10 DINAMIKA NILAI UNTUK KANAK-KANAK DAN ORANG DEWASA - EKONOMIÍA - 2026

Yang dinamik nilai adalah alat yang digunakan dalam bilik darjah dengan kanak-kanak dan remaja dengan mana ia bertujuan untuk menjana iklim kritikal, reflektif dan jitu. Pengajaran nilai penting untuk semua bidang kehidupan pelajar dan akan menemani mereka sepanjang hidup mereka.

Oleh itu, melalui permainan dan dinamika, nilai-nilai ini dapat dipromosikan dan dilakukan dengan cara yang lebih menyeronokkan dan dekat dan, mungkin, pelajar akan lebih mudah menerima.

Adalah penting bahawa orang dewasa yang menjadi rujukan bagi mereka konsisten dalam tingkah laku dan tindakan mereka. Di samping merangsang pemikiran kritis dan mewujudkan iklim di mana kanak-kanak di bawah umur merasa selesa untuk menyatakan pendapat mereka.

Dalam catatan ini, kita akan melihat 10 dinamika untuk bekerja dengan anak-anak dan remaja mengenai nilai-nilai di dalam kelas atau, juga, di rumah. Penting untuk kita mengambil kira objektif masing-masing dan, jika perlu, menyesuaikannya mengikut kumpulan yang dituju.

Para profesional pendidikan dan keluarga tidak boleh berusaha menyuntik sejumlah nilai. Tujuannya adalah untuk menanamkan nilai dan moral positif yang, esok, akan menjadikan mereka dewasa yang produktif dan bertanggungjawab.

Kanak-kanak dan remaja ini memerlukan orang dewasa mereka untuk mengajar mereka nilai-nilai agar mereka dapat membentuk akhlak mereka. Orang yang mempunyai nilai yang kuat dan baik umumnya lebih bahagia, serta mencapai kejayaan yang lebih besar dalam hubungan mereka dan menyumbang kepada masyarakat dan konteks langsung mereka dengan cara yang positif.

Seterusnya, kita terus melihat dinamika.

Dinamika untuk melaksanakan nilai

1- Merangsang pemikiran kritis

• Objektif: untuk menghasilkan dialog mengenai nilai-nilai moral.
• Masa yang diperlukan: lebih kurang 30 minit. Masa akan berbeza bergantung pada jumlah orang dalam kumpulan dan penglibatan mereka.
• Saiz kumpulan: tidak peduli.
• Tempat: bilik darjah, ruang tamu atau ruang luaran di mana mereka selesa.
• Bahan yang diperlukan: tidak ada yang khusus.
• Langkah-langkah untuk diikuti:

Fasilitator kumpulan akan bertanya sebilangan soalan dan membimbing perbualan kumpulan. Mereka boleh menjadi: Sekiranya anda dapat memilih untuk menjadi seseorang, siapa anda? Sekiranya anda melihat seseorang menggaru kereta orang lain dan mereka tidak meninggalkan nota, bagaimana anda akan bertindak? Sekiranya anda kaya, bagaimana anda membelanjakan wang itu? Sekiranya anda melihat seseorang mengganggu atau menganiaya orang lain, apa yang akan anda lakukan?

• Perbincangan: memberitahu kanak-kanak dan remaja cara berfikir atau bertindak tidak berkesan. Oleh itu, dinamik yang dapat menjana perdebatan ini akan memberikan hasil yang lebih baik.

2- Penjelasan nilai

• Matlamat:

1. Tunjukkan bahawa setiap orang mempunyai nilai yang berbeza.
2. Menjana perpaduan walaupun terdapat perbezaan pemikiran antara satu dengan yang lain.

• Masa yang diperlukan: lebih kurang 30 minit.
• Saiz kumpulan: kira-kira sepuluh orang.
• Tempat: bilik darjah, ruang tamu atau ruang luaran di mana mereka selesa.
• Bahan yang diperlukan: halaman kosong, pen dan halaman dengan frasa.
• Langkah-langkah untuk diikuti:

1. Fasilitator menerangkan dinamika dan menyampaikan helaian tiga ayat kepada semua ahli kumpulan. Ini dicadangkan:

• Bersikap dermawan dengan orang lain.
• Jadilah bos anda sendiri.
• Mempunyai rakan yang memahami.

1. Setiap orang memilih frasa yang mereka rasa paling dikenali.
2. Subkumpulan orang dibentuk yang telah memilih frasa yang sama. Di antara mereka, mereka membincangkan mengapa mereka memilih frasa itu, apa alasan mereka.
3. Setelah kira-kira sepuluh minit perbincangan, refleksi dibuat dengan seluruh kumpulan di mana mereka menjelaskan alasan mereka.

• Perbincangan: sebahagian daripada perbincangan kumpulan besar dapat memberi tumpuan kepada bagaimana perasaan masing-masing mengenai pengalaman latihan.

3- Bendera

• Matlamat:

1. Menggalakkan penerokaan nilai melalui penafsiran makna.
2. Mempromosikan pemahaman yang lebih besar mengenai nilai peribadi.
3. Tawarkan syarat-syarat yang diperlukan untuk mempromosikan pendedahan diri.
4. Periksa bagaimana aspirasi peribadi mempengaruhi pembuatan keputusan.

• Masa yang diperlukan: kira-kira dua jam.
• Saiz kumpulan: lebih kurang 20 orang peserta.
• Tempat: ruang tamu, bilik darjah atau ruang yang selesa.
• Bahan yang diperlukan: flip chart, marker, kertas, dan pensil berwarna.
• Langkah-langkah untuk diikuti:

1. Pengajar menerangkan bahagian mana yang membentuk bendera: sepanduk, avatar, perisai, dll. Juga, bagaimana bendera mewakili simbol bagi sekumpulan orang tertentu dan bahawa beberapa orang telah kehilangan nyawa mempertahankannya.
2. Kemudian, mereka dibenarkan untuk secara individu memikirkan bendera mana yang mereka ingat dan, sebagai satu kumpulan, mereka membincangkan maksud masing-masing.
3. Setiap daripada mereka dijemput untuk membuat bendera mereka sendiri yang mewakili perkara-perkara yang paling penting bagi masing-masing.
4. Akhirnya, ia dipersembahkan di hadapan kelas.

5- Kapal penyelamat

• Matlamat:

1. Lakonkan pemandangan yang dramatik, sehingga mereka dapat mengalaminya dengan lebih baik.
2. Kenal pasti perasaan yang mungkin timbul dalam keadaan ini.

• Masa yang diperlukan: antara satu jam setengah hingga dua jam .
• Saiz kumpulan: 10 orang.
• Tempat: ruang tamu, bilik darjah atau ruang yang selesa.
• Bahan yang diperlukan: jam randik.
• Langkah-langkah untuk diikuti:

1. Fasilitator kumpulan meminta ahli kumpulan duduk di atas tanah dengan sejenis rakit. Dia meminta mereka untuk membayangkan bahawa mereka sedang dalam pelayaran di Laut Atlantik dan ribut memaksa mereka untuk melarikan diri dengan kapal penyelamat. Bot ini hanya mempunyai ruang dan makanan untuk sembilan orang. Maksudnya, seseorang harus berkorban untuk kebaikan kumpulan.
2. Keputusan mesti dibuat oleh kumpulan. Untuk melakukannya, mereka mempunyai satu jam untuk memutuskan siapa yang harus keluar dari kapal. Sekiranya masa berlalu dan mereka belum membuat keputusan, kapal itu akan karam bersama 10 orang di dalamnya.
3. Semasa kumpulan membincangkan, fasilitator akan melaporkan berapa banyak masa yang mereka tinggalkan.
4. Lama kelamaan, dia akan memandu perbincangan mengenai nilai-nilai yang telah dijumpai sepanjang dinamika.

5- Kisah Juan dan Juana

• Objektif: mempertimbangkan semula nilai-nilai yang tersirat dalam peranan wanita dan lelaki dalam masyarakat.
• Masa yang diperlukan: kira-kira setengah jam.
• Saiz kumpulan: tidak peduli.
• Tempat: bilik darjah atau ruang yang selesa.
• Bahan yang diperlukan: bola.
• Langkah-langkah untuk diikuti:

1. Peserta duduk dalam bulatan dan melambung bola dengan sewenang-wenang dan cepat. Mereka mesti mencipta dua cerita. Pertama, Juana dan kemudian Juan.
2. Setiap kali seseorang menyentuh bola, mereka mesti menambahkan sesuatu yang lain pada kisah watak yang mereka bicarakan. Oleh itu, sebuah kisah diciptakan di antara semua.
3. Apabila mereka mengembangkan dua cerita, nilai-nilai yang berkaitan dengan setiap watak dianalisis. Adakah terdapat perbezaan yang berkaitan dengan jantina setiap protagonis? Untuk ini, fasilitator mesti menyedari kata sifat dan elemen apa yang dinyatakan mengenai setiap kata sifat.

6- Berunding

• Matlamat:

1. Kenal pasti nilai-nilai yang menghasilkan perbezaan antara orang.
2. Terokai konflik yang boleh timbul dari perbezaan ini.
3. Berunding untuk menyelaraskan gaya peribadi yang berbeza.

• Masa yang diperlukan: lebih kurang 1 jam.
• Ukuran kumpulan: ukuran tidak peduli tetapi ya, mereka mesti menjadi gandaan daripada tiga.
• Tempat: ruang luas di mana semua trio dapat berinteraksi tanpa mengganggu satu sama lain.
• Bahan yang diperlukan: papan hitam dan sesuatu untuk ditulis di atasnya (kapur atau penanda).
• Langkah-langkah untuk diikuti:

1. Fasilitator mengemukakan senarai kata sifat yang sering digunakan untuk menggambarkan orang. Contohnya: tegas, rajin, bergaul, dinamik, dll.
2. Yang terakhir memilih salah satu kata sifat yang menarik bagi para peserta dan membuatnya berdiri dalam barisan di mana hujungnya mewakili setiap tiang ciri dan peserta meletakkan satu sama lain mengikut pertalian mereka yang lebih besar.
3. Orang-orang yang berada di setiap ekstrem membentuk trio bersama-sama dengan orang yang berada di tengah-tengah yang akan menjalankan kerja pemerhati. Dengan cara yang sama, semua trio dibentuk dan duduk di dalam bilik.
4. Dalam kumpulan, masing-masing lawan menggambarkan dirinya berkaitan dengan ciri yang dipilih.
5. Pasangan itu membincangkan bagaimana perbezaan mereka saling melengkapi dan, kemudian, bagaimana mereka mewakili konflik yang berpotensi.
6. Setiap pasangan berunding tentang bagaimana mereka dapat saling melengkapi dan bagaimana menyelesaikan konflik, jika ada, dengan cara yang membina.
7. Perbincangan kumpulan besar mengenai bagaimana perasaan mereka masing-masing, alat apa yang mereka gunakan dalam perundingan dan dengan pendapat pemerhati.

7-

• Objektif: untuk meneroka tingkah laku individu dalam membuat keputusan kumpulan.
• Masa yang diperlukan: lebih kurang 45 minit.
• Saiz kumpulan: tidak peduli.
• Tempat: ruang tamu dengan ruang yang luas atau, di luar rumah.
• Bahan yang diperlukan: kertas dan pensil.
• Langkah-langkah untuk diikuti:

1. Pengajar membahagikan kumpulan itu kepada empat pasukan dan menjelaskan bahawa tragedi telah berlaku di Andes ketika sebuah pesawat terhempas. Yang terselamat terpaksa menggunakan antropophagy untuk terus hidup.
2. Pada mulanya, mereka harus memutuskan siapa yang mesti mati untuk dimakan.
3. Setelah keputusan ini dibuat, akan dibincangkan mengapa bahagian tubuh mereka harus mula memakannya.

8- Apa yang saya gemari

• Objektif: untuk menyedarkan para peserta tentang nilai-nilai mereka.
• Masa yang diperlukan: lebih kurang 30 minit.
• Saiz kumpulan: tidak peduli.
• Tempat: ruang tamu yang luas.
• Bahan yang diperlukan: kertas dan pen .
• Langkah-langkah untuk diikuti:

1. Pengajar meminta setiap individu untuk merenungkan apa yang mereka gemari. Dan saya menyenaraikannya dari 1 (saya paling suka) hingga 20 (paling tidak saya suka).
2. Dalam kumpulan 5 atau 6 orang, ahli mesti menyatakan nilai mereka. Soalan-soalan ini dapat membantu membimbing perbincangan:

• Adakah saya menghargai apa yang saya lakukan dan melakukan apa yang saya hargai?
• Adakah saya berkongsi pendapat di khalayak ramai apabila saya berpeluang?
• Adakah saya memilih pilihan ini daripada beberapa alternatif?
• Adakah saya memilihnya setelah mempertimbangkan dan menerima akibatnya?
• Adakah saya membuat keputusan dengan bebas?
• Adakah saya sesuai antara apa yang saya fikirkan dan apa yang saya katakan?
• Adakah saya biasanya bertindak dengan cara yang sama pada majlis yang berbeza?

1. Setelah membuat refleksi dalam subkumpulan, fasilitator akan memimpin perbincangan dengan seluruh kumpulan di mana soalan berikut harus diambil kira:

• Apa reaksi rakan sekerja anda ketika mereka melihat bahawa citarasa anda berbeza? Adakah anda merasa dihormati?
• Adakah anda merasa dikritik?
• Adakah seseorang cuba mengubah selera orang lain dengan mendekatkannya dengan keinginan mereka?
• Selepas perbincangan dalam subkumpulan, adakah anda mengubah pendapat anda mengenai selera anda?

9

• Objektif: untuk menilai nilai kerja berpasukan dan komunikasi.
• Masa yang diperlukan: lebih kurang 20 minit.
• Saiz kumpulan: tidak peduli.
• Tempat: lebih baik, di luar rumah.
• Langkah-langkah untuk diikuti:

1. Kumpulan ini dibahagikan kepada subkumpulan berdasarkan jumlah peserta.
2. Setiap pasukan mesti membuat kapal terbang menggunakan dua helai. Ia mesti dapat terbang jarak lima meter dan melewati gelung berdiameter sekurang-kurangnya 50 cm. Untuk mencapainya, mereka mempunyai 3 percubaan.
3. Apabila semua kumpulan telah mencuba, perdebatan dihasilkan mengenai soalan berikut: Apa yang telah kita pelajari dari permainan ini? Apakah momen paling sukar dalam permainan ini? Perasaan apa yang timbul ketika kita melihat bahawa kumpulan lain melakukannya? Mereka telah mencapai dan kita belum? Apa yang kita rasakan apabila kita telah mencapai matlamat kita?

10- Berita untuk direnung

• Objektif: untuk memupuk semangat kritis kumpulan.
• Masa yang diperlukan: lebih kurang 30 minit. Masa ini akan berbeza bergantung kepada penglibatan kumpulan.
• Saiz kumpulan: tidak peduli.
• Tempat: bilik darjah atau ruang yang selesa.
• Bahan yang diperlukan : surat khabar.
• Langkah-langkah untuk diikuti:

1. Fasilitator kumpulan akan membawa berita berbeza yang berkaitan dengan perkauman, penyiksaan haiwan, perang atau keganasan, perdagangan dadah, ponteng sekolah, buli, dll. Topik boleh disesuaikan bergantung pada tahap kumpulan.
2. Berita itu dibaca bersama dan soalan berikut dijawab: apa? Siapa? Bila? Bagaimana? dan kerana?
3. Setelah menjawab soalan-soalan tersebut, mereka merenungkan masalah yang dipermasalahkan dan menciptakan iklim yang membolehkan anak-anak lelaki untuk menyatakan pendapat mereka dan berkongsi pandangan mereka dengan rakan sekelas mereka, dengan alasan apa yang mereka fikirkan dan menjelaskan alasan mereka.

Dinamika minat lain

Dinamika kumpulan untuk orang muda.

Dinamika komunikasi asertif.

Dinamika motivasi.

Dinamika harga diri.

Dinamika kecerdasan emosi.

Dinamika integrasi kumpulan.

Dinamika kreativiti.

Dinamik kepercayaan.

Dinamika kepimpinan.

Dinamika penyelesaian konflik.

Dinamika persembahan.

Dinamika kerja berpasukan.

Rujukan

1. Majalah Ibu. 7 permainan untuk mengajar nilai.
2. Dinamika untuk mempromosikan nilai. Koleksi dinamik dan permainan.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Menanamkan nilai dalam diri remaja mesti bermula dengan ibu bapa.
4. Bumi Tengah. Mengajar nilai kepada remaja.