8 AKTIVITI DAN PERMAINAN UNTUK KANAK-KANAK PEKAK - EKONOMIÍA - 2026

Berikut adalah senarai permainan dan aktiviti untuk kanak - kanak pekak yang boleh anda lakukan dalam pendidikan dan juga di rumah untuk meningkatkan autonomi dan pemahaman mereka tentang dunia di sekitar mereka.

Pada beberapa kesempatan, sukar untuk mengetahui jenis latihan yang boleh kita lakukan dengan kanak-kanak yang mempunyai jenis pekak. Namun, ini jauh lebih mudah daripada yang kita fikirkan, kerana kita hanya perlu mengambil kira jenis tuli yang anda miliki dan usia anda.

Aktiviti menangkap suara

Untuk meningkatkan pendengaran kanak-kanak yang mengalami sedikit masalah atau bahkan gangguan pendengaran, sangat penting mereka mengetahui cara menangkap bunyi yang berbeza.

Salah satu kemungkinan aktiviti yang boleh anda lakukan untuk meningkatkan dan mempromosikan pemerolehan suara orang yang pekak, adalah aktiviti seperti yang akan kami paparkan di bawah:

1. Teka teka-teki

Bahan: alat perkusi seperti gendang, segitiga, simbal dll.

Prosedur: Dengan alat perkusi yang berlainan seperti segitiga, gendang dan simbal, bermain dengan anak untuk melakukan aktiviti meneka yang berbeza. Anda hanya perlu memberi amaran kepadanya bahawa dia akan mendengar bunyi bising dan kemudian melakukannya dan dia harus meneka berapa kali ia terdengar atau bahkan jika ia terdengar.

Untuk melakukan ini, pertama sekali anda mesti menutup mata. Dalam beberapa kesempatan pertama, dia akan diberi amaran bahawa permainan akan dimulakan tetapi sedikit demi sedikit anda harus berusaha untuk tidak mengatakan apa-apa dengan idea bahawa dia akan cuba menyedari sama ada alat muzik sedang dimainkan atau tidak.

Petua : Pada beberapa kesempatan, kerana jenis tuli yang mungkin ditunjukkan oleh anak, adalah normal bagi mereka untuk tidak mendengar serangkaian suara dan frekuensi. Dalam kes ini, kami akan menjalankan aktiviti yang bertujuan untuk meningkatkan dan mempromosikan pengambilan suara yang dapat digunakan.

Aktiviti ini juga dapat dijalankan dengan pengawasan di bilik darjah pusat jika anak-anak ditempatkan secara berpasangan.

2. Adakah lagu itu dimainkan?

Bahan : muzik dan kerusi.

Prosedur: Ini boleh dianggap sebagai permainan khas kerusi dan sebenarnya itu. Objektif melakukan aktiviti ini adalah untuk kanak-kanak sekali lagi mengetahui bagaimana mengenal pasti bunyi yang dihasilkan di sekelilingnya, seperti lagu.

Pada kesempatan ini, kami akan menggunakan semua jenis gaya musik sehingga Anda dapat terbiasa dengan berbagai jenis suara. Kami akan memainkannya sebentar dan apabila anda berhenti mendengarkannya, anda harus duduk dengan cepat agar tidak kehilangan tempat anda.

Petua: Pada awalnya disarankan untuk memulai dengan paling kuat atau dengan irama yang dapat didengar dengan jelas sebagai muzik jenis rock, dan akhirnya menggunakan lagu yang lebih berhenti dan lambat dan oleh itu, lebih sukar bagi mereka untuk mengenal pasti apakah itu terdengar atau tidak.

Aktiviti menangkap suara

Seperti latihan untuk menangkap suara, sangat penting bagi autonomi anda bahawa anda tahu bagaimana mengenal pasti ketika mereka bercakap dengan anda atau jika ada orang yang bercakap di sekitar anda. Atas sebab ini, kami menyajikan beberapa latihan yang dapat membantu anak dengan menangkap suara:

3. Adakah dada saya bergetar jika saya bercakap dengan anda?

Bahan: Untuk menjalankan aktiviti ini, anda tidak memerlukan sebarang jenis bahan.

Prosedur : Bahagikan anak-anak kepada pasangan dan letakkan beberapa ayat di papan tulis. Ini boleh menjadi jenis: Besok akan hujan, saya ada sandwic di rehat, halo, nama saya Julia dll. Aktiviti tersebut terdiri daripada anak-anak yang harus meletakkan tangan mereka terlebih dahulu di dada pasangan mereka, kemudian mereka akan mula menghasilkan semula frasa yang telah diletakkan di papan tulis.

Tujuannya adalah agar kanak-kanak menyedari bahawa dada dan leher kita gemetar ketika kita bercakap, jadi semua bunyi dihasilkan dengan cara yang serupa. Mereka mungkin mengaitkan bahawa apabila terdapat getaran di persekitaran atau di badan kita kita bercakap dan oleh itu, bunyi dihasilkan.

Petua: Penting untuk kita memulakan aktiviti dengan kata-kata pendek, sehingga sukar bagi mereka untuk mengenal pasti sama ada pasangan itu bercakap atau tidak. Kemudian, kita harus menyebarkan kata-kata pendek dengan ayat.

4. Perlukah kita bercakap ikan paus?

Bahan: Untuk menjalankan aktiviti ini, anda tidak memerlukan sebarang jenis bahan.

Prosedur: Bahagikan kanak-kanak kepada kumpulan tiga. Seterusnya, anda harus menyerahkannya kepada haiwan yang berada di laut atau di darat untuk berkomunikasi. Mereka cenderung menyukai aktiviti ini, kerana mereka harus bercakap menggunakan suara yang berbeza untuk mengenal pasti orang yang bercakap.

Anda akan meletakkan gambar haiwan yang berbeza dan mereka harus memberi mereka suara yang boleh dimiliki haiwan itu. Sebaliknya, mereka harus meniru ekspresi wajah ketika mereka melakukan aktiviti tersebut.

Petua : Penting agar mereka dibimbing semasa latihan, kerana akan ada anak-anak yang kerana jenis tuli mereka tidak tahu meniru suara dan suara haiwan, kerana ini kita harus menolong diri kita dengan kedudukan bibir dan bibir membaca dan muka.

Aktiviti untuk melihat dari mana datangnya bunyi

Sebaliknya, penting juga bukan hanya untuk menangkap suara dan suara tetapi juga mengetahui dari mana asalnya. Ini akan membolehkan kanak-kanak mengetahui bagaimana mencari orang atau objek itu, sesuatu yang sangat penting untuk autonomi dan perkembangan mereka dalam kehidupan seharian.

5. Di mana saya?

Bahan: Untuk menjalankan aktiviti ini, anda tidak memerlukan bahan.

Prosedur : Setelah anak-anak diletakkan berpasangan, salah satu dari mereka harus duduk di kerusi sambil melihat ke sebelah dan dengan mata tertutup. Yang lain akan meletakkan dirinya di belakang pasangan.

Seterusnya, rakan yang ditempatkan di belakang harus bergerak ke sisi kerusi dan mula mengucapkan kata-kata pendek. Sementara itu, anak yang telah duduk harus mengenal pasti dari mana dia bercakap. Setelah dia menebaknya, anak yang mempunyai peranan ini akan menyebarkan kedudukan yang berbeza di sekitar pasangannya.

Apabila anak yang duduk di kerusi dengan mata tertutup telah lulus semua ujian, terserah kepada pasangan yang berdiri untuk melaksanakannya. Setelah anda berdua selesai melakukan aktiviti, ia akan diputar sehingga anda dapat melakukan latihan dengan pelbagai jenis suara.

Petua: Adalah mustahak bahawa guru mengawasi aktiviti ini agar anak-anak tidak berlari dan menggunakan ruang dengan baik, sehingga tidak memberi petunjuk kepada rakan sekelas yang duduk di mana mereka boleh berada. Frasa boleh sama dengan yang digunakan dalam latihan sebelumnya.

6. Di manakah objek yang berbunyi?

Bahan: Untuk aktiviti ini, lebih senang menggunakan instrumen perkusi yang sudah kita gunakan dalam aktiviti sebelumnya, atau sebaliknya, objek yang mungkin mempunyai suara yang cukup kuat.

Prosedur: Kami akan menempatkan anak-anak dalam kumpulan tiga orang, kemudian kami akan memberikan masing-masing alat dan / atau bahan yang dengannya mereka dapat bekerja mengeluarkan suara dengan frekuensi yang berbeza. Kemudian salah seorang dari mereka akan duduk di tengah dengan mata tertutup.

Kemudian, rakan mereka bergilir-gilir menggunakan instrumen yang sebelumnya diberikan kepada mereka, sementara mereka menyeberangi tempat yang berbeza dari mana mereka boleh ditempatkan.

Pasangan yang duduk, harus meneka di mana mereka ditempatkan dan jika mungkin instrumen atau objek apa yang telah mereka mainkan. Apabila anda betul, peranan akan ditukar.

Petua: Untuk mempermudah jenis aktiviti, disarankan agar posisi dari mana instrumen harus dibunyikan diatur. Juga, perlu menunjukkan apriori suara dan bahan yang akan digunakan.

Ketika mereka berkembang dalam pengesanan bunyi dan suara, kita dapat melupakan petunjuk ini.

Aktiviti untuk membezakan dan mengenal bunyi

Akhirnya, setelah mereka mengetahui cara menangkap suara, suara dan dari mana asalnya, perkara paling sukar tetap ada: mengenal pasti objek apa yang dibunyikan dan mengenalinya.

Ini akan memungkinkan mereka menghadapi masalah yang mungkin timbul dalam kehidupan seharian mereka, seperti ketika melintasi jalan setapak untuk mengetahui dengan tepat apa yang kedengarannya, di mana kedengarannya dan di mana kedengarannya.

7. Objek apa yang dimainkan?

Bahan: Bahan yang telah digunakan sebelumnya dan sudah biasa akan baik. Walau bagaimanapun, objek harus diganti dengan objek yang tidak biasa mereka lakukan untuk menjadikan aktiviti lebih menguntungkan.

Prosedur: Setelah kanak-kanak dibahagikan kepada kumpulan empat orang. Guru akan mengedarkan objek kepada salah satu daripadanya sementara yang lain dengan mata tertutup. Sesiapa yang mempunyai instrumen harus berdiri di tengah dan mula membunyikan objek atau alat yang telah diberikan.

Rakan sekelas yang lain harus mengenal pasti objek apa dan dari mana suara itu berasal. Setelah mereka meneka, pasangan di tengahnya harus berpusing dengan anak lain dalam kumpulan di sebelahnya, yang akan mempunyai alat lain.

Setelah semua kanak-kanak yang ditempatkan di pusat telah melalui semua kumpulan, rakan sekelas yang lain akan menjalankan aktiviti ini, sehingga semua dapat mengenal pasti objek.

Petua: Guru harus memastikan bahawa kanak-kanak yang berada di tengah kumpulan dapat mengeluarkan objek dengan betul. Sebaliknya, mereka juga mesti mengawal masa di mana mereka membuatnya terdengar.

8. Bagaimana bunyi dunia?

Bahan: CD dengan bunyi dunia: hujan, angin, kereta, instrumen … dan komputer atau pemain muzik.

Prosedur : Aktiviti ini akan dijalankan secara berkumpulan. Anak-anak harus mengambil helaian kosong dan pen atau pensil dan menuliskan pelbagai objek atau benda yang sedang dihasilkan semula di dalam CD.

Setelah trek yang akan dimainkan selesai, mereka harus memberitahu guru tentang bunyi yang telah mereka dengar dan objek atau benda yang dimaksudkan. Sebagai contoh, jika mereka pernah mendengar hujan, mereka harus mengatakan bahawa itu adalah hujan.

Petua: Disarankan agar trek dimainkan dua atau tiga kali, bergantung pada tahap tuli yang dimiliki oleh pelajar. Pada mulanya, adalah normal bagi mereka untuk sukar mengenal pasti bunyi yang tidak mereka kenal.