APAKAH CABANG PEDAGOGI? - PERBENDAHARAAN KATA BUDAYA - 2025

The cawangan pedagogi adalah koperasi, pengalaman, pembezaan, cybernetics, penilaian untuk pembelajaran, pembelajaran pelbagai deria, dan model pedagogi.

Pedagogi adalah disiplin yang berkaitan dengan teori dan praktik pengajaran. Ia merangkumi bagaimana guru berinteraksi dengan pelajar dan persekitaran sosial dan intelektual yang ingin dibentuk oleh guru.

Pedagogi memberitahu strategi pengajaran, tindakan guru, dan penilaian dan keputusan guru dengan mempertimbangkan teori pembelajaran, pemahaman dan keperluan pelajar, dan latar belakang dan minat setiap pelajar.

Ini merangkumi pelbagai praktik, objektifnya bermula dari promosi pendidikan liberal (pengembangan potensi manusia secara umum) hingga ke spesifik latihan profesional (pengajaran dan pemerolehan kemahiran tertentu).

Kepentingan pedagogi terletak pada keperluan kita semua harus belajar dan kemudahan dengannya dapat dipelajari melalui pendekatan pedagogi.

Strategi pengajaran diatur oleh pengetahuan dan pengalaman pelajar, situasi dan persekitaran, serta matlamat pembelajaran yang ditetapkan oleh pelajar dan guru.

Cabang pedagogi utama

Pedagogi berfungsi pada tahap yang berbeza dan untuk merangkumi bidang tindakan yang lebih besar, bidang ini telah dipelbagaikan ke dalam cabang berikut.

Pedagogi koperasi

Pedagogi koperatif membantu pelajar bekerja sebagai satu pasukan, dan pada masa yang sama memastikan bahawa sumbangan semua orang dihargai.

Pedagogi cabang ini dapat membantu mengurangkan halangan antara pelajar dengan memperkenalkan konsep tanggungjawab.

Ia juga mengembangkan kemahiran yang diperlukan bagi pelajar untuk bekerja dalam kumpulan dan menggunakan pendekatan pembelajaran koperatif dengan pelajar semasa menjalankan promosi kefahaman antara budaya.

Cabang ini menghasilkan pengajaran melalui komunikasi terbuka antara pelajar yang mencapai objektif yang sama.

Pedagogi berpengalaman

Pelajar datang dengan banyak pengalaman hidup yang berguna dan relevan di luar bilik darjah yang boleh digunakan untuk mempromosikan persamaan dan kepelbagaian dan meneroka pandangan dan cabaran pelajar.

Pada mulanya, adalah penting untuk menilai kemahiran dan pengetahuan pelajar, supaya pembelajaran berdasarkan pengalaman dapat dirancang untuk memastikan mereka tidak terbeban atau putus asa.

Belajar dari kesilapan adalah bahagian penting dari pedagogi pengalaman, tetapi ini dapat membuat sebilangan pelajar tidak selesa dan ragu-ragu untuk menyumbang kepada perbincangan.

Di dalam cabang ini, penggunaan aktiviti bermain peranan, video, dan kajian kes untuk membantu pelajar mengalami bagaimana rasanya menghadapi halangan atau menghadapi diskriminasi adalah perkara biasa.

Pedagogi pembezaan

Pembezaan yang berkesan memerlukan penilaian berkala untuk pembelajaran dan mengambil kira pelbagai latar belakang dan keperluan individu pelajar.

Menilai perbezaan dapat dilakukan dalam banyak cara, mulai dari mengembangkan bahan dan gambar yang mencerminkan kepelbagaian, hingga menggunakan teknik menyoal yang dibezakan untuk memungkinkan siswa bekerja pada berbagai tahap kerumitan.

Mempelajari projek membantu pelajar bekerja pada tahap mereka sendiri. Kegiatan perancah, arahan, dan penggunaan alat bantu teknologi dapat membantu pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran untuk melakukan kerja projek.

Pedagogi hubungan antara teori dan praktik

Mengaitkan teori dengan praktik adalah memberi peluang kepada pelajar untuk merenungkan pengalaman belajar mereka sendiri.

Projek dan simulasi dapat membantu pelajar meneroka masalah, sementara teknik penyoalan terbuka dapat mendorong perumusan strategi untuk mengatasi halangan.

Pembelajaran berlaku dalam pelbagai tetapan. Organisasi yang menyokong kesetaraan dan kepelbagaian, persembahan oleh anggota masyarakat setempat atau, di mana sesuai, pengalaman pelajar sendiri adalah alat yang digunakan untuk lebih memahami sesuatu topik dengan cara pedagogi.

Penilaian untuk belajar

Memeriksa pembelajaran dan menghasilkan maklum balas adalah unsur penting dari semua aktiviti pembelajaran yang berkesan.

Penggunaan pelbagai kaedah penilaian memastikan bahawa semua pelajar dapat merenungkan bidang pembelajaran mereka dan mengkaji semula untuk pembangunan.

Ini membolehkan anda mengenal pasti keperluan pelajar yang berkaitan dengan apa sahaja dari kecacatan hingga sejarah budaya.

Mengembangkan teknik penyoalan yang berkesan membolehkan anda meneroka masalah persamaan dan kepelbagaian dengan lebih mendalam.

Refleksi, sebagai sebahagian daripada perbualan pembelajaran, memungkinkan penerokaan cabaran dan cara menyelesaikan masalah.

Pedagogi siber

Ini adalah cabang pedagogi yang menggunakan e-pembelajaran dan teknologi dengan berkesan untuk memastikan bahawa semua pelajar mempunyai akses kepada pembelajaran.

Walau bagaimanapun, aktiviti dan strategi mesti sentiasa dikaji dan dinilai untuk memastikan bahawa mereka menawarkan jenis sokongan yang tepat untuk orang.

Penting untuk diingat bahawa sebilangan pelajar mungkin mengalami kesukaran dengan teknologi. Sebagai contoh, pelajar dengan epilepsi atau gangguan hiperaktif kekurangan perhatian mungkin memerlukan rehat secara berkala daripada menggunakan skrin komputer.

Terdapat banyak pendekatan dan alat yang dapat digunakan untuk memastikan bahawa semua pelajar mengambil bahagian dalam proses pembelajaran, misalnya: penggunaan multimedia atau internet.

Pedagogi pembelajaran multisensori

Ia merujuk kepada penggunaan pelbagai gaya pengajaran yang akan memastikan bahawa pelajar lebih bermotivasi untuk mengambil bahagian dalam pembelajaran.

Ini melibatkan merancang dan menyampaikan pembelajaran yang menggunakan berbagai indera, seperti melihat, mendengar, dan menyentuh.

Perubahan biasa dalam jenis aktiviti yang dilaksanakan berdasarkan modaliti ini juga akan menjamin tahap motivasi yang lebih tinggi.

Sebagai contoh, mengajar dengan objek atau foto sebenar, gunakan audio dan video bersama-sama untuk mencapai objektif pembelajaran.

Pedagogi pemodelan

Cabang ini memerlukan seorang pakar untuk memodelkan suatu kemahiran atau proses dan membuat pemikiran di sebalik kemahiran atau proses itu jelas.

Untuk mengintegrasikan persamaan dan kepelbagaian dalam pengajaran dan pembelajaran, penting untuk secara konsisten memodelkan bahasa dan tingkah laku yang mendorong kemasukan.

Untuk mempromosikan role model positif, pendidik melalui pedagogi berusaha untuk melibatkan orang dari pelbagai latar belakang, dalam ceramah atau demonstrasi kepada pelajar.

Rujukan

1. Shulman, Lee (1987). "Pengetahuan dan Pengajaran: Asas Pembaharuan Baru" (PDF). Kajian Pendidikan Harvard. 15 (2): 4–14. Diakses pada 26 Julai 2017.
2. Petrie et al. (2009). Pedagogi - pendekatan holistik dan peribadi untuk bekerja dengan anak-anak dan orang muda, di seluruh perkhidmatan. hlm. Empat.
3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "Teori Pendidikan sebagai Retorik Topologi: Konsep Pedagogi Johann Friedrich Herbart dan Friedrich Schleiermacher". Pengajian dalam Falsafah dan Pendidikan. 31 (3): 265–273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. dan Visalberghi, A. «Sejarah pedagogi». Cetakan semula kesembilan. Madrid: Fondo de Cultura Económica, 1992.
5. De Battisti, PJ (2011) Klasifikasi Pedagogi Umum dan Pedagogi Spesifik: analisis mengenai demarkasi yang dibuat oleh pakar dalam bidang pedagogi. Mesyuarat Kerusi Pedagogi VIII Universiti Kebangsaan Argentina, 8, 9 dan 10 Ogos 2011, La Plata. Terdapat dalam Laporan Akademik: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). Pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. 26 Julai 2017, dari Laman Web LSIS: equalitiestoolkit.com.