ASPEK AFEKTIF DALAM PEMBANGUNAN PERIBADI: KOMPONEN - PSIKOLOGI - 2025

The aspek afektif dalam pembangunan peribadi adalah salah satu komponen penting sebahagian besar proses kematangan seseorang. Ia ditakrifkan sebagai kumpulan emosi, perasaan dan elemen sosial yang menentukan hubungan seseorang dengan dirinya sendiri dan dengan persekitarannya.

Aspek afektif perkembangan peribadi bermula pada awal kanak-kanak, sangat dipengaruhi oleh hubungan anak dengan ibu bapanya. Apa yang berlaku pada masa ini sebahagian besarnya akan menentukan aspek sosial dan emosi seseorang dalam kehidupan dewasa.

Walau bagaimanapun, proses perkembangan afektif berterusan sepanjang semua peringkat kehidupan seseorang individu. Kerangka teori utama yang digunakan untuk mengkaji aspek afektif pembangunan manusia adalah teori lampiran, yang dikembangkan oleh John Bowlby pada pertengahan abad ke-20.

Bagaimana ia mempengaruhi orang itu

Pada mulanya, teori lampiran Bowlby digunakan hanya untuk mengkaji hubungan anak-anak dengan ibu bapa mereka semasa bayi. Walau bagaimanapun, kemudian banyak kajian menunjukkan bahawa hubungan ini sangat memberi kesan kepada orang itu semasa dia dewasa.

Teori Bowlby didasarkan pada konsep "keterikatan": ikatan yang mendalam dan berkekalan yang menghubungkan satu orang dengan orang lain merentasi masa dan ruang.

Keterikatan ini dibentuk buat pertama kalinya dengan ibu bapa (terutama dengan ibu atau pengasuh utama), dan bentuk yang diperlukan akan menentukan perkembangan afektif orang itu sepanjang hidupnya.

Kepentingan lampiran

Pada tahun 1958 Harry Harlow melakukan eksperimen kontroversial mengenai pentingnya kasih sayang dan keterikatan dalam pengembangan makhluk hidup. Walaupun tidak beretika, eksperimen ini berfungsi untuk lebih memahami bagaimana aspek afektif perkembangan mempengaruhi kehidupan orang.

Eksperimen ini terdiri daripada memisahkan beberapa monyet rhesus muda (haiwan yang sangat sosial) dari ibu mereka dan dari kumpulan rujukan mereka. Bayi-bayi ini mempunyai semua keperluan asas mereka seperti air atau makanan, kecuali untuk hubungan sosial.

Tujuan eksperimen ini adalah untuk mengkaji kesan yang ditimbulkan oleh monyet. Untuk melakukan ini, Harlow membahagikan anak-anak kecil kepada tiga kumpulan:

- Monyet benar-benar terpencil dari yang lain.

- Monyet yang tinggal dalam kumpulan muda, tanpa orang dewasa di sekitarnya.

- Monyet dibesarkan dengan «ibu pengganti».

Monyet benar-benar terpencil dari yang lain

Kumpulan eksperimen pertama terdiri daripada monyet yang dibesarkan tanpa jenis hubungan sosial dengan anggota spesies mereka yang lain. Tempoh masa mereka diasingkan bervariasi, tetapi umumnya berlangsung antara 3 bulan dan satu tahun.

Selepas masa terpencil ini, Harlow membuat anak-anak muda ini bersentuhan dengan monyet lain dari spesiesnya, untuk memerhatikan tingkah laku mereka. Semua anak anjing yang terpencil menunjukkan tingkah laku luar biasa berikut:

- Mereka ketakutan oleh monyet yang lain dan mengasingkan diri dari mereka.

- Mereka menunjukkan tingkah laku yang berulang, seperti berayun di tempat dan memeluk tubuh mereka sendiri.

- Mereka lebih agresif daripada biasa, bahkan terhadap diri mereka sendiri (dan bahkan boleh mencederakan diri sendiri).

- Mereka tidak dapat bersosial atau berkomunikasi dengan orang lain.

Monyet yang hidup dalam kumpulan muda

Kumpulan monyet kedua terdiri daripada anak muda yang hidup bersama, tanpa mempunyai orang dewasa yang berdekatan dengan mereka untuk membentuk ikatan ikatan. Kera ini saling berpelukan untuk bersentuhan secara fizikal, saling berpelukan secara berterusan, dan umumnya sukar untuk berpisah.

Ketika mereka diperkenalkan kembali ke dalam kumpulan monyet yang normal, keturunan ini menunjukkan gejala yang lebih ringan daripada yang dialami oleh mereka yang telah sepenuhnya terpencil. Namun, mereka tidak normal.

Monyet dibesarkan dengan "ibu pengganti"

Kumpulan monyet terakhir juga terdiri daripada anak muda yang benar-benar terpencil. Namun, di dalam sangkarnya, boneka mewah dengan penampilan monyet dewasa diperkenalkan, dengan lapisan hangat dan lembut yang meniru bulu ibu.

Anak muda kumpulan ketiga ini berpaut pada ibu pengganti untuk persahabatan dan kasih sayang; dan ketika ancaman luar diperkenalkan, mereka berlari memeluk boneka itu.

Ketika mereka diperkenalkan semula ke dalam kumpulan monyet yang normal, didapati bahawa keturunan ini tidak mengalami kesan yang teruk sepanjang hidup mereka seperti kumpulan pertama.

Kesimpulan mengenai kepentingan ikatan

Walaupun percubaan Harlow nampaknya kejam bagi kami, ini sangat membantu kami untuk memahami bagaimana kekurangan ikatan mempengaruhi perkembangan afektif makhluk hidup.

Monyet yang kehilangan hubungan fizikal untuk tahun pertama kehidupan mereka tidak pernah menjalani kehidupan normal, sementara monyet yang telah pulih dari masa ke masa.

Bagi manusia, sangat tidak mungkin kita akan tumbuh sama sekali tanpa hubungan fizikal. Walau bagaimanapun, menurut kajian Bowlby, terdapat kes-kes di mana ikatan ikatan yang kita bentuk tidak sepenuhnya selamat.

Kes-kes keterikatan tidak selamat ini mempunyai akibat yang sangat negatif dalam kehidupan individu, menyukarkan mereka untuk mempunyai hubungan dewasa yang memuaskan dan bahkan meramalkan kemunculan gangguan mental.

Komponen aspek afektif

Bowlby menerangkan tiga komponen utama dalam aspek afektif perkembangan manusia. Komponen ini ada kaitannya dengan bagaimana kita mengalami hubungan penting kita, dari ikatan hubungan dengan ibu kita semasa kecil hingga hubungan orang dewasa. Ketiga-tiga komponen tersebut adalah seperti berikut:

Komponen kognitif

Dibentuk oleh kepercayaan, sikap dan pemikiran tentang bagaimana orang lain dan apa yang boleh diharapkan daripada mereka. Bergantung pada pengalaman awal dan bagaimana perasaan kita dalam hubungan hidup kita, kita akan mempercayai orang lain lebih kurang.

Komponen afektif

Komponen afektif mempunyai kaitan dengan emosi yang kita alami di hadapan seseorang yang penting bagi kita. Emosi ini dapat menjadi kegembiraan (jika kita memiliki ikatan yang aman), kegelisahan (jika kita membentuk ikatan yang tidak aman) atau penolakan (dalam hal ikatan yang menghindari).

Komponen tingkah laku

Bergantung pada dua komponen sebelumnya, setiap individu cenderung berkelakuan dengan cara yang berbeza di hadapan orang penting dalam hidup mereka.

Mereka yang mempunyai lampiran yang selamat akan cenderung terbuka kepada orang lain dan ingin meluangkan masa dengan mereka, sementara mereka yang mempunyai lampiran yang tidak selamat atau menghindari akan menarik diri dari yang lain.

Rujukan

1. "Perkembangan Emosi" dalam: Britannica. Diakses pada: 28 Mac 2018 dari Britannica: britannica.com.
2. "Teori Lampiran" dalam: Cukup Psikologi. Diakses pada: 28 Mac 2018 dari Simply Psychology: Simplypsychology.com.
3. "Affectional Bond" dalam: Wikipedia. Diakses pada: 28 Mac 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Domain Pembangunan Emosi Sosial" di: California Department of Education. Diakses pada: 28 Mac 2018 dari California Department of Education: cde.ca.gov.
5. "Teori lampiran" dalam: Wikipedia. Diakses pada: 28 Mac 2018 dari Wikipedia: es.wikipedia.org.