APAKAH PERINGKAT MEMBACA? - SASTERA - 2026

The peringkat bacaan adalah fasa di mana teks yang dibaca supaya bacaan fasih, ia difahami dengan betul dan idea-idea utama diingati.

Membaca adalah tindakan kognitif penyahkodan simbol yang berlaku secara berperingkat. Yang utama adalah: pengiktirafan, asimilasi, integrasi, pengekalan, ingatan dan komunikasi.

Membaca juga merupakan cara memperoleh, memelihara dan menyempurnakan bahasa, kemahiran komunikasi dan kreativiti.

Tidak ada satu cara untuk menafsirkan bacaan, sebaliknya setiap pembaca bebas membuat cerita mereka sendiri dari kata-kata yang mereka lihat atau rasakan (dalam kes Braille) dalam sebuah buku.

Membaca adalah dalam senarai aktiviti merangsang yang menyumbang kepada penurunan penurunan kognitif pada usia tua.

Apakah peringkat membaca?

Membaca sebagai proses, ia berlaku dalam fasa yang tidak saling eksklusif dan boleh berlaku dalam urutan yang berbeza antara individu.

Terdapat pelbagai cadangan mengenai fasa yang diikuti untuk mencapai pembacaan. Dua cadangan ini ditunjukkan di bawah:

Pembacaan 7 peringkat menurut Julio Alvarado

Pengiktirafan

Ini adalah fasa sebelum pembacaan sebenar. Ini terdiri daripada pengenalan dan pengenalan simbol yang membentuk teks yang akan dibaca.

Bagi bahasa ibunda, ia adalah proses yang biasanya berlaku pada 6 tahun pertama kehidupan individu. Walau bagaimanapun, mungkin terdapat pengecualian (pembelajaran tertunda, anak indigo atau berbakat, dll.).

Ia juga berlaku bahawa ada orang yang mempelajari bahasa atau kod baru (staf, piktogram, hieroglif, dll.), Pada tahap kemudian dalam kehidupan mereka.

Asimilasi

Seseorang berpindah dari persepsi kata oleh mata, ke penerimaan perkataan oleh otak, dalam bentuk rangsangan saraf.

Pengintegrasian

Ia adalah fasa di mana orang itu mengaitkan dan mengatur simbol-simbol yang dilihatnya dicetak, memberikan makna kepada mereka.

Extraintegration

Ini adalah proses di mana pembaca mengaitkan pengalaman sebelumnya dengan apa yang dibacanya dan memberikannya makna baru.

Pengekalan

Ia adalah fasa di mana maklumat yang diterima semasa membaca teks disimpan di otak. Penyimpanan ini perlu disertakan dengan data penting bagi orang tersebut, sedemikian rupa sehingga ia tetap dan dapat diingat.

Ingatan

Pada fasa ini, maklumat yang diambil dari bacaan telah disimpan dengan betul dan dapat diakses apabila diperlukan.

Komunikasi

Orang tersebut dapat menyusun versi cerita mereka sendiri untuk dikongsi dengan orang lain atas alasan akademik dan / atau rekreasi.

Pembacaan 6 peringkat menurut Héctor Méndez

Cadangan kedua ini merujuk kepada Kitaran Latihan Membaca (PBK), yang dikembangkan oleh akademik Héctor Méndez.

Pendekatan ini melalui tindakan-tindakan yang beroperasi dalam pengembangan pemahaman membaca, yaitu:

Penstrukturan dipindahkan

Ini adalah fasa pertama di mana visi global teks diperoleh dengan memperhatikan formatnya, tajuk dan sari kata, kata-kata kapital, dll. Ini mengenai mempunyai foto panorama teks.

Semasa peringkat pertama ini, pembaca membina ideanya mengenai struktur makro teks yang dihadapinya, yang membolehkannya menggabungkan idea.

Dalam penstrukturan yang dipindahkan, perhatian sangat penting, yang memungkinkan pembaca membuat pilihan maklumat berguna dalam penulisan.

Teks bergaris bawah

Ini adalah tahap di mana pembaca menggariskan frasa atau kata-kata yang dianggapnya penting dalam makrostruktur yang dikenal pasti sebelumnya.

Pada masa ini, berlaku pemilihan dan pengabstrakan yang lebih mendalam dan ditahan. Maklumat yang paling relevan diekstrak dan disusun mengikut maknanya dalam plot umum teks.

Ingatan jangka pendek juga campur tangan di sini, yang memerlukan strategi yang memungkinkan penguatan dan pengekalan maklumat yang ditangkap.

Ini adalah fungsi utama menggarisbawahi; serlahkan teks untuk memperbaikinya dalam ingatan. Ini adalah sejenis prostesis kognitif yang menyumbang kepada fungsi pengekalan memori.

Teks beranotasi

Pada fasa ini, sejenis prostesis kognitif digunakan lagi: anotasi. Pembaca mentranskripsikan sokongan yang sama dari teks yang dibacanya atau yang lain, idea-idea yang ditangkapnya mengenai apa yang dibacanya. Ia adalah sintesis membaca.

Pembaca menafsirkan atau menyimpulkan apa yang telah dibacanya dan digarisbawahi, dengan itu membina versi apa yang telah dibacanya. Membangunkan pemahaman membaca.

Pada fasa inilah pengetahuan, nilai dan prasangka pembaca terungkap, untuk memberikan nuansa tertentu pada teks yang ditafsirkan.

Maklumat baru dan pengetahuan sedia ada bergabung untuk mencipta makna baru. Pembelajaran asosiatif berlaku.

Penstrukturan dihasilkan

Pada masa ini, sudah ada cukup input untuk membuat peta konsep dengan maklumat yang dibaca. Maklumat memperoleh pesanan yang sesuai dengan makna yang diberikan oleh pembacanya.

Ini adalah langkah yang memudahkan pemulihan data kemudian, dengan usaha intelektual yang minimum. Organisasi maklumat baru ini bermaksud:

• Menyusun pengetahuan dalam unit holistik.
• Peringkat maklumat.
• Susun data secara bersiri.

Menyusun kandungan bermaksud pengekodan maklumat baru berkat pembelajaran bersekutu.

Diari

Dengan fasa ini, penjelasan kronologi tafsiran dan peta konsep yang timbul dari pembacaan dicadangkan untuk memperbaikinya dengan cara yang pasti dan bermakna.

Menyoal

Pada fasa terakhir ini, persoalan yang timbul selama pembacaan disingkat dan yang memungkinkan mereka memperdalam pemahaman mereka tentang teks dan menjalin hubungan dengan pengetahuan mereka sebelumnya.

Otak dan bacaan manusia

Cara manusia membaca dan proses mental yang disiratkan ini, telah menjadi subjek pelbagai kajian ilmiah selama ini.

Perkara pertama yang harus diperkatakan dalam hal ini ialah membaca bukanlah kemampuan otak semula jadi. Walau bagaimanapun, keplastikan otak membolehkan otak manusia belajar dan menyesuaikan diri dengan membaca.

Menurut apa yang telah dijumpai di bidang ilmu saraf, terdapat tiga bidang otak yang terlibat dalam membaca:

• Kawasan ventral, dihubungkan dengan proses visual-ortografik.
• Kawasan dorsal, terlibat dalam penyahkodan fonologi.
• Wilayah frontal, yang mengambil bahagian dalam proses artikulasi-fonologi dan semantik.

Rujukan

1. Alvarado, Julio (2009) Tujuh peringkat pembacaan. Buletin Rangkaian Pendidikan Dunia. Dipulihkan dari: redem.org
2. Buitrón, Nachyelly (2017) Apakah proses kognitif yang dibenamkan dalam membaca? Dipulihkan dari: razonypalabra.org.mx
3. Hughes, Janette (2007). Proses membaca. Institut Teknologi Universiti Ontario. Dipulihkan dari: fakulti.uoit.ca
4. López-Escribano C. (2012) Sumbangan neurosains untuk pembelajaran dan pendidikan pendidikan membaca. Dipulihkan dari: majalah.usal.es
5. Ibu bapa PBS (s / f). Membaca. Dipulihkan dari: pbs.org
6. Minggu (2017). Belajar untuk membaca. Temu ramah dengan Maryanne Wolf. Dipulihkan dari: semana.com
7. Wikipedia (s / f). Membaca (proses). Dipulihkan dari: en.wikipedia.org