UCAPAN BERHUJAH: CIRI, STRUKTUR, CONTOH - SASTERA - 2026

The wacana argumentative boleh ditakrifkan sebagai satu bentuk tradisional wacana yang utama matlamat adalah untuk meyakinkan atau memujuk penonton tentang kesahihan sudut pandangan, pendapat atau tesis.

Terdapat pendekatan yang berbeza untuk menganalisis jenis wacana ini. Masing-masing berdasarkan pada aspek yang berbeza - seperti strategi pujukan, kesan atau konteks - untuk mendekati objek kajian.

Sebagai contoh, dari perspektif linguistik, wacana argumen lebih daripada satu rangkaian operasi logik dan proses pemikiran. Ia juga merupakan pembinaan dari pelbagai cara (leksikal, formal).

Sebaliknya, pendekatan komunikatif memberi penekanan pada konteks di mana situasi komunikasi berlaku, dan juga kesan yang dihasilkannya kepada penonton.

Dalam pendekatan dialog-interaktif, wacana argumen adalah cara mempengaruhi orang lain. Ini bermaksud menyertai pertukaran penutur-penerima, walaupun dialog itu tidak berlaku dengan berkesan.

Akhirnya, pendekatan gaya menggunakan tokoh retorik yang memberi kesan kepada pendengar, dan pendekatan teks mengkaji penggunaan proses logik (silogisme, analogi, dan lain-lain) dalam kerangka wacana.

ciri

Kepelbagaian konteks

Ucapan berhujah tidak berlaku dalam konteks tertentu. Terdapat banyak aktiviti diskursif di mana ia dapat muncul, dan masing-masing mempengaruhi struktur wacana dan strategi yang digunakan.

Oleh itu, jenis ucapan ini dapat digunakan dalam situasi yang lebih formal (seperti perbahasan antara calon politik) atau kurang formal (seperti perbincangan mengenai pilihan sukan antara rakan).

Selanjutnya, ia dapat disampaikan dengan cara lisan (misalnya perbincangan parlimen mengenai rang undang-undang) atau tulisan (seperti sepotong pendapat di surat khabar).

Sifat dialogis

Tidak kira sama ada terdapat interaksi yang berkesan dengan para penerima, wacana argumen dibina daripada dialog eksplisit atau tersirat dengan penonton.

Apabila dialog ini tidak diberikan secara langsung, penerbit menggunakan strategi tertentu seperti mengantisipasi kemungkinan keberatan terhadap hujahnya atau mengenal pasti kemungkinan titik bertepatan.

Karakter yang disengajakan, konvensional dan institusi

Dalam tindakan komunikatif ini, penerbit mengarahkan pernyataan tersebut agar dapat ditafsirkan dengan cara tertentu. Oleh itu ia mempunyai watak yang disengajakan.

Ini juga bersifat konvensional dan institusi, sejauh mana pernyataan tersebut mempunyai tanda yang tersendiri (seperti penggunaan penyambung atau ungkapan tertentu seperti "Saya rasa") dan teknik khusus digunakan (hujah).

Induktif atau deduktif

Wacana berhujah menggunakan kedua-dua teknik induktif (beralih dari pemerhatian mengenai perkara-perkara tertentu ke generalisasi) atau deduktif (beralih dari generalisasi ke kesimpulan yang sah mengenai perkara-perkara tertentu).

Hipotesis dan sangkaan

Jenis ucapan ini menimbulkan satu atau lebih hipotesis mengenai isu tertentu. Ini boleh menjadi kebaikan dan keburukan pernyataan atau tesis, kemungkinan pernyataan itu benar atau salah, antara lain.

Oleh itu, ini adalah dugaan yang boleh anda setuju atau tidak setuju. Ini bukan mengenai kebenaran atau kepalsuan penegasan.

Struktur wacana berhujah

Secara umum, struktur wacana argumen bergantung pada situasi komunikatif. Walau bagaimanapun, empat elemen asas dapat dikenal pasti: pengenalan, eksposisi, hujah dan kesimpulan.

Sebagai contoh pertama, dalam pengenalan persembahan umum topik yang dibincangkan dibuat. Tujuannya adalah untuk membiasakan penonton atau penerima dengan konteksnya.

Unsur kedua adalah pameran, yang mengemukakan tesis, sudut pandang atau pendapat untuk dipertahankan. Secara amnya, satu atau dua ayat yang menetapkan kedudukan pada topik tertentu.

Kemudian, hujah dikemukakan, iaitu alasan untuk menyokong tesis. Sekiranya struktur induktif, susunannya terbalik: pertama hujah dan kemudian tesis.

Akhirnya, kesimpulan atau hasil hujah dikemukakan. Objektif kesimpulan ini adalah untuk mengukuhkan tesis. Beberapa pidato berhujah diakhiri dengan seruan untuk bertindak dengan cara tertentu.

Contoh

Ucapan berhujah terhadap larangan penggunaan senjata api

"Ini klise, tapi itu benar: senjata tidak membunuh orang, orang membunuh orang. Senjata api adalah alat, dan boleh digunakan untuk lebih baik atau lebih buruk lagi.

Senjata tentunya dapat digunakan untuk melakukan rompakan, pembunuhan, dan keganasan. Namun, ada juga penggunaan sah untuk senjata api: sukan, berburu, koleksi hobi, dan perlindungan diri.

Penting untuk diperhatikan bahawa membuang alat tertentu tidak akan menghalang orang daripada melakukan keganasan.

Sebaliknya, punca-punca yang menyebabkan orang melakukan keganasan harus ditangani, termasuk pertimbangan serius apakah sistem kesihatan mental berfungsi sebagaimana mestinya.

Ucapan berhujah yang menyokong larangan penggunaan senjata api

"Pada tahun 2017, ada 427 penembakan besar-besaran di Amerika Syarikat dan lebih dari 15,000 orang terbunuh dalam insiden yang berkaitan dengan senjata api, sementara lebih dari 30.000 orang cedera.

Memang benar bahawa melarang (atau sekurang-kurangnya menyekat) senjata milik orang awam tidak akan sepenuhnya menghilangkan keganasan senjata, tetapi akan menjadikannya tidak mungkin. Ia juga akan menyelamatkan puluhan ribu nyawa.

Sangat jarang bagi penembakan massal dihentikan oleh orang awam bersenjata. Terdapat kes di mana penembakan berpotensi dicegah. Walau bagaimanapun, warganegara bersenjata cenderung membuat keadaan lebih buruk.

Sebagai contoh, pihak berkuasa pertama yang bertindak balas dan orang-orang di sekitar mereka boleh menjadi bingung mengenai siapa penembak itu.

Selain itu, pemilik senjata lebih cenderung untuk menembak ahli keluarga secara tidak sengaja daripada penceroboh.

Sebaliknya, bertentangan dengan apa yang difikirkan oleh beberapa orang, senjata bukanlah pembelaan terhadap kezaliman. Kedaulatan undang-undang adalah satu-satunya pembelaan terhadap kezaliman.

Idea bahawa milisi bersenjata dapat menjatuhkan tentera profesional adalah salah akal. Jurang keupayaan antara orang awam dengan senjata kecil dan tentera moden kini sangat besar. "

Rujukan

1. Vacca, J. (2012). Kaedah Wacana. Diambil dari pembelajaran.hccs.edu.
2. Campos Plaza, N. dan Ortega Arjonilla, E. (2005). Panorama Kajian Linguistik dan Terjemahan: Aplikasi untuk Pengajaran Bahasa Perancis, Bahasa Asing dan Terjemahan (Perancis-Sepanyol). Cuenca: Universiti Castilla - La Mancha.
3. Cros, A. (2005). Perbalahan secara lisan. Dalam M. Vilà i Santasusana (Coord.), Wacana lisan formal: Isi pembelajaran dan urutan didaktik, hlm. 57-76. Barcelona: Grao.
4. Silva-Corvalán, C. (2001). Sosiolinguistik dan pragmatik Sepanyol. Washington DC: Georgetown University Press.
5. San Miguel Lobo, C. (2015). Pendidikan Dewasa: Kawasan Komunikasi II. Bahasa dan Kesusasteraan Sepanyol. Madrid: Editex.