4 FUNGSI PENDIDIKAN YANG PALING PENTING - PERBENDAHARAAN KATA BUDAYA - 2025

Untuk memahami setiap fungsi pendidikan dalam masyarakat, anda mesti terlebih dahulu memahami apa yang kita maksudkan ketika kita membincangkan tentang pendidikan. Pendidikan mengajar kita bukan hanya dalam pengetahuan, tetapi juga dalam nilai, kebiasaan, kepercayaan, dan kemahiran yang memungkinkan kita berkembang menjadi individu yang aktif dalam masyarakat yang bertamadun.

Pendidikan adalah sistem di mana kita memperoleh pengetahuan. Pengetahuan ini memberi kita maklumat, pemahaman teori atau praktikal mengenai bidang tertentu yang menyangkut kenyataan kita. Isi yang kami peroleh ini dapat diperoleh dari pengalaman, atau dari pembelajaran yang ditawarkan oleh pendidikan kepada kami.

Pengalaman pendidikan boleh diajar oleh tutor, guru, profesor, pendidik, di sebuah institut atau pusat pendidikan (sekolah rendah, sekolah menengah, universiti, dll); atau melalui proses pembelajaran kendiri, iaitu kemampuan mengajar diri. Beberapa orang yang mengajar diri dalam sejarah adalah Da Vinci, Kubrick atau Saramago.

Terdapat sistematisasi untuk mendidik. Untuk mencapai objektif yang dicadangkan oleh setiap entiti pendidikan, rancangan atau program pengajian yang berbeda dilaksanakan. Rancangan-rancangan ini dikembangkan agar dapat berkomunikasi dengan jelas dan menyemai pengetahuan dengan betul dalam diri pelajar.

Fungsi pendidikan yang paling penting

Pendidikan terdiri dan dipandu oleh pelbagai fungsi: fungsi peribadi, fungsi sosial, fungsi vokasional, dan akhirnya, fungsi akademik.

1- Fungsi peribadi

Ia bertujuan untuk menetapkan di pihak guru, asas dan alat asas dalam diri pelajar, sebagai individu, dalam mencari kebenaran. Pencarian ini memerlukan disiplin, pengetahuan diri dan masa, untuk mencapai pembelajaran tertentu.

Objektif utama adalah untuk memperdalam dan mengembangkan keupayaan berfikir setiap individu secara khusus. Iaitu, perkembangan seseorang dalam aspek fizikal, psikologi dan emosi mereka, antara lain.

Melalui alat praktikal dan / atau teori, semua nilai dan pengetahuan individu difokuskan untuk mengejar kesepaduan yang lebih besar dalam bidang sosial.

Penekanan diberikan kepada evolusi seseorang dalam semua aspeknya, memperkuat harga diri dan memberi kesedaran dalam membuat keputusan. Individu itu akan dilindungi dalam hujah dan pengetahuan yang menarik, "ditangkap" dalam kitaran latihan.

Guru mesti mempunyai beberapa kualiti yang ada pada fungsinya. Mereka mesti mempunyai nilai yang jelas, komitmen terhadap pertumbuhan peribadi dan sosial pelajar, motivasi, tanggungjawab, gaya komunikasi dan kecerdasan emosi.

Sifat-sifat ini adalah pencetus yang mendorong pelajar, memindahkannya dan membuatnya aktif secara rasional. Menjana ketidakpastian dalam diri pelajar dan memberikan mereka alat yang diperlukan sehingga mereka memperoleh keupayaan untuk mencari jawapan rasional total atau separa untuk soalan mereka.

Perantis harus menerima dari para pendidik yang bertanggung jawab atas latihan mereka, pendidikan yang dilengkapi dengan teknik dan strategi baru, sesuai dengan evolusi teknologi terkini dan tipikal dari dunia global. Guru membimbing, memberi makna dan memperkuat usaha pelajarnya, mengajar mereka untuk menemui, mencari dan memikirkan realiti konkrit secara bebas.

2- Fungsi sosial

Ia berdasarkan idea untuk mewujudkan warganegara dengan pemikiran bebas dan bebas. Terdapat beberapa pengarang, kebanyakan ahli sosiologi, yang mencadangkan pelbagai perkara untuk dipertimbangkan mengenai fungsi sosial pendidikan.

Durmile Durkheim (1858-1917, Perancis), misalnya, mengatakan bahawa tujuan pendidikan adalah untuk menyesuaikan individu dalam kumpulan di mana yang lebih tua mendidik generasi yang lebih muda dan belum matang, mengindoktrinasi mereka secara moral dan intelektual, sehingga mereka sesuai dalam kumpulan sosial tempat mereka ditakdirkan.

Terdapat profesional dalam bidang ini yang memanggil Negara sebagai pengawal sosial, berkat domain awam sistem pendidikan. Maksudnya, mereka berpendapat bahawa pengembangan institusi pendidikan, yang dilindungi oleh Negara, berfungsi sebagai faktor untuk menyeragamkan identiti sosial dan ideologi warganegara.

Pendidikan dalam melayani politik adalah perbahasan yang berulang. Ini adalah untuk menunjukkan indoktrinasi pelajar di sekolah oleh Negara atau bidang politik yang dominan.

Contoh yang jelas dari keadaan ini adalah proses pendidikan yang berlaku semasa Negara Nazi Jerman (1933-1945). Di Reich Ketiga, dengan kepala Adolf Hitler, para pelajar disemai dengan visi Sosialis Nasional mengenai dunia.

Para pendidik rejim bertugas menghapuskan buku-buku yang tidak bertepatan dengan cita-cita yang dikenakan dan memperkenalkan pembacaan baru yang menyokong perkauman dan anti-Semitisme yang disebarkan kepada generasi baru Jerman.

Melalui cara dan strategi propaganda yang berbeza, mereka mendidik para pelajar berdasarkan kewujudan bangsa unggul atau "Aryan", yang mana mereka turut serta. Sebaliknya, mereka mempromosikan penghapusan sesiapa sahaja yang bukan anggota kumpulan sosial itu, termasuk orang Yahudi.

Contoh lain dari fungsi sosial pendidikan, sebagai layanan politik, adalah rampasan kuasa sipil-tentera atau kudeta di Argentina pada tahun 1976.

Semasa proses ini, junta tentera di bawah komando Leftenan Jeneral (Tentera Darat) Jorge Rafael Videla, Brigadier Jeneral (Tentera Udara) Orlando Ramón Agosti dan Laksamana (Tentera Laut) Emilio Eduardo Massera, menguasai Negara ini dari tahun 1976 hingga tahun 1983. Proses ini dikenali sebagai "Proses Penyusunan Semula Nasional".

Selama tahun-tahun kegelapan sejarah Argentina ini, pihak berkuasa yang bertanggungjawab melakukan penganiayaan, penculikan dan pembunuhan warga negara. Juga, mereka mengubah kurikulum pusat pendidikan dan universiti; mereka melakukan pembakaran buku.

Harus diingat bahawa fungsi sosial pendidikan tidak hanya membawa akibat negatif seperti pada contoh yang diberikan selama ini.

Semua latihan yang diberikan kepada masyarakat bertujuan untuk memelihara nilai, moral dan pengetahuan budaya. Cara yang berbeza untuk memerhatikan dan menganalisis realiti tertentu dihantar dari generasi ke generasi.

Dari segi sejarah, pendidikan telah menjadi hak istimewa bagi sebilangan kecil, sementara keadaan semasa, dengan kemajuan teknologi, menghasilkan banyak maklumat. Hari ini, mana-mana warganegara, tanpa mengira bangsa, agama, warna kulit, kelas sosial, dapat merebut pengetahuan, dia hanya memerlukan dua fakulti: kehendak dan tekad.

Pendidikan formal bersama dengan pendidikan tidak formal, yaitu, yang diambil dari pengalaman hidup, menjadikan individu yang membentuk masyarakat, makhluk yang bebas dan bebas, mampu terus memperbaiki diri. Pengetahuan yang diperoleh oleh pendidikan tidak mempunyai sempadan atau cakrawala.

Dengan menyatakan definisi, kami menunjukkan bahawa fungsi sosial pendidikan berperanan menjaga dan menyebarkan nilai-nilai etika dan moral, kebiasaan dan adat setiap kelompok sosial, dari generasi ke generasi, menerima dan menerapkan hukum evolusi. .

3- fungsi vokasional

Tidak bertahun-tahun berlalu sejak pelajar itu harus memilih antara beberapa jurusan "teras". Jangkauan pengetahuan yang akan dipelajari tidak melintasi halangan Perubatan, Undang-Undang, Kejuruteraan, Senibina atau Sastera. Pada masa ini, tawaran kerjaya pengajian tinggi atau universiti meningkat dengan ketara.

Kerjaya seperti Pereka Grafik, Pengarahan Filem, Pemasaran Neurom, Pelatihan Ontologi atau Pengaturcaraan Neuro-linguistik hanyalah beberapa pilihan yang boleh dipilih oleh pelajar muda untuk perkembangan profesional mereka.

Memandangkan pelbagai tawaran, adalah mustahak bagi pendidik untuk membimbing pelajar dalam mencari pekerjaan mereka. Adalah mustahak bahawa pelajar mempunyai latihan yang mantap, tetapi pada masa yang sama ia memberikan mereka pelbagai keupayaan dan kemahiran, agar dapat menyesuaikan diri dengan dunia pekerjaan yang terus berubah.

Guru, selain membimbing dan mempromosikan panggilan pelajar, mesti bekerjasama dalam pengembangan kemahiran penyesuaian mereka. Dengan ini saya merujuk kepada kualiti yang diperlukan oleh seorang profesional sekarang untuk memasuki pasaran buruh.

Fungsi ini bertugas untuk kaunselor pendidikan dan / atau vokasional. Banyak institusi pendidikan telah melaksanakan mata pelajaran supaya kaunselor dapat memberikan sokongan dan perhatian yang sewajarnya kepada para pelajar. Guru ini tidak hanya berkaitan dengan fasa vokasional, tetapi juga pedagogi pelajar.

Kaunselor juga mempunyai fungsi untuk berurusan dengan ibu bapa pelajar, penjaga dan guru lain. Mesyuarat ini boleh dilakukan secara individu, berkumpulan atau secara besar-besaran, dan mereka berusaha untuk membimbing pelajar dalam usaha memanfaatkan sepenuhnya kemahiran individu mereka.

4- Fungsi akademik

Fungsi ini menekankan peranan guru dan pengurus dalam institusi akademik, dan tanggungjawab mereka.

Dengan ini saya merujuk kepada perancangan objektif yang ingin dicapai dalam tempoh persekolahan, pengaturcaraan bahan kajian, alat penilaian, strategi pedagogi yang akan digunakan dengan pelajar dan kriteria, pengetahuan dan nilai yang akan dihantar kepada mereka.

Setiap institusi mesti mempunyai guru yang berpendidikan dengan kemampuan untuk melatih secara objektif. Guru atau guru mesti mendorong pelaksanaan projek pendidikan di pelbagai bidang, berinovasi dalam kaedah pendidikan untuk mendapatkan yang terbaik dari setiap pelajar.

Mereka mesti memahami bahawa setiap pelajar adalah individu yang unik dan tidak dapat diulang dan, oleh itu, menyesuaikan ajaran dengan keperluan mereka.

Ringkasnya, setiap pusat pendidikan dan komponennya harus membentuk konteks yang kondusif untuk belajar, dan menanamkan pengetahuan teori dan praktik kepada pelajar mereka. Dengan cara yang sama, mereka harus menanamkan dalam diri masing-masing dan setiap siswa muda nilai-nilai sebenar yang ada dalam masyarakat kontemporari kita.

Fakta sejarah mengenai pendidikan

Pendidikan bermula dari Prasejarah. Pada masa itu, pengetahuan dihantar dari generasi lama kepada generasi muda secara lisan, menggunakan penceritaan yang menekankan bidang pengetahuan yang berbeza. Dengan cara ini, nilai, budaya dan kepercayaan masyarakat tertentu juga disebarkan.

Pada zaman dahulu, terdapat beberapa pemikir yang menggunakan kaedah pengajaran yang berbeza untuk mendidik murid-murid mereka.

Antaranya ialah Confucius (551- 479 SM), di China; dan di Yunani, Plato (427-347 SM), murid ahli falsafah Socrates dan guru Aristoteles. Ahli falsafah kuno yang hebat ini adalah pengasas Akademi Athens, institusi pendidikan pertama di Eropah.

Pada masa lalu, pendidikan hanya ditujukan untuk orang-orang yang termasuk mahkota, atau bagi mereka yang merupakan anggota keluarga bangsawan. Sebagai penentangan dan tanda evolusi sosial, pada masa ini, sudah ada beberapa pemerintah yang mengakui hak untuk pendidikan penduduknya.

Sebagai konsekuensi dari peruntukan ini, beberapa negara maju dan kurang berkembang telah meningkatkan angka peratusan literasi warganya. Hak untuk mendapatkan pendidikan wajib dan awam membawa kepada pengembangan manusia yang lebih besar dalam unjuran peribadi dan sosialnya.

Tahap atau tahap pendidikan

1. Prasekolah: Kitaran latihan yang merangkumi usia 0 hingga 6 tahun.
2. Sekolah rendah: Pendidikan rendah. Literasi pelajar. Ia berlangsung selama 6 tahun.
3. Sekolah menengah: Baccalaureate. Latihan untuk memasuki pendidikan tinggi.
4. Pengajian Tinggi: Peringkat Tinggi dan Universiti. Di peringkat terakhir ini, anda boleh memperoleh ijazah sarjana, siswazah, pascasiswazah, sarjana, dan lain-lain.

Rujukan

1. Mei, S.; Aikman, S. (2003). "Pendidikan Orang Asli: Menangani Isu dan Perkembangan Semasa." Pendidikan Perbandingan.
2. David Card, "Kesan sebab pendidikan terhadap pendapatan," dalam Buku Panduan ekonomi buruh, Orley Ashenfelter dan David Card (Eds). Amsterdam: Belanda Utara, 1999.
3. OECD. Pengiktirafan pembelajaran tidak formal dan tidak formal. Dipulihkan dari oecd.org.
4. Peranan pendidikan. Dipulihkan dari eluniverso.com.