6 TEORI PEMBELAJARAN PEDAGOGI DAN CIRI-CIRINYA - EKONOMIÍA

The teori pedagogi pelbagai cara untuk memahami proses pengajaran dan pembelajaran. Mereka didasarkan pada penelitian yang dilakukan dalam berbagai bidang, seperti psikologi, sosiologi atau dalam sistem pendidikan itu sendiri. Masing-masing bermula dari pelbagai andaian, dan kaedah pengajaran umum yang berbeza.

Teori pedagogi telah berkembang dengan pesat sejak awal pendidikan. Perubahan ini disebabkan oleh perubahan budaya, dan data baru yang diperoleh dari penyelidikan mengenai topik ini. Oleh kerana teori telah berkembang, begitu juga sistem pendidikan berdasarkannya.

Sumber: pexels.com

Dalam artikel ini kita akan melihat teori pedagogi utama yang telah diadopsi sepanjang sejarah. Di samping itu, kami juga akan mengkaji andaian utama mereka, dan juga akibat utama yang mereka alami terhadap cara pelajar diajar dalam sistem pendidikan yang mereka buat.

Teori berdasarkan disiplin mental

Erasmus dari Rotterdam

Teori pedagogi pertama dalam sejarah didasarkan pada premis bahawa tujuan pengajaran bukanlah belajar sendiri.

Sebaliknya, apa yang dinilai adalah ciri-ciri yang dimodelkan oleh proses ini: kecerdasan, sikap dan nilai. Oleh itu, pengajaran berfungsi di atas segalanya untuk mendisiplinkan minda dan mencipta insan yang lebih baik.

Model ini adalah model yang diikuti dalam zaman Yunani-Romawi, di mana warga diinstruksikan dalam mata pelajaran seperti logik, retorik, muzik, tatabahasa, dan astronomi. Pengajaran didasarkan pada tiruan dan pengulangan, dan guru mempunyai kuasa mutlak terhadap muridnya.

Kemudian, pada zaman Renaissance, sekolah seperti Jesuit dan pemikir seperti Erasmus of Rotterdam sedikit mengubah teori pedagogi ini.

Bagi mereka, pembelajaran harus didahului dengan pemahaman, jadi peranan guru adalah menyiapkan bahan sedemikian rupa sehingga para pelajar memahaminya dengan sebaik mungkin.

Pendekatan ini terus digunakan selama berabad-abad, dan masih berlaku di beberapa sekolah hari ini. Penekanan pada disiplin sebagai cara untuk mengembangkan minda dan watak masih ada dalam banyak model pengajaran di seluruh dunia. Namun, model ini juga mendapat banyak kritikan.

Teori naturalistik

Rousseau

Salah satu teori pedagogi pertama yang menawarkan alternatif kepada disiplin mental adalah pendekatan naturalistik. Kaedah pemahaman pengajaran ini mempercayai bahawa proses pembelajaran berlaku secara semula jadi, kerana cara hidup anak-anak itu sendiri.

Menurut teori naturalistik, peranan asas guru adalah mewujudkan keadaan yang sesuai untuk kanak-kanak belajar dan mengembangkan potensi sepenuhnya.

Oleh itu, kepentingan penyebaran pengetahuan murni dikurangkan, dan penekanan lebih besar diberikan pada pemerolehan pengalaman yang berbeza oleh para pelajar.

Beberapa pengarang yang paling penting pada masa ini adalah Rousseau, dengan teorinya tentang biadab yang baik, dan Pestalozzi. Kedua-duanya mempromosikan pengurangan pembelajaran untuk membentuk sambil mempromosikan pengalaman semula jadi. Sebaliknya, mereka percaya bahawa perlu untuk mendorong anak-anak belajar dan menggunakan sumber daya mereka sendiri.

Teori pedagogi naturalistik praktikal mustahil untuk diterapkan di dunia moden. Walau bagaimanapun, banyak prinsipnya masih digunakan dalam sistem pendidikan masa kini.

Teori persatuan

Jean piaget

Salah satu arus yang paling mempengaruhi perkembangan pedagogi sebagai disiplin adalah persatuan. Bagi pengarangnya, pembelajaran pada dasarnya terdiri daripada mewujudkan hubungan mental antara idea dan pengalaman yang berbeza. Penulisnya berpendapat bahawa kita dilahirkan tanpa pengetahuan, dan kita harus membinanya selama bertahun-tahun.

Beberapa pengarang paling penting semasa ini adalah Johann Herbart dan Jean Piaget. Kedua-duanya membincangkan mekanisme yang sepatutnya kami gunakan untuk membina pengetahuan melalui pengalaman kami; contohnya, asimilasi dan tempat tinggal, kedua-dua idea yang masih terdapat dalam teori perkembangan semasa.

Mengenai pedagogi, teori sekutu menyatakan bahawa kaedah terbaik untuk membuat pelajar belajar adalah dengan mengaitkan pengetahuan baru dengan apa yang telah dimiliki oleh pelajar.

Dengan cara ini, tugas guru adalah menyiapkan setiap kelas sedemikian rupa sehingga semua pembelajaran baru saling berkaitan.

Pada masa ini, pedagogi yang berasal dari arus pergaulan dianggap terlalu ketat untuk kanak-kanak, tanpa meninggalkan ruang untuk kreativiti atau penerokaan. Walaupun begitu, beberapa idea beliau terus diterapkan di bilik darjah sekolah kontemporari.

Teori tingkah laku

Skinner, bapa kepada behaviorisme radikal

Salah satu arus yang paling terkenal di seluruh bidang psikologi, dan yang paling berpengaruh dalam pengajaran dan disiplin yang berkaitan, adalah behaviorisme.

Teori ini didasarkan pada idea bahawa semua pembelajaran dilakukan dengan mengaitkan pengalaman baik dengan yang sebelumnya, atau dengan rangsangan yang menyenangkan atau tidak menyenangkan.

Behaviorisme terutamanya berdasarkan karya-karya pada penyesuaian klasik dan penyesuaian operasi. Dalam trend ini, kanak-kanak dilihat sebagai "batu tulis bersih", tanpa pengetahuan sebelumnya dan tanpa perbezaan individu. Oleh itu, para pembelanya percaya bahawa setiap pembelajaran semestinya pasif.

Banyak proses pembelajaran yang berlaku di sekolah moden benar-benar berdasarkan pengkondisian klasik atau operan. Walau bagaimanapun, hari ini kita tahu bahawa orang sudah dilahirkan dengan kecenderungan semula jadi tertentu yang akhirnya dapat menghasilkan perbezaan individu yang penting.

Dalam lingkungan pendidikan yang murni tingkah laku, semua anak akan terdedah kepada rangsangan yang sama, dan akan melakukan pembelajaran yang sama. Hari ini kita tahu bahawa ini tidak berlaku, dan bahawa keperibadian dan keadaan setiap pelajar memainkan peranan yang sangat penting dalam pendidikan mereka.

Namun, behaviorisme tetap menjadi bahagian penting dalam asas sistem pendidikan moden.

Teori kognitif

Dalam banyak aspek, teori pedagogi kognitif adalah kebalikan dari teori behavioris. Mereka terutama memfokuskan pada proses pemahaman seperti belajar, berfikir dan bahasa, yang hanya mental. Para penyokongnya percaya bahawa proses ini memainkan peranan yang sangat penting dalam semua aspek kehidupan kita.

Dalam bidang pendidikan, teori kognitif menegaskan bahawa setiap proses pembelajaran mengikuti urutan tertentu. Rasa ingin tahu mula timbul; kemudian, masalah-masalah tersebut diterokai secara awal, dan hipotesis pertama dibuat. Akhirnya, yang paling masuk akal dipilih, dan disahkan dan diterima pakai.

Sebaliknya, ahli psikologi kognitif percaya bahawa keupayaan intelektual orang berkembang seiring bertambahnya usia. Oleh kerana itu, mustahil untuk mengajar anak berusia empat tahun dengan cara yang sama seperti remaja. Oleh itu, sistem pendidikan mesti menyedari perbezaan ini dan menyesuaikan bahan pengajaran yang digunakan untuknya.

Di samping itu, sistem pendidikan berdasarkan teori kognitif memberikan penekanan yang besar baik untuk membangkitkan rasa ingin tahu dan motivasi pelajar, dan untuk bertanya dan merumuskan hipotesis untuk diri mereka sendiri. Ini adalah kaedah yang paling banyak digunakan dalam mengajar sains tulen, seperti matematik atau fizik.

Teori struktur

Salah satu sekolah terpenting dalam disiplin seperti psikologi dan pedagogi ialah Gestalt. Dicipta pada awal abad ke-20, arus ini mempertahankan bahawa cara kita melihat fenomena tidak dapat dijelaskan hanya dengan menyelidiki bahagiannya.

Pada peringkat pedagogi, ini mempunyai sejumlah implikasi yang sangat penting. Setiap pembelajaran baru (sama ada mengenai teks sejarah atau kaedah terbaik untuk menyelesaikan masalah matematik) bermula dengan cara tidak berstruktur. Pada mulanya, pelajar cuba mencari elemen terpenting dan memusatkan perhatian kepada mereka.

Dengan melakukan ini, keseluruhan pengalaman yang berkaitan dengan pembelajaran baru diubah mengikut bahagian mana yang telah mereka fokuskan. Oleh itu, pengetahuan anda mengenai perkara ini diperhalusi dan menjadi lebih tersusun, sehingga akhirnya anda berjaya memperolehnya sepenuhnya.

Pelbagai penyelidikan menunjukkan bahawa banyak keupayaan mental kita tersusun, dan oleh itu kita perlu menyesuaikan pengetahuan baru dengan struktur ini sebelum mengintegrasikannya. Oleh itu, pelajar harus memainkan peranan aktif dalam pembelajaran mereka sendiri.

Dalam teori pedagogi ini, peranan guru adalah memberikan contoh, memotivasi dan membantu mewujudkan struktur mental untuk pelajar.

Oleh itu, ia mempunyai peranan yang lebih sederhana, daripada menjadi pembawa ilmu. Pendekatan ini terbukti sangat berguna bagi pelajar yang mempunyai kemudahan pembelajaran yang lebih besar.

kesimpulan

Dalam artikel ini kita telah melihat beberapa teori pedagogi terpenting yang muncul sepanjang sejarah. Masing-masing dari mereka telah membawa aspek baru dalam sistem pendidikan semasa, dan pengaruhnya terus signifikan dalam kebanyakan kes.

Akhirnya, harus diperhatikan bahawa fenomena pembelajaran sangat kompleks. Oleh kerana itu, mungkin tidak ada teori yang benar, tetapi beberapa kebenaran dapat dijumpai dalam setiap teori tersebut. Oleh itu, pendekatan yang menangkap semua penglihatan terbaik adalah yang paling berkesan.

Rujukan

"Teori pedagogi" dalam: Infolit. Diakses pada: 02 Februari 2019 dari Infolit: infolit.org.uk.
"Teori Pedagogi Semua Guru Perlu Tahu" dalam: Ijazah Pendidikan Kanak-kanak Awal. Diakses pada: 02 Februari 2019 dari Darjah Pendidikan Anak-Anak Awal: awal- anak-anak-pendidikan-degrees.com.
"Teori pembelajaran dan pedagogi" dalam: IGI Global. Diakses pada: 02 Februari 2019 dari IGI Global: igi-global.com.
"Pedagogi" dalam: Britannica. Diakses pada: 02 Februari 2019 dari Britannica: britannica.com.
"Pedagogi" dalam: Wikipedia. Diakses pada: 02 Februari 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.

6 TEORI PEMBELAJARAN PEDAGOGI DAN CIRI-CIRINYA - EKONOMIÍA - 2026