EMILIA FERREIRO: BIOGRAFI, TEORI DAN BUKU UTAMA - EKONOMIÍA - 2024

Emilia Ferreiro adalah seorang pedagog, psikologi dan penulis yang terkenal dengan sumbangannya dalam pendidikan, terutamanya untuk teorinya tentang bagaimana anak-anak belajar membaca. Dia dilahirkan di Argentina pada tahun 1937 dan telah menerbitkan banyak karya yang menjadi rujukan dalam psikogenesis sistem tulisan.

Emilia Ferreiro telah bekerja sebagai profesor di Universiti di kampung halamannya, Buenos Aires, dan merupakan penyelidik di Pusat Antarabangsa Epistemologi Genetik Universiti Geneva. Sumbangannya telah memperoleh banyak penghargaan dan pengiktirafan kepadanya, seperti Andrés Bello Order of Venezuela.

Sebagai tambahan, University of Buenos Aires dan University of Rio de Janeiro menamakan Doktornya Honoris Causa. Permulaan karyanya pada psikogenesis penulisan adalah pada tahun 1979, ketika dia menerbitkan buku Sistem penulisan dalam perkembangan anak. Ferreiro juga telah memberikan sumbangan yang berbeza dalam bidang lain yang berkaitan dengan pendidikan.

Biografi Emilia Ferreiro

Pengajian

Dilahirkan di Buenos Aires (Argentina) pada tahun 1937, nama penuhnya adalah Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Dia menamatkan pengajiannya dengan gelar doktor dalam psikologi genetik dari University of Geneva di Switzerland.

Pengarah tesisnya adalah Jean Piaget, yang juga pengarang pendahuluan buku berdasarkan tesis itu: Hubungan sementara dalam bahasa anak.

Ferreiro kembali ke kampung halamannya pada tahun 1971. Di sana dia adalah salah seorang pengasas sebuah kumpulan yang didedikasikan untuk belajar literasi, dan juga mengajar di Universiti. Yayasan Guggenheim di Amerika Syarikat memberinya beasiswa pada tahun berikutnya dan pada tahun 1974 dia akan meninggalkan pekerjaan mengajarnya.

Pengasingan

Rampasan kuasa yang berlaku di Argentina pada tahun 1977 memaksanya pergi ke pengasingan. Ferreiro menetap di Switzerland, dan kemudian berpindah ke Mexico. Di negara ini, dia memulakan kajian mengenai anak-anak yang mempunyai masalah pembelajaran di kota Monterrey.

Pada tahun 1979 dia mula tinggal di Mexico City bersama suami dan anak-anaknya. Di sana, dia mengajar di Pusat Penyelidikan dan Pengajian Lanjutan Institut Politeknik Nasional.

Jalan kerjaya

Emilia Ferreiro telah menjalani kehidupan profesional yang sangat kaya dan beragam. Penyelidikannya mengenai psikogenesis sistem penulisan kanak-kanak sememangnya menonjol. Dia mula bekerja di bidang ini pada tahun 1974, ketika dia seorang guru, dan belajar bagaimana hal itu mempengaruhi anak-anak sebelum dan selama tahun-tahun pertama mereka di sekolah.

Di Universiti Geneva dia adalah seorang penyelidik di Pusat Antarabangsa untuk Epistemologi Genetik, dan di University of Buenos Aires dia adalah seorang profesor selama beberapa tahun.

Antara tahun 1995 dan 1998, dia adalah sebahagian daripada komisi yang bertanggungjawab menilai Sistem Penyelidik Nasional Mexico. Dia juga merupakan anggota Majlis Argentina untuk Penyelidikan Ilmiah dan Teknologi, Yayasan WK Kellogg dan Guggenheim, dan UNESCO.

Walaupun terkenal dengan karya penyelidikannya, Ferreiro juga terlibat dalam kehidupan sosial negara-negara Amerika Latin. Di daerah ini, pekerjaan mereka untuk meningkatkan literasi masyarakat yang paling kurang bernasib baik, baik di kawasan luar bandar dan bandar, menonjol.

Teori berkembang

Sumbangan terpenting Emilia Ferreiro adalah teorinya mengenai bagaimana kemampuan menulis diperoleh. Walaupun banyak yang berpendapat bahawa dia mencipta kaedah literasi novel, kebenarannya adalah bahawa karyanya jauh lebih bersifat teori.

Dengan cara ini, dia menyelidiki proses evolusi di mana anak-anak belajar bahasa tulisan dan membuat serangkaian cadangan pedagogi mengenai proses ini. Bidang pengajian ini disebut psikogenesis sistem tulisan.

Fasa pemerolehan literasi

Ferreiro memulakan kerjanya mengenai perkara ini pada tahun 1974. Dalam teorinya, dia membahagikan proses memperoleh literasi menjadi lima fasa.

Fasa simbolik

Pada fasa ini, kanak-kanak hanya melakukan coretan atau gambar. Mereka boleh membuat tafsiran umum, tetapi tidak dapat membuat hipotesis.

Fasa penulisan

Pada fasa penulisan, kanak-kanak mula menangani huruf, walaupun masih dengan cara yang sangat sederhana. Mereka menggabungkannya dan cuba menulis, lebih seperti permainan daripada mengetahui seratus peratus apa yang mereka lakukan.

Tahap suku kata

Tahap ketiga, yang disebut suku kata, menunjukkan kemajuan dalam penulisan anak. Semasa fasa ini dia mula bekerja dengan suku kata. Dia mampu membuat hipotesis dan menulis perkataan yang ringkas dan pendek.

Ciri lain dari fasa ini ialah anak mula menyatukan apa yang lisan dengan apa yang ditulis. Ia juga melihat hubungan antara apa yang ditulis dengan objek sebenar yang ditetapkannya.

Tahap peralihan suku kata abjad

Merupakan tahap keempat dalam pengembangan penulisan. Anak dapat mengaitkan bunyi dan ejaan dan mula mengusahakan aspek abjad.

Pada masa itu kemampuannya meningkat, walaupun dia masih akan melakukan banyak kesalahan.

Tahap abjad

Pada peringkat terakhir ini si kecil sudah memahami semua watak. Luaskan perbendaharaan kata anda dengan perkataan yang mempunyai lebih banyak suku kata. Anda juga mula memahami penggunaan fonem, walaupun anda masih melakukan kesalahan.

Sekiranya kanak-kanak itu melewati semua tahap ini secara normal, dari usia lima tahun dia dapat dengan mudah menghadapi pengajaran literasi dengan cara yang lebih formal.

Sumbangan lain

Pendidikan

Oleh kerana minatnya yang istimewa terhadap subjek ini, Emilia Ferreiro juga memberikan beberapa sumbangan umum mengenai pendidikan. Bagi pemikir, penting bagi setiap orang untuk mendapat pendidikan berkualiti. Dan dia tidak hanya merujuk pada isi, tetapi juga nilai-nilai seperti kebebasan, solidariti atau martabat.

Ferreiro menganjurkan dalam tulisannya untuk menganggap pendidikan sebagai hak asasi dan mengesyorkan agar semua cara yang mungkin digunakan, termasuk teknologi baru.

Dalam istilah yang lebih teoritis, dia mencadangkan untuk mengatasi skema pendidikan lama dan, seperti yang dia sendiri menegaskan, untuk mengubah penampilan di dalam kelas. Dia juga mengatakan bahawa perlu untuk mengelakkan kegagalan sekolah.

Metodologi dan pendidik

Aspek lain di mana Ferreiro mempengaruhi untuk meningkatkan pendidikan adalah dengan menggunakan metodologi yang berbeza dan dalam penyediaan guru.

Mengenai tenaga pengajar, Ferreiro menulis: "mereka mesti dapat membuat keputusan yang melampaui latihan pelajar; menunjukkan minat dan kemampuan dalam kemajuan pendidikan yang memberi manfaat kepada pendidikan dan latihan pelajar "

Mengenai metodologi yang akan diterapkan di dalam kelas, pedagog bermaksud bahawa pelbagai teori psikologi digunakan untuk meningkatkan penyebaran pengetahuan. Teori-teori itu adalah behaviorisme, konstruktivisme atau pendekatan sosiobudaya, antara lain.

Buku utama

Kanak-kanak berfikir tentang menulis

Ini berkaitan dengan teori dan praktik proses literasi, sama ada pada kanak-kanak atau orang dewasa.

Literasi, teori dan amalan

Refleksi menulis sebagai perwakilan realiti. Ia memfokuskan pada bagaimana kanak-kanak mengkonseptualisasikan bahasa bertulis dan bagaimana ia dapat diterapkan dalam pengajaran.

Kesahan Jean Piaget

Dalam penyusunan pelbagai teks yang berkaitan dengan abad kelahiran Piaget.

Ceritakan secara bertulis daripada watak. Pendekatan kanak-kanak terhadap sastera

Ferreiro mengambil watak khas dari cerita, seperti penyihir, putera dan puteri atau ibu tiri. Daripada menawarkan cerita klasik, ini menjadikan kanak-kanak berusia antara 9 hingga 11 tahun menulisnya semula dengan mengenali salah seorang protagonis dan memberikan visi baru mengenai mereka.

Rujukan

1. Pusat Penyelidikan dan Pengajian Lanjutan IPN Dra Emilia Ferreiro. Diperolehi dari die.cinvestav.mx
2. Majalah Cabal. Emilia Ferreiro, kunci untuk Pendidikan yang akan datang. Diperolehi dari revistacabal.coop
3. Persatuan Otraescuelaesposible. Emilia Ferreiro. Diperolehi dari otraescuelaesposible.es
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Pendapat Emilia Ferreiro mengenai literasi. Dipulihkan dari acoalfaplp.net
5. Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Diperolehi dari bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Sumbangan untuk penyelidikan kontemporari mengenai pendekatan budaya-sejarah Luria. Dipulihkan dari scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Berani Mimpi: Menuju Pedagogi Orang Yang Belum Selesai. Dipulihkan dari books.google.es