KEJURULATIHAN: CIRI, JENIS, FAEDAH - ARTE - 2025

The kejurulatihan adalah hubungan profesional berterusan antara jurulatih dan coachee yang membantu untuk mencapai keputusan yang luar biasa dalam kehidupan, kerjaya, perniagaan atau perniagaan orang. Istilah pelatih berasal dari nama kereta abad ke-15 yang digunakan di Hungary untuk perjalanan jauh. Ia dicirikan kerana sangat selesa untuk pelancong.

Pada abad yang sama, istilah itu disesuaikan dengan bahasa Inggeris sebagai pelatih dan bahasa Sepanyol sebagai pelatih. Di England, selain menggunakannya untuk menamakan jenis kenderaan ini, ia mulai digunakan untuk menamakan guru yang, selama perjalanan itu berlangsung, melakukan tugas dengan anak-anak.

Pada abad ke-19, ia mula digunakan di universiti Inggeris untuk merujuk pertama kepada profesor akademik dan kemudian ke profesor sukan. Sudah pada abad kedua puluh istilah ini mulai digunakan untuk program pendidikan tertentu, dan sejak tahun 1980 ia mulai dianggap sebagai profesi dengan latihan dan aplikasi khusus.

Kita boleh menganggap pembinaan sebagai proses penasihat untuk membantu seseorang atau sekumpulan orang dalam proses keputusan dan penambahbaikan. Ini bertujuan untuk mencapai maksimum kemungkinan anda dalam pelbagai bidang kehidupan anda, seperti pekerjaan atau peribadi.

Ini adalah proses latihan yang bertujuan untuk meningkatkan kemahiran orang di semua peringkat dan memperkasakan mereka dalam kehidupan mereka. Ini memudahkan pembelajaran dan mendorong perubahan kognitif, emosi dan tingkah laku yang memperluas keupayaan untuk bertindak bergantung kepada pencapaian matlamat yang dicadangkan.

Ciri-ciri bimbingan

Melalui proses bimbingan, pelanggan memperdalam pengetahuan mereka, meningkatkan prestasi mereka dan meningkatkan kualiti hidup mereka ”. Kita dapat melihat bagaimana ia terutama berkaitan dengan aktiviti sukan, terutama dalam aspek pencarian berterusan untuk meningkatkan prestasi dan memperoleh pencapaian yang signifikan.

Dari bidang sukan ia juga akan digunakan dalam aktiviti perniagaan dan komersial, yang jelas berorientasikan tujuan tersebut.

Bermula dari definisinya, kita dapat menamakan serangkaian ciri yang menentukan prosesnya dan dapat membantu kita untuk memahami istilah ini dan objektif yang ingin dicapai:

Adakah peribadi

Sumber: https://pixabay.com/

Ini adalah proses yang berpusatkan kepada orang dan oleh itu diperlukan diagnosis dan rancangan tindakan secara individu. Ia mesti disesuaikan dengan keperluan dan kemungkinan setiap situasi atau individu.

Fokus pada hasil

Sumber: https://pixabay.com/

Bimbingan membantu anda menumpukan perhatian pada tujuan dan penyelesaian, bukan masalah. Lihat ke masa depan dan cari jalan untuk terus maju dan bukannya menumpukan perhatian pada isu yang muncul pada masa lalu.

Eksplisit

Adalah mustahak bahawa komunikasi antara pelatih dan pelatih jelas, spesifik dan eksplisit.

Implikasinya

Sumber: https://pixabay.com/

Ia memerlukan penglibatan dan penglibatan aktif semua pihak tetapi sentiasa dari kehendak untuk mencapai motivasi perubahan.

Ia lebih dari sekadar proses yang diarahkan

Aspek asas adalah ikatan kepercayaan dan empati yang dihasilkan antara pihak-pihak yang akan menjadi asas sepanjang proses tersebut.

Kerahsiaan

Sumber: https://pixabay.com/

Penting untuk memastikan sepanjang proses dan terutama apa yang dibincangkan dalam setiap sesi.

Jaminan

Sumber: https://pixabay.com/

Perlu ada jaminan yang stabil (kewangan, peribadi, dll.) Yang membolehkan proses pembinaan kecekapan dan kebebasan berfungsi dalam jangka waktu tertentu.

Perbezaan antara kejurulatihan dan psikologi

Kadang-kadang bimbingan keliru dengan Psikologi, bagaimanapun, mereka adalah dua istilah yang sama sekali berbeza, walaupun keduanya dapat digunakan secara integratif, menyesuaikannya dengan keperluan khusus setiap klien.

Aspek pembezaan pertama yang relevan dan menentukan ialah Psikologi adalah sains. Sebaliknya, pembinaan pada dasarnya adalah metodologi atau pendekatan untuk pengembangan peribadi di bidang yang berbeza berdasarkan pengetahuan dan strategi yang dikembangkan terutamanya oleh bidang Psikologi.

Walaupun bimbingan menggunakan pemikiran, emosi, sikap dan motivasi dalam penerapannya, seperti halnya Psikologi, ia tidak memperlakukan kemungkinan patologi mental yang mungkin diderita oleh orang tersebut.

Psikologi sebahagiannya dikhaskan untuk kajian, diagnosis dan rawatan patologi ini walaupun tidak melakukannya secara eksklusif dan terdapat pelbagai bidang aplikasi.

Akhirnya, kita dapat menunjukkan aspek lain yang dapat membantu menjelaskan perbezaan antara bimbingan dan psikologi. Yang terakhir ini bertujuan untuk menyelesaikan masalah membatasi diri, yang biasanya dihasilkan pada masa lalu, sementara bimbingan memberi tumpuan kepada pencapaian positif dan visi masa depan.

Proses bimbingan

Dalam proses pembinaan ada fase yang berbeda yang, walaupun mereka merespon secara umum pada tahap yang sama, ada variasi bergantung pada sekolah atau orientasi. Terdapat juga perbezaan bergantung pada apakah konteksnya adalah individu, pasukan atau organisasi.

Tetapi ICF (Persekutuan Pelatih Antarabangsa) menunjukkan serangkaian garis panduan umum. Prosesnya bermula dengan penetapan objektif yang ingin dicapai dan berakhir apabila objektif tersebut telah terwujud.

Serangkaian fasa dibuat dengan mengambil kira bahawa tidak perlu mengikuti perintah ini dalam semua kes:

Fasa 1: Penjanaan konteks

Ia dianggap sebagai fasa awal. Di dalamnya pelatih menerangkan prosesnya dan kerangka amnya, termasuk bahagian latihan dalam proses dan metodologi yang digunakan.

Sebaliknya, pelatih menetapkan matlamat dan harapan mereka. Objektif fasa ini adalah untuk mewujudkan persekitaran saling percaya. Fasa pertama ini dapat dinyatakan dalam:

• Membuat hubungan.
• Penciptaan hubungan dan persetujuan pertama mengenai objektif.

Fasa 2: Pemerhatian dan penyelidikan

Sumber: https://pixabay.com/

Ia adalah untuk mendapatkan maklumat mengenai situasi semasa pelatih untuk memahaminya, mengesan kepercayaan, menjelaskan objektif, dll. Ia dinyatakan dalam:

• Penilaian situasi awal individu.

Fasa 3: Maklum balas

Sumber: https://pixabay.com/

Di satu pihak, ini adalah mengenai meringkas dan memahami keadaan semasa pelatih untuk membezakannya dengan apa yang difahami oleh pelatih dan di sisi lain, dengan pengembalian maklumat ini, ini meningkatkan tahap kesedaran mereka mengenai keadaan mereka, yang dapat mendorong mereka untuk menilai kemungkinan baru . Fasa ini dinyatakan dalam:

• Maklum balas dengan maklumat yang diperoleh.
• Perjanjian objektif kedua (perjanjian pertama sudah dibuat pada fasa pertama).

Fasa 4: Pelan tindakan

Reka bentuk, penilaian dan pelaksanaan alternatif yang berbeza untuk mencapai objektif yang ditetapkan. Ia dinyatakan dalam:

• Menjalankan intervensi itu sendiri.
• Penilaian proses. Sekiranya penilaian itu negatif, ia dikembalikan ke langkah sebelumnya untuk menjalankan proses itu lagi.

Fasa 5: Maklum balas susulan

Penilaian dibuat terhadap apa yang telah berjalan dengan betul, kemungkinan peningkatan atau pengubahsuaian dan tahap kepuasan umum terhadap proses tersebut. Beberapa asas atau garis panduan juga dibentuk untuk dipraktikkan di masa depan.

• Ini adalah akhir rasmi proses Coaching.

Ciri jurulatih

Sumber: https://pixabay.com/

Sebagai tambahan kepada pengetahuan yang diperlukan dalam masalah ini dan metodologi yang akan digunakan, adalah penting bagi orang yang akan melaksanakan fungsi pelatih berfikir dan bertindak dengan cara yang positif.

Serangkaian sikap juga diambil kira yang akan menyumbang untuk mencapai keberkesanan proses:

1. Personaliti yang seimbang. Ia melibatkan kualiti seperti kematangan emosi dan psikologi serta keselamatan diri dan akal sehat.
2. Sikap ini membolehkan kita memahami keperluan dan kekhususan setiap pelatih. Ini merujuk pada berbagai alat yang mesti Anda miliki untuk digunakan dalam proses tersebut, dan sudut yang berbeda dari mana untuk memahami masalah dan kemungkinan penyelesaiannya.
3. Perlu untuk menyebarkan semangat dan motivasi dalam diri pelatih untuk mempromosikan proses peningkatan diri.
4. Memahami kedua-duanya sebagai ketersediaan masa dan sumber serta penghormatan dan pemenuhan komitmen yang dibuat
5. Keselamatan peribadi dan profesional. Anda mesti bekerja dengan yakin dan tegas, bertindak untuk mengurangkan penampilan bahaya yang berpotensi.
6. Sikap permisif atau tidak arahan. Sikap inilah yang membezakan proses pembinaan dari kepemimpinan. Hal ini memungkinkan menyerahkan tanggungjawab kepada pelatih sehingga dialah yang membuat keputusan dan memutuskan ke mana dia mahu pergi.

Jenis bimbingan bergantung pada skop aplikasi

Terdapat pelbagai bidang di mana proses pembinaan dapat diterapkan dan bergantung pada objektif yang ingin dicapai. Di bawah ini kami senaraikan konteks yang paling biasa:

Bimbingan peribadi

Ini adalah proses untuk pengembangan peribadi dan / atau profesional yang objektif utamanya adalah untuk meningkatkan kualiti hidup pelatih. Ini memungkinkan mengembangkan potensi orang untuk mencapai tujuan yang konsisten dan perubahan mendalam.

Bimbingan perniagaan

Ia menumpukan pada mencapai kecekapan dalam hasil dan pada masa yang sama memotivasi dan mencapai kepuasan pekerja syarikat atau organisasi.

Kejurulatihan eksekutif

Latihan eksekutif memberi tumpuan untuk mengoptimumkan prestasi eksekutif dalam fasa kepemimpinan mereka yang berbeza. Ini adalah proses yang dirangka di tempat kerja, tersusun dan dengan petunjuk persekitaran kerja yang menggabungkan harapan eksekutif dengan harapan syarikat.

Manfaat bimbingan

Banyak kajian menunjukkan keberkesanan dan faedah pembinaan pada tahap yang berbeza.

Makalah penyelidikan akademik oleh Suzy Wales pada tahun 2010 meneroka pengalaman sekumpulan pengurus yang mengambil bahagian dalam program bimbingan.

Di satu pihak, penyelidikan menyimpulkan bahawa pembinaan secara substansial meningkatkan keberkesanan hubungan antara pengembangan peribadi, pengembangan pengurusan dan keberkesanan organisasi di mana proses tersebut diterapkan.

Sebaliknya, ditunjukkan bahawa kualiti peribadi seperti kesedaran diri dan keyakinan diri menyumbang kepada peningkatan ketegasan, pemahaman dan pengurusan tekanan. Akhirnya, dapat disimpulkan bahawa komunikasi yang baik adalah mustahak sepanjang proses agar ia berkesan.

Penyelidikan lain yang dilakukan pada tahun 2006 di Amerika Syarikat di pusat pendidikan menunjukkan bahawa proses bimbingan dapat menjadi sarana untuk meningkatkan tahap pendidikan kerana ia menyumbang untuk meningkatkan pengembangan profesional dan mendorong penularan pembelajaran yang lebih besar oleh guru kepada pelajar.

Sebaliknya, Marshall J. Cook, profesor dan jurulatih di University of Wisconsin, menyenaraikan serangkaian ciri yang dinyatakan dalam faedah pembinaan berikut:

• Membantu mengembangkan kemahiran pekerja: Penting untuk memahami bahawa satu kejayaan melahirkan yang lain dan menanamkan keyakinan diri yang membawa kepada tahap motivasi dan prestasi yang tinggi dalam banyak tugas.
• Membantu mendiagnosis masalah prestasi: Sekiranya orang itu tidak menunjukkan prestasi yang optimum, perlu mencari alasan untuk mencapai penyelesaiannya.
• Membantu membetulkan prestasi yang tidak memuaskan. Cari alternatif dan penyelesaian.
• Membantu mendiagnosis masalah tingkah laku.
• Galakkan hubungan pekerja yang produktif
• Tumpukan perhatian anda untuk memberikan nasihat: Pelatih boleh dan seharusnya menjadi panduan bagi orang tersebut melalui rintangan yang mungkin timbul.
• Memberi Peluang untuk Menunjukkan Penghargaan: Memberi peluang semula jadi untuk memuji kerja dan usaha yang baik.
• Merangsang tingkah laku bimbingan diri: Apabila kaunseling diberikan untuk menghadapi cabaran, orang itu diajar untuk memahami bagaimana menangani masalah yang serupa di masa depan.
• Meningkatkan prestasi dan sikap: Dengan membiarkan pelatih bertanggungjawab dan mengambil inisiatif dalam kehidupan, pekerjaan, hubungan mereka, dll.

Bibliografi

1. KILBURG, R. DIEDRICH, R. (2007) Kebijaksanaan Kejurulatihan: Kertas Penting dalam Perundingan Psikologi untuk Dunia Perubahan. A.S.
2. COUTU, D. KAUFFMAN, C. (2009) Apa yang Boleh Dilakukan Pelatih untuk Anda? Kajian Perniagaan Harvard.
3. WALES, S. (2010) Mengapa pembinaan? Jurnal Pengurusan Perubahan.
4. RODHES, C. BENEICKE, S. (2006) Bimbingan, bimbingan dan jaringan rakan sebaya: cabaran untuk pengurusan perkembangan profesional guru di sekolah. Jurnal Pendidikan Dalam Perkhidmatan
5. CLUTTERBUCK, D. (2003) Menciptakan Iklim Kejurulatihan. Rangkaian Coaching and Mentoring.
6. BRITNOR, A. (1999) Seorang Jurulatih, seorang Mentor … a Apa? Rangkaian Coaching and Mentoring.
7. BRITNOR, A. (1999) Coaching and Mentoring - Strategi untuk Berjaya. Rangkaian Coaching and Mentoring.