PEMBELAJARAN KOGNITIF: CIRI, PROSES DAN CONTOH - PSIKOLOGI - 2025

The pembelajaran kognitif adalah istilah yang menggabungkan konsep pembelajaran tradisional dengan penemuan baru yang dibuat dalam beberapa dekad kebelakangan ini adalah pada fungsi otak manusia. Oleh itu, ini adalah jenis pembelajaran yang mempertimbangkan cara minda kita berfungsi untuk meningkatkan hasil kita.

Teori pembelajaran kognitif timbul dari penemuan bahawa setiap kali kita menerima maklumat baru, ia diproses dan disaring oleh otak kita sebelum kita dapat menghafalnya. Oleh kerana itu, jika kita mengetahui bagaimana pemprosesan itu berfungsi, kita dapat belajar dengan lebih cekap.

Sumber: pexels.com

Pelbagai penyiasatan mengenai perkara ini menunjukkan bahawa tidak ada satu cara untuk memperoleh maklumat baru. Sebaliknya, biasanya terdapat tiga belas jenis pembelajaran kognitif, yang dapat menggunakan satu atau yang lain bergantung pada keadaan di mana kita menemukan diri kita dan sifat apa yang ingin kita pelajari.

Teori pembelajaran kognitif digunakan dalam bidang yang beragam seperti psikologi, komunikasi, dan pendidikan. Di samping itu, ia telah mempengaruhi teori-teori lain, yang paling penting adalah teori tingkah laku kognitif dan teori kognisi sosial. Dalam artikel ini kita akan melihat dengan tepat apa isi kandungannya.

ciri

Idea asas teori pembelajaran kognitif adalah bahawa cara kita menghafal maklumat baru sangat dipengaruhi oleh faktor intrinsik dan ekstrinsik. Oleh kerana itu, ia cuba memahami elemen mana yang paling mempengaruhi pembelajaran kita, agar dapat memanfaatkannya sepenuhnya.

Oleh itu, tujuan pembelajaran kognitif adalah untuk dapat meningkatkan cara penyampaian maklumat kepada seseorang dalam konteks yang berbeza. Yang paling jelas adalah sistem pendidikan, tetapi teori ini juga mempunyai aplikasi yang berguna dalam bidang lain seperti psikologi atau komunikasi.

Pada tahap praktikal, teori pembelajaran kognitif telah melahirkan dua paradigma yang saling berkaitan tetapi berbeza: teori kognisi sosial, dan teori tingkah laku kognitif. Selanjutnya kita akan melihat apa yang masing-masing terdiri daripada mereka.

Teori kognisi sosial

Teori kognisi sosial menyatakan bahawa pada dasarnya terdapat tiga pemboleh ubah yang mempengaruhi proses pembelajaran: faktor tingkah laku, faktor persekitaran (ekstrinsik) dan faktor peribadi (intrinsik). Hubungan antara ketiga elemen inilah yang menyebabkan pembelajaran berlaku.

Dalam interaksi antara orang itu dan persekitarannya, elemen seperti kepercayaan, idea dan keupayaan mental diubah dengan adanya faktor luaran, yang boleh berkisar dari persekitaran yang tertekan atau guru yang ramah hingga suhu yang ada di persekitaran pembelajaran.

Sebaliknya, hubungan antara faktor dalaman seseorang dan tingkah lakunya adalah dua hala. Tingkah laku mampu mempengaruhi kepercayaan dan idea individu, tetapi pemikiran juga dapat mengubah cara mereka bertindak.

Di samping itu, persekitaran juga mengubah cara seseorang berkelakuan hingga tahap tertentu. Ini berlaku terutamanya dengan menyederhanakan tingkah laku yang sudah berlaku bergantung pada konteks sosial di mana orang itu berada.

Oleh itu, teori kognisi sosial menyatakan bahawa untuk pembelajaran yang betul berlaku, seseorang yang mempunyai ciri-ciri dan tingkah laku positif yang betul perlu berada dalam persekitaran yang mendorong pemerolehan maklumat baru.

Konsep asas

Sebagai tambahan kepada idea umum ini yang telah kita jelaskan, teori kognisi sosial juga merangkumi konsep-konsep lain yang sangat berguna ketika memahami bagaimana pembelajaran berfungsi. Sebagai contoh, ia menyatakan bahawa setiap maklumat baru yang kami terima diteliti berkaitan dengan pengalaman serupa yang kami lalui pada masa lalu.

Sebaliknya, teori ini juga menyatakan bahawa mungkin untuk memperoleh tingkah laku dan idea baru hanya dengan memerhatikan individu lain yang sudah mempamerkannya, yang dikenali sebagai "pembelajaran pemerhatian."

Di samping itu, proses pembelajaran yang berasal dari teori kognisi sosial difokuskan pada peningkatan keupayaan emosi mata pelajaran, untuk mencapai bahawa maklumat baru diperoleh dengan cara yang terbaik walaupun persekitaran di mana pembelajaran bukanlah yang paling sesuai.

Teori tingkah laku kognitif

Teori tingkah laku kognitif adalah salah satu yang paling penting dalam dunia psikologi klinikal. Ia memberi tumpuan kepada mengkaji hubungan antara tingkah laku seseorang, emosi dan kepercayaannya. Ketiga-tiga faktor ini saling mempengaruhi antara satu sama lain, dan sangat penting untuk memahami pengalaman manusia.

Teori tingkah laku kognitif biasanya digunakan dalam dunia terapi psikologi. Pendekatan ini memfokuskan pada mengubah pemikiran dan kepercayaan seseorang, serta tingkah laku mereka, sehingga mereka dapat meningkatkan mood dan cara mereka berhubungan dengan dunia.

Pada tahap pembelajaran, teori tingkah laku kognitif mengatakan bahawa terdapat tiga elemen yang mempengaruhi maklumat yang dapat kita hafal: bagaimana kita melihat diri kita sendiri, cara kita melihat dunia di sekeliling kita, dan cara kita menganggapnya. akan membangun masa depan.

Proses

Teori pembelajaran kognitif menyatakan bahawa kita tidak hanya memperoleh pengetahuan baru: setiap kali kita memasukkan maklumat baru, kita menghasilkan perubahan dalam pengetahuan yang sebelumnya kita simpan. Oleh itu, proses yang dijelaskan oleh teori ini agak berbeza dengan yang serupa.

Dari satu segi, teori psikologi ini mendakwa bahawa kita tidak boleh mula belajar dari awal. Sebaliknya, seseorang selalu mempunyai pengetahuan mengenai subjek apa pun, baik prasangka, pemotongan atau idea yang dia perolehi dalam pembelajaran sebelumnya.

Oleh kerana itu, dalam setiap pembelajaran baru yang berlaku, maklumat baru harus berinteraksi dengan yang sudah ada di otak orang tersebut. Ini menyiratkan bahawa pengetahuan baru tidak dapat disimpan seperti yang telah disampaikan, tetapi dimoderasi oleh penyaring fikiran individu.

Teori pembelajaran kognitif membincangkan empat langkah untuk memperoleh pengetahuan baru. Seterusnya kita akan melihat dengan tepat apa yang masing-masing terdiri.

Adanya pengetahuan terdahulu

Seperti yang telah kita lihat, orang selalu mempunyai prasangka mengenai topik apa pun yang ingin kita pelajari. Idea-idea ini mungkin timbul dari pengalaman peribadi, dari pemotongan, atau dari pengetahuan yang telah diperoleh secara formal mengenai perkara ini sebelumnya.

Orang tidak selalu mengetahui kepercayaan yang kita ada mengenai apa yang akan kita pelajari. Atas sebab ini, berkali-kali kita tidak menyedari bahawa kita tidak menyimpan pengetahuan baru secara objektif, tetapi lebih bernuansa oleh pengalaman kita sebelumnya mengenai subjek yang dihadapi.

Penyampaian pengetahuan baru

Bahagian kedua pembelajaran menurut teori ini adalah pendedahan kepada pengetahuan yang akan diperoleh. Ini mesti berasal dari sumber luaran, baik dari buku, laman web, persembahan guru, atau sumber lain yang serupa.

Pada ketika ini, persekitaran, keadaan emosi dan kemampuan seseorang mempengaruhi cara dia melihat pengetahuan baru yang disampaikan kepadanya. Teori kajian pembelajaran kognitif yang merupakan keadaan paling optimum dari setiap titik ini ketika memberikan maklumat baru kepada seseorang individu.

Perubahan pengetahuan

Langkah ketiga pembelajaran adalah memproses maklumat baru yang disajikan pada titik sebelumnya, dan penggantian idea sebelumnya dengan yang baru. Perubahan ini adalah bahagian yang paling kompleks dari keseluruhan proses, oleh itu perubahan inilah yang paling banyak dikaji dari pendekatan teori ini.

Hasil pembelajaran

Akhirnya, orang itu, setelah membandingkan maklumat baru dengan maklumat yang mereka miliki dan memprosesnya melalui penapis mereka, memasukkannya ke dalam fikiran mereka. Seperti yang telah kita lihat, pengetahuan yang timbul sebagai hasil dari proses ini adalah berbeza dari kedua-dua maklumat sebelumnya dan yang telah disampaikan kepada individu.

Jenis-Jenis

Teori pembelajaran kognitif menerangkan tiga belas cara yang berbeza di mana kita dapat memperoleh pengetahuan baru. Di bahagian ini kita akan melihat penerangan ringkas mengenai masing-masing.

Pembelajaran tersirat

Jenis pembelajaran pertama berlaku apabila orang itu tidak menyedari bahawa dia memperoleh pengetahuan baru. Oleh itu, ia adalah sesuatu yang tidak disengajakan. Biasanya, kemahiran yang berkaitan dengan pergerakan diperoleh; beberapa contohnya ialah pertuturan atau kemampuan berjalan.

Pembelajaran eksplisit

Ia adalah kebalikan dari yang sebelumnya. Pembelajaran ini dicirikan kerana orang secara sedar memutuskan untuk memperoleh pengetahuan baru. Biasanya, ia memerlukan individu untuk menjaga perhatian mereka secara berkelanjutan, dan berusaha untuk menginternalisasi maklumat baru.

Pembelajaran koperatif

Ini adalah jenis pembelajaran yang dicapai dengan bekerjasama dengan orang lain. Ia berdasarkan saling bergantung, tanggungjawab individu, interaksi serentak, dan penyertaan yang adil. Apabila ia berlaku, setiap peserta dalam kumpulan menyumbang kekuatan mereka dan membantu mengisi kekurangan yang lain.

Pembelajaran yang ketara

Jenis pembelajaran ini berlaku apabila pengetahuan baru relevan pada tahap emosi dan motivasi bagi orang tersebut. Individu dapat menghubungkan pengalaman sebelumnya dengan maklumat yang akan diperolehnya, sedemikian rupa sehingga pembelajarannya jauh lebih mendalam dan tahan lama.

Pembelajaran bersekutu

Cara memperoleh pengetahuan ini didasarkan pada menjalin hubungan antara dua rangsangan, atau rangsangan dan tingkah laku. Ia pertama kali ditemui oleh Ivan Pavlov dalam eksperimen air liurnya yang terkenal pada anjing, di mana dia membuat seekor haiwan menjangkakan makanannya hanya dengan mendengar loceng.

Pembelajaran asosiatif adalah salah satu asas behaviorisme yang paling penting, arus utama dalam psikologi selama hampir abad ke-20.

Pembiasaan dan kesedaran

Kedua-dua proses ini tergolong dalam apa yang dikenali sebagai pembelajaran bukan bersekutu. Bersama-sama, mereka menerangkan cara kita bertindak balas terhadap rangsangan yang kita hadapi secara berterusan. Apabila kita menghadapi situasi yang sama berulang kali, dua perkara dapat terjadi: sama ada kita terbiasa, atau kita menjadi peka.

Kebiasaan menunjukkan bahawa rangsangan yang sama akan memberi kesan yang lebih sedikit kepada kita semakin kita memaparkannya. Dengan peningkatan kesedaran, kebalikannya berlaku: semakin kita menghadapi situasi yang sama, semakin besar kesannya terhadap kita.

Belajar dengan penemuan

Pembelajaran penemuan berlaku apabila seseorang secara aktif berusaha memperoleh pengetahuan baru. Oleh kerana itu, perlu ada tahap rasa ingin tahu tertentu bagi seseorang individu untuk melaksanakan proses ini.

Belajar dengan meniru

Juga disebut pembelajaran perwakilan, proses ini berlaku apabila seseorang dapat memperoleh pengetahuan atau kemahiran baru hanya dengan memerhatikan dan meniru individu lain. Umumnya ada kaitannya dengan proses motorik, walaupun dapat juga terjadi ketika memperoleh kemahiran kognitif.

Pembelajaran emosi

Pembelajaran emosi melibatkan mengenal pasti dan memahami perasaan anda sendiri dengan lebih baik. Pada masa yang sama, ini juga berkaitan dengan kemampuan untuk mengendalikan, mengawal dan menguruskannya walaupun mereka sangat kuat.

Pembelajaran berpengalaman

Salah satu kaedah terbaik untuk memperoleh pengetahuan baru adalah dengan mengambil tindakan. Banyak penyelidikan menunjukkan bahawa pengalaman langsung jauh lebih berkesan daripada penghafalan sederhana ketika mengintegrasikan pembelajaran baru.

Menghafal

Jenis pembelajaran kognitif ini berdasarkan usaha memasukkan maklumat dalam ingatan secara harfiah. Oleh kerana itu, tidak perlu memahami apa-apa jenis, melainkan penyimpanan data yang sederhana. Ini adalah salah satu pembelajaran yang paling sukar dan tidak berkesan.

Pembelajaran responsif

Ini adalah jenis pembelajaran yang sepenuhnya pasif. Di dalamnya, orang tersebut hanya terdedah kepada maklumat yang ingin mereka dalamankan, tanpa harus melakukan tindakan. Ia berlaku, misalnya, di kelas induk di Universiti, di mana seorang guru mendedahkan subjek dan pelajar mendengar.

Seperti penghafalan, pembelajaran reseptif sangat tidak berkesan dalam memperoleh pengetahuan baru.

Strategi metakognitif

Jenis pembelajaran terakhir adalah yang melibatkan memperoleh pengetahuan baru mengenai cara minda kita berfungsi. Ini terdiri dari memahami kekuatan dan kelemahan kita, untuk mengembangkan strategi yang memungkinkan kita memanfaatkannya sepenuhnya.

Contoh

Teori pembelajaran kognitif sangat berpengaruh dalam pelbagai bidang; tetapi tanpa keraguan, bidang yang telah memanfaatkannya adalah pendidikan.

Di banyak sekolah di seluruh dunia, data pembelajaran baru telah diterapkan untuk memperbaiki cara anak memperoleh pengetahuan.

Oleh itu, dalam apa yang disebut "sekolah pengalaman", kanak-kanak belajar dengan melakukan tugas dan mengaitkan pengetahuan baru dengan apa yang sudah mereka ketahui daripada dengan mendengar guru secara pasif dan menghafal maklumat.

Dengan cara ini, hasil yang dicapai jauh lebih baik dan prosesnya lebih menyenangkan bagi kanak-kanak.

Rujukan

1. "Pembelajaran kognitif" dalam: Cognifit. Diakses pada: 09 April 2019 dari Cognifit: blog.cognifit.com.
2. "Teori pembelajaran kognitif" dalam: Boleh diterokai. Diakses pada: 09 April 2019 dari Explorable: explorable.com.
3. "Pembelajaran kognitif" dalam: Pembelajaran Oxford. Diakses pada: 09 April 2019 dari Oxford Pembelajaran: oxfordlearning.com.
4. "Apa itu pembelajaran kognitif?" dalam: Ed Tech Review. Diakses pada: 09 April 2019 dari Ed Tech Review: edtechreview.in.
5. "Apa itu pembelajaran kognitif?" dalam: Peguambela Teknikal. Diakses pada: 09 April 2019 dari The Tech Advocate: thetechadvocate.org.