PENILAIAN FORMATIF: CIRI, INSTRUMEN YANG DIGUNAKAN - EKONOMIÍA - 2026

The penilaian formatif adalah satu proses yang terlibat dalam pendidikan adalah untuk mengkaji proses pembelajaran murid, supaya ia boleh campur tangan dalam kaedah yang digunakan di dalam kelas untuk meningkatkan memahami topik yang dibincangkan di dalam kelas.

Model ini berbeza dengan dua jenis penilaian lain yang digunakan dalam sistem pendidikan: sumatif dan diagnostik. Namun, walaupun ketiga-tiganya memenuhi peranan yang berbeza, mereka tidak bertentangan, tetapi fungsi mereka saling melengkapi untuk menilai proses pengajaran dengan lebih baik.

Oleh itu, fungsi utama penilaian formatif adalah sebagai berikut: membimbing pelajar di dalam kelas, mengatur proses pembelajaran berdasarkan maklum balas yang diterima, dan memotivasi pelajar dengan menunjukkan kepada mereka semua yang telah mereka pelajari selama ini.

ciri

Ia memerlukan menetapkan satu siri tujuan untuk proses pembelajaran

Fungsi utama penilaian formatif adalah untuk mengetahui sama ada objektif yang ditetapkan untuk tahun persekolahan tercapai atau tidak. Oleh itu, kedua-dua guru dan pelajar harus jelas mengenai matlamat yang ingin dicapai dalam kelas.

Oleh itu, sumber seperti pembelajaran yang signifikan atau keperluan minimum yang dinyatakan dalam panduan pengajaran boleh dijadikan panduan; Atau, dalam konteks pendidikan tidak formal, objektif pendidikan dapat ditetapkan bersama dengan pelajar.

Pelajar mesti bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka

Penilaian formatif bermula dari idea bahawa pelajar harus memainkan peranan aktif dalam konteks pendidikan.

Dengan cara ini, ujian dan ujian yang dilakukan untuk melihat apakah objektif yang telah dicapai harus berfungsi sebagai maklum balas untuk mengubah pendekatan mereka jika yang sekarang tidak membuahkan hasil.

Oleh itu, jika penilaian formatif diterapkan dengan betul, peperiksaan yang gagal harus berfungsi sebagai motivasi bagi pelajar, kerana ia akan memberikan maklumat yang diperlukan untuk mengubah apa yang mereka lakukan dan lulus yang berikutnya.

Kenal pasti langkah-langkah yang diperlukan untuk mencapai matlamat

Dengan menggunakan alat penilaian formatif, pelajar dapat mengenal pasti di mana mereka berada dan apa yang perlu mereka lakukan untuk mencapai matlamat pendidikan. Oleh itu, diagnosis menolong mereka merasa lebih termotivasi kerana jelas menunjukkan jalan ke depan.

Namun, untuk mencapai ini penilaian mesti dirancang dengan baik. Jika tidak, pelajar yang menghadapi kegagalan tidak akan memahami apa yang telah berlaku, dan akan merasa tidak berdaya sebelum keputusan negatif ini.

Menggalakkan penilaian kendiri dan kerjasama antara pelajar

Oleh kerana pelajar jelas tentang sejauh mana mereka harus pergi dan ke mana mereka berada pada waktu tertentu, adalah lebih mudah bagi mereka untuk secara aktif merenungkan seberapa baik pekerjaan mereka dan apa yang harus mereka ubah mengenainya. .

Oleh itu, pelajar yang mempunyai penilaian formatif yang baik digunakan mengambil peranan yang lebih aktif dalam pembelajaran mereka sendiri. Dengan cara ini, mereka dapat memanfaatkan pengajaran guru dengan lebih baik.

Sebaliknya, penilaian jenis ini juga dapat mendorong kerjasama antara pelajar. Apabila seorang pelajar memerhatikan bahawa orang lain mempunyai masalah yang telah dia atasi, akan lebih mudah untuk membantunya jika dia benar-benar mahu melakukannya.

Sebaliknya, sekiranya langkah yang harus diambil tidak ditandai dengan jelas, kerjasama ini akan menjadi lebih sukar.

Termasuk maklum balas berterusan

Untuk menjadi berkesan, penilaian formatif tidak boleh terdiri daripada satu ujian pada akhir setiap penggal. Sekiranya ini dilakukan, maklumat yang diterima oleh pelajar tidak akan relevan dan tidak akan membolehkan mereka mengubah arah tindakan mereka pada waktunya.

Sebaliknya, guru yang ingin menggunakan kaedah ini mesti dapat memberi maklum balas berterusan kepada pelajar.

Ini akan dilakukan melalui penerapan pelbagai alat yang dirancang untuk tujuan ini, seperti pertengahan semester, esei, debat, buku harian atau pertanyaan yang berkaitan.

Dengan cara ini, pelajar tahu setiap masa di mana mereka berada, dan dapat membetulkan cara belajar atau sikap mereka terhadap pembelajaran pada bila-bila masa pada tahun persekolahan.

Ia adalah individu dan kualitatif

Berbanding dengan model penilaian yang lebih tradisional, penilaian formatif mengambil kira semua aspek yang dapat mempengaruhi proses pembelajaran pelajar tertentu.

Oleh itu, bukan sahaja prestasi mereka dalam peperiksaan tertentu, tetapi elemen lain seperti sama ada terdapat peningkatan atau tidak, konteks sosioekonomi mereka, bahan yang digunakan dalam pengajaran dan keberkesanannya, dan motivasi dan usaha individu setiap pelajar. pelajar.

Membangunkan refleksi dan kritikan diri

Oleh kerana pelajar tahu setiap saat bagaimana hubungannya dengan objektif pembelajaran, dan tepat di mana mereka gagal, mereka cenderung untuk secara aktif merenungkan pekerjaan yang mereka lakukan setiap hari.

Oleh itu, daripada merasa terintimidasi oleh konteks pendidikan, mereka secara beransur-ansur memperoleh kemampuan untuk mengkritik diri sendiri dan mengubah tingkah laku mereka untuk mencapai hasil yang baik.

Instrumen yang digunakan

Secara umum, penilaian formatif menggunakan semua jenis alat yang diambil dari proses pendidikan biasa, tetapi disesuaikan untuk memenuhi objektif khusus proses ini.

Oleh itu, sebagai contoh, peperiksaan terus menjadi salah satu instrumen yang paling banyak digunakan untuk penilaian jenis ini. Tetapi, tidak seperti di kelas biasa, mereka akan selesai setelah menyelesaikan satu sukatan pelajaran, dan mereka mesti menunjukkan dengan jelas apa yang dinilai dengan setiap soalan.

Sebaliknya, guru juga dapat menggunakan lebih banyak alat partisipatif, untuk mendorong penglibatan pelajar dalam pembelajaran mereka sendiri. Oleh itu, teknik penilaian memenuhi fungsi ganda: memberi maklum balas kepada pelajar, dan memotivasi mereka untuk bertambah baik dari hari ke hari.

Sebagai contoh, sesi penyelesaian masalah diadakan, pelajar diarahkan untuk menulis karangan dan hadir di kelas, dan dibenarkan untuk menjalankan projek mereka sendiri mengenai topik yang dipelajari.

Rujukan

1. "Penilaian formatif" di: Agensi Kualiti Pendidikan. Diakses pada: 06 Jun 2018 dari Agensi Kualiti Pendidikan: Agenciaeducacion.cl.
2. "Penilaian formatif" dalam: Mendidik. Diakses pada: 06 Jun 2018 dari Educando: educando.edu.do.
3. "Perbezaan antara Penilaian Formatif dan Sumatif" dalam: The Flipped Classroom. Diakses pada: 06 Jun 2018 dari The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
4. "Penilaian formatif" dalam: Educar Chile. Diakses pada: 06 Jun 2018 dari Educar Chile: educarchile.cl.
5. "10 ciri utama penilaian formatif" dalam: Scribd. Diakses pada: 06 Jun 2018 dari Scribd: es.scribd.com.