kini. Di samping itu, dia diakui telah memusatkan perhatian pada pembenaran dan pendidikan tokoh pribumi Peru.

Dengan cara yang sama, telah dinyatakan bahawa Encinas merangkumi banyak bidang dari segi masalah pendidikan yang berbeza. Sebagai contoh, dia prihatin terhadap faktor-faktor seperti pembaharuan universiti, populasi orang asli, perlindungan psikologi anak dan peranan yang dimainkan oleh ibu bapa semasa bayi anak-anak mereka.

Pendidikan dalam bidang sosial

Salah satu idea yang diperdebatkan dengan jelas oleh pengarang adalah bahawa, daripada menjadi komplikasi pedagogi, masalah pendidikan adalah bersifat sosial.

Dengan kata lain, jika anak-anak kekurangan zat makanan atau lemah akibat keadaan kemiskinan, mereka tidak ingin mendedikasikan diri untuk belajar, kerana mereka tidak akan mempunyai keberanian atau minat yang cukup untuk belajar.

Di samping itu, Encinas juga berpendapat bahawa Negara tidak mempertimbangkan realiti sosial negaranya, yang menyebabkan sistem pendidikan gagal. Bahkan menetapkan bahawa Negara hanya bergantung pada pengalaman asing, mengabaikan keperluan penduduk asli.

Salah satu jalan penyelesaian yang dikemukakan oleh penulis adalah bahawa Negara harus bertanggung jawab menyediakan makanan dan pakaian kepada masyarakat termiskin.

Takrif semula sekolah Peru

Encinas menetapkan bahawa, ketika berbicara tentang sekolah Peru, asas-asas ini tidak dapat dipalsukan dari abstrak, tetapi setiap sekolah harus memastikan bahawa ia berfungsi sesuai dengan keperluan yang berbeza dari lingkungan sosialnya, menempatkan dirinya dalam konteks. Penulis mencadangkan agar sekolah-sekolah harus dilayan oleh komuniti masing-masing.

Begitu juga, penulis mencadangkan agar setiap sekolah harus disusun dan disusun dengan betul sebelum mengajar kelas.

Sebagai contoh, telah ditetapkan bahawa perlu untuk membuat kumpulan yang berbeza yang akan menjaga pertanian, seni bina, kebersihan, sukan, muzik dan tarian. Dengan cara ini, penyertaan pelajar dalam kerja sosial digalakkan.

Sumbangan

Tidak diragukan lagi, sumbangan Antonio Encinas yang paling signifikan berkaitan dengan keprihatinannya terhadap pembenaran penduduk asli.

Oleh sebab itu, penulis mempromosikan undang-undang yang berlainan yang menganjurkan pendidikan orang India dan melindungi sekolah-sekolah luar bandar, kerana ini harus berfungsi di sekitar penciptaan warganegara baru dan tidak boleh mendorong penciptaan "serfs".

Karya yang lebih penting

Sepanjang hidupnya, Encinas menulis beberapa buku dan artikel, yang diterbitkan di majalah yang berbeza. Beberapa karya terpentingnya, yang masih berlaku hingga kini, adalah:

-Pendidikan India, diterbitkan pada tahun 1908.

-Pendidikan: fungsi sosialnya dan masalah kewarganegaraan, 1913.

-Esei Sekolah Baru di Peru, 1932.

Rujukan

1. Flores, B. (2012): "Pemikiran pedagogi José Antonio Encinas". Diakses pada 28 September 2018 dari Scribd: es.scribd.com
2. Quispe, B. (2012) "Asal pemikiran pedagogi José Antonio Encinas dan kesahihannya dalam dcn". Diakses pada 28 September 2018 dari Majlis Nasional Inovasi Sains, Teknologi dan Teknologi: alicia.concytec.gob.pe
3. Valle, R. (sf): "Dialog dengan José Antonio Encinas". Diakses pada 28 September 2018 dari Universiti Autonomi Nasional Mexico: revistadelauniversidad.unam.mx
4. Robles, E. (2009) "Karya pendidikan Jose Antonio Encinas". Diperoleh pada 28 September 2018 dari Antenor Orrego Private University: journal.upao.edu.pe
5. Canduelas, A. (2001) José Antonio Encinas: rujukan pedagogi untuk profesion keguruan. Diakses pada 26 September 2018 dari La República: larepublica.pe