17 DINAMIKA PERSEMBAHAN UNTUK KANAK-KANAK DAN ORANG MUDA - EKONOMIÍA - 2026

Saya memberikan anda senarai dinamik persembahan yang menyeronokkan dan asli untuk bekerjasama dengan kanak-kanak, remaja atau orang dewasa, dengan mengingat bahawa semua teknik dapat disesuaikan dengan konteks dan situasi apa pun.

Situasi yang dihasilkan ketika hubungan baru terjalin, dalam kumpulan, membentuk keadaan yang kadang-kadang memerlukan prosedur teknikal untuk menjalin hubungan pertama dan mengenali satu sama lain dengan lebih baik.

Untuk "memecahkan ais" memerlukan teknik yang diperlukan untuk menjalin hubungan pertama dan membuat komunikasi penuh; oleh itu iklim yang menyenangkan dan dapat diterima dapat dihasilkan. Dianjurkan agar mereka digunakan pada awal latihan yang dirancang untuk diberikan (bengkel, kursus, dll.), Dengan cara ini penyatuan kumpulan difasilitasi dan dengan demikian situasi kepercayaan dapat timbul.

Dinamika berikut bertujuan agar pelajar dapat berintegrasi ke dalam kumpulan baru dengan cara yang cekap dan menyenangkan. Pelajar mesti berasa selesa setelah dinamik selesai, dapat berinteraksi dengan kumpulan sebagai komponen yang unik dan tidak dapat diganti.

Bahan yang diperlukan untuk setiap aktiviti akan dinyatakan dalam setiap teknik, menonjolkannya dengan huruf tebal, kerana bahan yang banyak atau mahal tidak diperlukan.

17 Dinamika persembahan untuk kanak-kanak dan orang dewasa

1- Jaring labah-labah

Dalam dinamika pertama ini, para peserta akan membentuk bulatan di mana objek utama aktiviti akan menjadi bola benang.

Anggota pertama mengatakan namanya dan, sebagai cadangan, dia mengatakan bahawa dia suka melakukannya pada masa lapangnya (cadangan ini dapat diubah bergantung pada konteks dan kandungan yang kita masuki).

Kemudian, tanpa disangka, yang pertama melemparkan bola kepada rakan lain dan dia mengulangi fungsinya. Dengan cara ini benang diedarkan sehingga mencapai pelajar terakhir, sehingga membentuk jaring labah-labah.

Akhirnya, orang terakhir yang mengatakan namanya akan mengembalikan bola ke yang kedua terakhir dan ini akan mengulangi nama yang terakhir, dan seterusnya. Akhirnya bola benang harus sampai ke orang yang memulakan aktiviti.

2- Siapa siapa?

Penyusunan soalan disediakan dan disampaikan kepada pelajar, secara individu, di atas selembar kertas. Pelajar, dengan menggunakan pen, perlu mengedarkan diri di sekitar kelas untuk mengemukakan soalan ini kepada semua rakan sekelas mereka.

Soalan mesti dijawab dengan satu nama yang memberikan jawapan bagi setiap soalan. Memberi mereka purata 15 atau 20 minit untuk menjalankan aktiviti tersebut. Beberapa soalan boleh, seperti:

1. … Siapa yang dilahirkan pada tahun yang sama dengan saya:
2. … .Nama yang bermula dengan huruf yang sama dengan nama saya:

1. … Siapa yang suka sukan yang sama seperti saya:
2. … Siapa yang dilahirkan di luar wilayah ini:
3. … Rambutnya sama dengan warna saya:
4. … Siapa yang telah membaca, pada masa lapang, buku yang sama dengan saya:
5. … yang mempunyai hobi yang sama seperti saya:
6. … Yang telah melancong di luar Sepanyol:

(Soalan-soalan ini diajukan dan, oleh itu, dapat diubah).

Setelah aktiviti selesai, mereka akan diminta untuk mengetengahkan persoalan yang paling menarik perhatian mereka dan mereka akan merenungkan bagaimana mereka menjumpai aktiviti tersebut.

3- Empat penjuru

Setiap ahli kumpulan akan diberi helaian dan sebatang pen. Mereka akan diminta untuk melukis simbol di mana mereka diwakili, yang berkaitan dengan keperibadian mereka sendiri.

Mereka kemudian diminta untuk menulis di sudut kanan bawah beberapa jenis maklumat peribadi, seperti usia. Di sudut kiri atas apa yang paling mereka sukai. Di sudut kiri bawah apa yang paling mereka tidak sukai, dan di kanan atas harapan yang mereka ada mengenai kursus, bengkel, dan lain-lain, yang akan mereka terima.

Pada fasa berikutnya, ini adalah mengenai keluar dan menjelaskan kepada seluruh kelas apa lukisan itu terdiri, dengan cara ini mereka dapat dibimbing oleh apa yang telah mereka tulis sehingga mereka dapat memiliki skrip yang telah dibuat sebelumnya.

Lukisan kemudian ditempelkan ke dinding untuk membentuk galeri, sehingga gambar tersebut dapat dilihat oleh semua rakan sekelas. Mereka akan dapat melihatnya secara terperinci dan akan dapat mengemukakan sebarang pertanyaan yang mungkin timbul kepada pengarang lukisan.

Akhirnya, mereka ditanya, secara umum , bagaimana perasaan mereka? Dan apakah maksud aktiviti tersebut kepada mereka?

4- Rumah-rumah

Kumpulan besar dibahagikan kepada kumpulan kecil, dari 1 hingga 5 (bergantung kepada jumlah orang yang membentuknya). Mereka diminta untuk menggambar rumah, di atas selembar kertas (per kelompok) menggunakan warna, dan mereka diminta untuk menyebarkan maklumat yang akan diminta dalam bahagian berikut:

Di pintu depan: nama-nama ahli kumpulan yang telah dibentuk.

Di atas bumbung: jangkaan yang dimiliki oleh kumpulan dalam kursus, bengkel, dll. yang baru sahaja bermula.

Di dinding: kesan kumpulan mengenai persepsi kumpulan lain.

Akhirnya, setiap kumpulan mesti membentangkan karya mereka dan apabila nama setiap komponen disebut (dengan menunjuk ke pintu rumah) setiap orang mesti memperkenalkan diri dengan menyebut nama mereka dan maklumat yang ingin mereka berikan mengenai diri mereka.

5- Melukis potret diri

Mereka diminta untuk membuat potret diri di mana mereka melihat diri mereka tercermin pada selembar kertas dan menggunakan pen. Di samping itu, dalam gambar itu sendiri, mereka mesti memasukkan sekurang-kurangnya tiga sebab mengapa mereka mendaftar dalam latihan yang mereka harapkan.

Akhirnya, dicadangkan bahawa mereka harus berkongsi dengan rakan sekelas mereka potret diri dan alasan mengapa mereka dilukis dengan cara ini.

6-Logo

Semua komponen akan mempunyai pensil dan kertas. Pertama, definisi logo dijelaskan kepada mereka, misalnya jenama besar, menggunakan contoh yang menyertai hujah tersebut. Seterusnya, mereka disarankan untuk melukis simbol (logo) yang mencirikannya secara individu.

Akhirnya, setiap peserta akan menunjukkan logo kepada rakan-rakannya dan akan berdebat mengapa dia melakukannya, sehingga mereka mengetahuinya.

7-Pertembungan melalui objek

Kumpulan ini dibahagikan kepada dua subkumpulan. Bahagian pertama akan meletakkan objek mereka sendiri di dalam beg, contohnya: kunci, gelang, dll. Dan kemudian bahagian kumpulan yang lain akan mengambil objek, masing-masing, dan mencari pemilik objek itu.

Akhirnya, setelah pemiliknya ditemui, setiap pasangan akan memperkenalkan diri mereka kepada rakan-rakan yang lain, memberikan maklumat yang mereka mahukan.

8-Lagu moden, frasa atau ucapan setiap hari

Pelatih akan menulis pada kad yang berlainan nama-nama orang yang dikenali / terkenal dan rakan mereka yang sesuai (menggunakan kadbod untuk kad dan penanda untuk penjelasan mereka).

Contohnya ialah Don Quixote (pada satu kad) dan Sancho (pada kad yang lain). Harus ada bilangan kad yang sama dengan ahli kumpulan.

Setiap pelajar, tanpa menunjukkan kadnya, mesti mencari pasangannya. Setelah dijumpai, dan mengikut pesanan yang dibuat oleh kumpulan itu, mereka harus menjelaskan kepada rakan sekelas mereka siapa mereka.

9-Watak

Setiap komponen mesti memilih orang terkenal dengan siapa mereka berkongsi nama mereka. Kemudian, di hadapan seluruh kumpulan, dia mesti meniru watak dan selebihnya mesti meneka apa namanya.

10-Siapakah saya? Saya ni

Pelatih akan menyediakan surat khabar, majalah dan dokumen yang boleh digunakan semula (selain gam, warna dan kertas / kadbod).

Dengan cara ini, setiap komponen mesti membina kolaj dengan maklumat yang paling sesuai mewakili semua bahan yang telah disediakan. Akhirnya, anda akan menerangkan kepada rakan sekerja anda mengapa anda memilih maklumat tersebut dan apa yang mewakili anda.

11-Siapa yang hilang?

Anggota diminta membentuk bulatan tertutup. Kemudian semua orang akan menutup mata dan salah seorang dari mereka akan meninggalkan tempat itu. Kemudian mereka akan ditanya siapa yang mereka fikir telah pergi.

12-Nama penuh

Separuh daripada peserta akan membentuk bulatan dan akan diberi kad dengan nama mereka di atasnya (untuk ini anda memerlukan sekeping kadbod, setiap orang, dan sebatang pen). Seterusnya, disarankan agar semua orang berusaha menghafal nama setiap komponen, melihat kad.

Pada akhir masa yang disepakati oleh kumpulan untuk menghafal, kad akan dikeluarkan dan mereka akan mula berpusing. Iaitu, mereka akan diserahkan kepada orang di sebelah kanan mereka, dan seterusnya sehingga pelatih berhenti waktu.

Akhirnya, setiap orang akan mempunyai kad yang bukan milik mereka dan mesti mencari pemiliknya.

13-Bola penyoal

Beberapa pasukan dibuat, bergantung pada jumlah orang dalam kumpulan. Sebiji bola akan disediakan dan penggunaan pemain muzik diperlukan. Pada awal muzik, bola akan berputar melalui setiap komponen kumpulan sehingga tidak berhenti sehingga muzik berhenti.

Orang yang mempunyai bola ketika tidak ada suara yang didengar harus menyebut namanya dan soalan yang ditanyakan oleh setiap anggota kumpulan kepadanya.

Kita mesti menyatakan bahawa latihan akan diulang seberapa banyak yang difikirkan sesuai untuk sebilangan besar kumpulan hadir.

14- Bahagian badan

Mereka diminta membentuk dua lingkaran tertutup, satu akan berada di dalam lingkaran yang lain. Dengan menggunakan muzik latar (ini memerlukan pemain muzik), pelajar akan berpegangan tangan dan bulatan akan mula berputar dan berhenti, ketika muzik berhenti, meninggalkan seorang pelajar di hadapan yang lain.

Setelah berhenti, setiap pasangan harus memperkenalkan diri dan menjawab soalan yang mereka tanyakan antara satu sama lain. Kemudian muzik akan berterusan dan bulatan akan berpusing lagi, seberapa banyak kali yang kami fikirkan sesuai.

15-Berita

Pelatih mengontekstualisasikan teknik dengan menunjukkan kepentingan dan pengaruh berita baik dan buruk. Dari sini, setiap komponen diminta untuk menulis dua berita baik yang telah menimpa mereka sepanjang hidup mereka. Untuk ini kita memerlukan kertas dan pen.

Kemudian setiap ahli kumpulan akan memperkenalkan diri dan memberitahu berita mereka. Begitu juga, orang lain dapat menyumbangkan pendapat terhadap maklumat yang telah diberikan.

16-Takut dan harapan

Setiap komponen mesti menulis di atas lembaran dengan pena, kebimbangan, ketakutan dan harapan mereka mengenai situasi yang mereka jalani, hidup atau sedang hidup. Setelah selesai, pelatih mesti memberi ruang kepada mereka yang ingin mengambil bahagian dan masing-masing akan memperkenalkan diri, menunjukkan maklumat bertulis.

Seterusnya, pelatih akan menuliskan semua pendapat di papan tulis sehingga pada akhir giliran kata dia dapat menunjukkan yang paling kerap dan membincangkannya.

Penting dalam perbahasan nama pelajar yang memberikan maklumat diulang berturut-turut untuk mengingatnya.

17-Rantai nama

Kumpulan akan membentuk bulatan. Setiap komponen, mengikut urutan, akan menyebut namanya dan haiwan, pasangan di sebelah kanan mesti mengulangi nama orang sebelumnya, dan seterusnya.

18-Pembentangan melalui gambar

Pelajar diminta membentuk bulatan di sekitar beberapa gambar yang diletakkan di tengah, secara rawak. Setiap pelajar mesti memilih foto yang paling mereka sukai, mengikut ciri (citarasa dan pilihan mereka).

Kemudian, berusaha untuk mengekalkan lingkaran yang sama, setiap pelajar akan memperkenalkan diri mereka dan menjelaskan mengapa mereka memilih gambar itu, hubungannya dengannya dan apa yang membezakannya dengan yang lain.

Penilaian

Mengenai penilaian, kita mesti mempertimbangkan bahawa pemerhatian adalah instrumen yang dipilih untuk mengesahkan sama ada teknik ini berjaya. Orang yang menjalankan latihan harus mempertimbangkan sama ada ia berjaya dan adakah sikap kumpulan itu telah berubah.

Seboleh-bolehnya, ia akan menganalisis apakah terdapat interaksi yang lebih besar antara pelajar, jika terdapat situasi di mana, di dalam kelas, gumaman dan tawa mula kedengaran. Pada masa ini akan diperhatikan bahawa aktiviti tersebut telah memenuhi objektif yang telah ditetapkan pada awalnya.

Dengan kata lain, pencapaiannya mestilah bahawa "rehat ais" telah berlaku dan kesejukan yang muncul di awal latihan juga tidak ada, meninggalkan ruang untuk iklim yang menyenangkan, menyenangkan dan, sejauh mungkin, yang bahagia. .

Di samping itu, fasilitator aktiviti mempunyai hak penuh untuk campur tangan dan mendorong penyertaan dalam setiap teknik. Walau bagaimanapun, kita mesti menekankan bahawa apabila anggaran waktu untuk setiap aktiviti tidak ditentukan, diandaikan bahawa waktu yang diperlukan oleh pelatih akan digunakan, dengan minimum lima belas minit setiap teknik yang disarankan.

Awak juga mungkin menyukai

• Dinamika dan aktiviti Harga Diri untuk Kanak-kanak dan Remaja
• 15 Dinamika Kerja Berpasukan
• 27 Dinamika Kumpulan untuk Kanak-kanak dan Orang Dewasa

Berikut adalah ringkasan video dengan beberapa dinamika:

Dinamika minat lain

Dinamika kumpulan untuk orang muda.

Dinamika komunikasi asertif.

Dinamika motivasi.

Dinamika harga diri.

Dinamika kecerdasan emosi.

Dinamika integrasi kumpulan.

Dinamika kreativiti.

Dinamik kepercayaan.

Dinamika kepimpinan.

Dinamika penyelesaian konflik.

Dinamika nilai.

Dinamika kerja berpasukan.