HENRI WALLON: BIOGRAFI, TEORI PENDIDIKAN, STADIUM - PSIKOLOGI - 2026

Henri Wallon (1879 - 1963) adalah seorang pedagog dan psikologi kelahiran Perancis yang mendedikasikan hidupnya untuk meneliti psikologi kanak-kanak dan fasa pematangan yang dilalui orang semasa zaman kanak-kanak kita. Karya, teori, dan ideanya dianggap sebagai yang paling penting dalam psikologi perkembangan, bersama dengan tokoh-tokoh terkenal seperti Lev Vigotsky dan Jean Piaget.

Tidak seperti kedua-dua pengarang ini, Henri Wallon tidak ekstremis dalam perbahasan genetik berbanding persekitaran, dan percaya bahawa kedua-dua faktor ini mempunyai berat badan yang besar dalam pengembangan kemampuan, keperibadian dan cara hidup anak-anak. Oleh itu, baginya genetik dijadikan sebagai asas, dan pengalaman setiap individu menyebabkan perkembangan sifat-sifat tertentu pada diri lebih besar atau lebih kecil.

senat.fr

Sebaliknya, Wallon percaya bahawa perkembangan kognitif, afektif, biologi dan sosial tidak berterusan, tetapi berlaku secara berperingkat. Bagi ahli psikologi ini, kanak-kanak memasuki saat-saat krisis di mana ciri-ciri mereka disusun semula, yang dikenali sebagai "peringkat perkembangan." Fokus utama karyanya adalah menggambarkan masing-masing.

Selain itu, Henri Wallon juga merupakan aktivis politik terkenal pada zamannya, kerana dipengaruhi oleh idea-idea Marxis yang semakin popular pada masa itu. Dari bidang ini, dia mencapai posisi penting dalam sistem pendidikan Perancis dan berusaha mereformasinya agar sesuai dengan pemikirannya.

Biografi

Tahun-tahun awal

Henri Wallon dilahirkan pada 15 Jun 1879 di Paris. Dia adalah cucu Henri-Alexandre Wallon yang terkenal, dari mana dia menerima namanya. Kakeknya memainkan peranan yang menentukan dalam penciptaan Republik Ketiga Perancis, yang memberinya nama panggilan "ayah Republik." Kerana itu, ahli psikologi dan ahli falsafah ini berasal dari keluarga yang cukup kaya.

Sedikit yang diketahui mengenai tahun-tahun pertama dalam hidupnya. Namun, diketahui bahawa dia mulai belajar di École Normale Supérieure di Paris, dari mana dia memperoleh dua gelar: satu dalam bidang falsafah, pada tahun 1902, dan yang lain dalam bidang perubatan enam tahun kemudian.

Meski begitu, dia hampir tidak sempat berlatih ketika dia harus berkhidmat di barisan Perancis kerana tercetusnya Perang Dunia Pertama.

Dua adalah faktor yang mempengaruhi kehidupan Henri Wallon ketika berjuang dalam perang. Di satu pihak, selama ini dia dapat menganalisis kecederaan otak tentera yang terbunuh atau cedera di medan perang. Penemuan yang dilakukannya selama ini memberi manfaat kepadanya ketika dia berlatih sebagai psikiatri.

Sebaliknya, kengerian perang membuatnya membenci mendalam terhadap pemikiran totaliter kanan, dan dia mulai semakin dekat dengan idea-idea sosialis kiri Perancis ketika ini.

Ini akhirnya membawa kepada hubungannya dengan idea-idea Marxis, yang mempunyai pengaruh besar terhadap kehidupan peribadinya dan penyelidikannya.

Kehidupan selepas perang

Setelah kembali dari Perancis, Henri Wallon berlatih perubatan di hospital psikiatri yang berbeza, mungkin dipengaruhi oleh pengalamannya sendiri dalam perang.

Namun, walaupun bekerja di bidang ini hingga tahun 1931, selama ini dia juga tertarik dengan perkembangan pendidikan anak-anak, bahkan memberikan ceramah mengenai hal ini di Universiti Sorbonne yang berprestij.

Sebenarnya, pada tahun 1925 dia mendirikan Makmal Psikobiologi Anaknya di pusat pendidikan ini, di mana dia mula melakukan penyelidikan mengenai perkembangan anak.

Pada tahun yang sama, dia mendapat gelar doktor dalam bidang psikologi berkat tesisnya mengenai pendidikan untuk anak-anak bermasalah, yang kemudian dia gunakan untuk menulis bukunya The Turbulent Child, pada tahun 1945.

Pada masa ini, setelah penciptaan makmalnya, dia melakukan banyak penyelidikan yang memungkinkannya menulis banyak karya yang paling berpengaruh. Di samping itu, dia juga secara beransur-ansur terlibat dalam bidang politik.

Sebagai contoh, pada tahun 1931 ia bergabung dengan New Russia Circle di Moscow, sebuah kumpulan yang dikhaskan untuk mempelajari disiplin materialisme dialektik.

Saya bekerja dalam politik dan pengajaran

Pada tahun 1937, Wallon menjadi presiden salah satu institusi perlindungan kanak-kanak yang paling penting di negaranya: International Office pour l'Enfance, yang sering dikenali dengan akronimnya OIE. Organisasi ini adalah salah satu pendahulu UNESCO.

Setelah kembali dari perang, Wallon juga bekerjasama dengan intelektual lain pada masanya untuk mengembangkan projek yang bertujuan untuk mereformasi sistem pendidikan Perancis, berdasarkan cita-cita sosialis seperti peluang yang sama dan perbezaan pendidikan berdasarkan keadaan setiap pelajar. Walau bagaimanapun, projek ini tidak dapat dilaksanakan.

Akhirnya, dari kedudukannya sebagai pengarah Institut Psikologi di Universiti Paris, penyelidik ini membuat salah satu penerbitan paling penting dalam bidang psikologi kanak-kanak dan pendidikan: Enfance, yang mula diterbitkan pada tahun 1948.

Namun, cita-cita politiknya membawanya banyak masalah sepanjang hidupnya. Kerana simpati awalnya dengan kiri liberal Perancis, semasa Perang Dunia II, Gestapo (polis rahsia parti Nazi) mencarinya untuk menangkapnya, jadi dia harus tetap tersembunyi untuk sementara waktu.

Selama bertahun-tahun, kedudukannya yang anti-fasis menjadi radikal, hingga dia bergabung dengan Parti Komunis Perancis pada tahun 1942. Hubungannya dengan institusi ini tetap berlaku hingga kematiannya.

Teori pendidikan

Titik permulaan Henri Wallon sangat menentukan dalam membentuk pemikirannya. Di satu pihak, tahun-tahun pertama kehidupannya berlalu antara kajian dalam bidang falsafah dan perubatan, kedua-dua bidang yang sangat mempengaruhi karyanya.

Sebagai tambahan kepada ini, pada masa itu psikologi masih disiplin yang sangat muda dan terdapat banyak perdebatan mengenai asasnya.

Pada masa itu, banyak penyelidik percaya bahawa psikologi saintifik tidak dapat wujud, kerana sifat pengalaman manusia semata-mata subjektif. Selanjutnya, arus yang paling berpengaruh adalah psikoanalisis Sigmund Freud, yang didasarkan pada penjelasan tanpa asas empirikal dan memberikan kepentingan yang sangat besar kepada orang bawah sedar.

Wallon bermula dari asas yang berbeza daripada idea-idea ini. Minatnya adalah untuk memahami kesedaran manusia sebagai mesin utama kemajuan mental individu, tetapi dia percaya bahawa proses ini dipengaruhi oleh faktor biologi dan sosial.

Oleh itu, dia berpendapat bahawa untuk memahami perkembangan anak, perlu mempelajari empat elemen: emosi, persekitaran, tindakan dan orang-orang di sekitar individu.

Dengan cara ini, Wallon mengambil kedudukan pertengahan antara dua posisi perdebatan dan menegaskan bahawa psikologi tergolong dalam bidang sains semula jadi dan humanistik. Banyak idea beliau dapat dilihat sebagai pendahulu kepada pendekatan semasa yang lain, seperti teori sistem.

Asas pemikirannya

Idea Wallon sangat dipengaruhi oleh Marxisme, khususnya oleh materialisme dialektik. Dalam pengertian ini, dia menyedari pentingnya biologi dalam tingkah laku manusia tetapi berusaha untuk tidak mengurangkan tindakan manusia kepada sekumpulan unsur kimia dan genetik yang sederhana.

Selain itu, dia juga menolak idealisme rasional, yang berpendapat bahawa setiap individu benar-benar unik dan oleh itu tidak dapat membuat psikologi saintifik. Walaupun mengakui bahawa ada perbezaan individu, Wallon percaya bahawa ada juga elemen yang umum bagi semua orang, sesuatu yang hari ini diterima dalam disiplin ini.

Oleh itu, untuk mengkaji perkembangan kanak-kanak dan kaedah terbaik untuk mendidik mereka, Wallon cuba memahami kedua-dua asas tingkah laku biologi dan pengaruh faktor yang berbeza terhadap pembentukan intelektual pelajar.

Untuk ini, dia menggunakan kaedah yang berbeza, seperti membandingkan prestasi pelajar normotaip dengan yang lain dengan pelbagai kecacatan.

Di samping itu, ia juga mengkaji pengaruh faktor-faktor seperti struktur keluarga, persekitaran keibubapaan, status sosioekonomi keluarga dan teknik dan kaedah pendidikan yang berbeza terhadap prestasi anak-anak dalam persekitaran akademik.

Tahap perkembangan anak

Dalam teori Henri Wallon, perkembangan anak berkait rapat dengan serangkaian tahap mental, seperti yang berlaku dalam karya Piaget.

Namun, sementara Piaget bergantung pada kemampuan anak-anak untuk menyelesaikan masalah logik untuk menentukan fasa teorinya, Wallon lebih berminat dengan hubungan individu dengan persekitarannya.

Dengan cara ini, Wallon membezakan antara dua elemen yang perlu diperhatikan untuk memahami tahap perkembangan seorang anak:

- Fungsi dominan, iaitu aktiviti yang paling banyak dilakukan oleh individu. Menurut Wallon, ada yang berbeda untuk setiap tahap perkembangannya.

- Orientasi aktiviti ini. Dalam beberapa fasa individu lebih berorientasikan diri, sementara yang lain perhatiannya adalah luaran.

Dengan cara ini, penyelidik menerangkan lima peringkat perkembangan kanak-kanak yang berbeza: impulsiviti motorik dan emosi, sensorimotor dan projektif, personalisme, pemikiran kategoris, dan akil baligh dan remaja.

Setiap peringkat ini akan dijelaskan di bawah.

1- Tahap impulsiviti motor dan emosi

Tahap pertama yang dijelaskan oleh Wallon adalah tahap yang berlangsung hingga tahun pertama kehidupan anak. Di dalamnya, orientasi ke arah dalam, kerana individu itu fokus membina dirinya sendiri. Di samping itu, pengaruh terbesar pada tahap ini adalah emosi, yang membolehkan bayi berhubungan dengan persekitarannya dengan berkesan.

2- Tahap Sensorimotor dan projektif

Tahap kedua perkembangan Walon merangkumi hingga 3 tahun hidup. Dalam dua tujuan utama ini muncul: untuk memperoleh kemahiran yang diperlukan anak untuk memanipulasi semua jenis objek, dan dapat meniru orang di sekelilingnya. Oleh kerana itu, pada tahap ini orientasi terutama di luar.

3- Tahap keperibadian

Dari 2 - 3 tahun hidup dan hingga kira-kira 5, anak mula menyedari siapa dirinya dan terutamanya berusaha untuk membezakan dirinya dari yang lain.

Untuk ini, kemahiran motor dan ekspresif berkembang secara dramatik, sementara narsisme yang sangat ketara muncul untuk pertama kalinya. Pada tahap ini, sekali lagi, orientasi ke dalam.

4- Tahap pemikiran kategorik

Pada tahap ini, yang meliputi sekitar 9 tahun kehidupan, anak mula mengatur pengetahuan dan pemikirannya, pertama dengan cara yang tidak tepat dan umum dan kemudian lebih dan lebih sistematik.

Tujuan utamanya adalah untuk memahami dunia di sekelilingnya, dengan menggunakan alat yang ada padanya. Sekali lagi, orientasi ke arah luar.

5- Tahap akil baligh dan remaja

Sehingga kedatangan 12 tahun, kanak-kanak mula mengalami percanggahan antara apa yang mereka fikir mereka ketahui dan apa yang mereka mula perhatikan sendiri di persekitaran mereka. Oleh itu, motivasi utamanya adalah untuk menyelesaikan percanggahan ini, sehingga orientasinya bersifat dalaman. Sekali lagi, salah satu kebimbangan utama adalah penegasan diri.

Sumbangan lain

Sebagai tambahan kepada teori perkembangannya yang terkenal, yang tidak sepopuler Piaget, terutama disebabkan oleh gabungan politik penulis, Henri Wallon juga bekerja di bidang lain seperti membuat program pendidikan, mempelajari perbezaan individu antara anak-anak. dan penerapan idea-idea Marxis ke bidang seperti psikologi dan pendidikan.

Sebaliknya, Wallon adalah salah seorang ahli psikologi pertama dalam sejarah yang menegaskan bahawa kedua-dua faktor biologi dan sosial sama pentingnya dalam perkembangan kanak-kanak. Atas sebab ini, ia dianggap sebagai salah satu pendahulu beberapa trend seperti terapi sistemik.

Karya yang diterbitkan

Wallon adalah pengarang yang cukup produktif. Seterusnya kita akan melihat beberapa karya terpentingnya.

- Asal-usul watak pada anak.

- Psikologi kanak-kanak sejak lahir hingga 7 tahun.

- Evolusi psikologi kanak-kanak.

- Dari perbuatan hingga berfikir.

- Asal-usul pemikiran pada anak.

Rujukan

1. "Henri Wallon" dalam: Biografi dan Kehidupan. Diakses pada: 27 Jun 2019 dari Biografi dan Kehidupan: biografiasyvidas.com.
2. "Henri Wallon" dalam: Ahli Psikologi terkenal. Diakses pada: 27 Jun 2019 dari Ahli Psikologi Terkenal: terkenalpsychologists.org.
3. "Henri Wallon" dalam: Terpikat. Diakses pada: 27 Jun 2019 dari Ecured: ecured.cu.
4. "Henri Wallon: biografi pengasas Psikologi Genetik" dalam: Psikologi dan Minda. Diakses pada: 27 Jun 2019 dari Psikologi dan Minda: psicologiaymente.com.
5. "Henri Wallon" dalam: Wikipedia. Diakses pada: 27 Jun 2019 dari Wikipedia: es.wikipedia.org.