IDEA UTAMA DAN SEKUNDER: CIRI DAN CONTOH - SASTERA - 2026

The idea utama dan menengah daripada teks adalah mesej, hierarki dikodkan, bahawa tulisan yang terkandung di dalamnya. Idea-idea ini bertujuan untuk menyampaikan maklumat; mereka datang untuk menandakan setiap premis yang menyokong struktur mikro dan struktur mikro wacana teks.

Apabila diterapkan secara konkrit dan tegas dalam teks, idea utama dan sekunder menunjukkan perintah penuh bahasa dari pihak penutur lirik. Penggunaannya yang betul menjamin bahawa akhir tindakan menulis, komunikasi, dicapai dengan lebih mudah.

Oleh kerana tujuan penulisan adalah untuk berkomunikasi, perlu menangani konsep idea utama dan idea sekunder dengan betul, agar dapat mencapai tugas dengan sepenuhnya.

Idea utama

Idea utama mewakili inti teks, di mana asas-asas cadangan yang lain didasarkan, premis yang pada gilirannya dimanifestasikan untuk memberi makna kepada inti tersebut. Mereka adalah nadi mesej yang ingin disampaikan oleh pengirim lirik.

Anda tidak boleh bercakap mengenai wacana teks tanpa inti pemikiran hadir. Sekiranya idea utamanya dibebaskan, seseorang akan merasakan semacam cadangan secara rawak dan tidak tepat, sama sekali tanpa makna.

Kebebasan idea utama dalam kaitan dengan cadangan lain dalam teks mesti diingat. Inilah pusat segalanya; Walaupun bergantung pada sisa wacana untuk dapat "menjadi", tanpanya wacana itu dibongkar.

Aspek penting lain yang perlu diingat mengenai idea teks utama adalah hakikat bahawa, bergantung pada domain subjek dan sumber sastera penutur lirik, inti tidak perlu muncul secara eksplisit dalam ucapan itu.

Idea-idea utama dapat dikemukakan secara diam-diam dan terserah kepada pembaca untuk menguraikan yang menjadi pusat ucapan melalui isyarat yang ditinggalkan oleh penulis.

Idea utama adalah sumber yang memberikan logik pada disertasi. Ini memungkinkan untuk membina perenggan teks yang berlainan, berdasarkannya dan disokong oleh idea yang diperoleh.

Idea sekunder

Idea sekunder mewakili dalam wacana rangkaian sumber yang digunakan oleh pemancar liris untuk mencapai idea utama yang dikandungnya mencapai penerima liris sejelas mungkin. Ini, apabila disatukan oleh penghubung dan tanda diskursif, memberikan kepadatan dan keperibadian kepada wacana.

Idea sekunder juga dapat dilihat sebagai penguat idea utama. Mereka membenarkan untuk menghargai inti pemikiran teks dari pelbagai perspektif. Semakin besar bilangan perspektif, semakin besar kemudahan pemahaman.

Sekunder pasti membawa kita ke sekolah rendah. Ini akan bergantung pada pengetahuan subjek dari pihak pengirim teks bahawa peluasan ucapan mencapai sepenuhnya sebanyak mungkin penerima. Hanya mereka yang mengetahui idea dengan baik yang dapat mengajarkannya; Sekiranya tidak ada konsepsi yang jelas tentang subjek, itu tidak dapat disebarkan.

Sumber untuk meningkatkan idea sekunder

Terdapat sumber yang tidak terbatas yang tersedia untuk penerbit untuk mencapai berat badan dan membentuk idea utama melalui sekunder.

Di antara yang paling banyak digunakan, pautan oleh sinonim menonjol, di mana idea utama khususnya - atau aspeknya - dibandingkan dengan cadangan yang serupa untuk memperkuat pemahaman mereka.

Antonimy juga digunakan, yang bertujuan untuk menyampaikan kepada penerima idea yang bertentangan dengan idea yang ingin anda sampaikan. Ini memungkinkan konsepsi mesej tetap terpahat di benak pembaca dari premis mengenai apa yang dimaksudkan dengan mesej utama "bukan".

Sekunder dalam teks bertindak balas terhadap hubungan, milik, kepada "sebab-akibat". Penerbit mesti menggunakan semua ini untuk dapat membuat wacana teksnya jatuh, dan pada penulis itulah tujuan yang tidak dapat dielakkan dan diperlukan: untuk mencapai pembaca.

Contoh hubungan antara idea utama dan sekunder

Subjek ingin memberitahu sebuah dongeng "x" kepada sekumpulan pembaca campuran (50 orang), berumur antara 7 dan 60 tahun. Tujuannya adalah untuk menyampaikan idea utama kepada seramai mungkin orang.

Idea akan selalu sama; namun, kerana ucapan itu akan disampaikan kepada sekelompok pembaca yang samar-samar, ia mesti dikendalikan dengan bijak.

Idea sekunder yang akan digunakan pemancar liris untuk menembusi seluruh populasi mesti bertindak balas terhadap kepentingan setiap subkumpulan yang ada.

Kemudian, penulis harus mempunyai maksimum tiga idea sekunder di sekitar inti bagi setiap subkumpulan pembaca yang hadir. Idea-idea ini harus disebarkan secara merata dalam ucapan supaya, apabila mereka dibaca oleh mana-mana peserta, mesejnya dapat difahami.

Idea sekunder sangat penting dalam teks, kerana tanpanya inti kekurangan kekuatan.

Ciri-ciri idea utama

Mereka adalah inti teks, di mana seluruh cadangan atau idea sekunder dilahirkan.

Mereka tidak semestinya muncul dengan jelas dalam teks. Menurut alat sastera yang diterapkan oleh penerbit lirik, idea utama dapat dinyatakan secara diam-diam. Maksudnya, diketahui bahawa walaupun mereka tidak ditulis; Penting untuk diingat bahawa ini tidak menunjukkan ketidakhadiran.

Mereka mudah dikenali kerana, jika dihapus dari teks, itu tetap tanpa kepala, tidak bermakna, dan idea sekunder terwujud sebagai proposisi yang berputar di sekitar kekosongan.

Mereka bebas dari tempat lain, kita boleh menggolongkannya sebagai batu asas wacana. Tanpa idea sekunder mereka terus wujud, walaupun idea utama memerlukan idea pertama untuk mencapai kesan dan pemahaman yang lebih besar mengenai sifatnya.

Ciri-ciri idea sekunder

Mereka berkisar pada idea utama. Mereka muncul dari wacana pusat, menghubungkannya dengan rangkaian premis lain yang menyokong disertasi.

Mereka mempunyai watak yang jelas. Mereka berusaha untuk menyatakan sifat-sifat yang dimiliki inti teks untuk pemahaman yang lebih besar oleh penerima lirik.

Dimensinya bergantung pada kemampuan penulis. Semakin banyak penguasaan penulis mengenai tema utama, semakin banyak idea sekunder yang ditenun di sekitar tema utama.

Peranan asasnya adalah untuk memperluas persepsi konsep mengenai idea utama. Aspek yang lebih jelas mengenai sesuatu subjek, semakin setia dia akan dapat mengekspresikan dirinya dengan rakan-rakannya melalui kata-kata.

Dengan sendirinya, mereka tidak mempunyai makna yang logik, dan tanpa mereka teks itu akan diringkaskan menjadi satu ayat. Ungkapan ini sahaja mewakili masalahnya, tetapi tidak tersedia untuk semua orang.

Ia seperti hanya melihat bulan pada malam yang gelap. Sekarang, dengan adanya idea sekunder, setiap bintang akan menjadi ucapan alternatif mengenai bulan.

Contoh

Dua teks akan dikemukakan di bawah ini di mana idea utama dan idea sekunder akan dikenal pasti:

Contoh 1

“Pengetahuan penuh mengenai tatabahasa bahasa membolehkan kita berkomunikasi dengan lebih baik dalam bentuk bertulis. Untuk memiliki linguistik bahasa yang lebih baik, perlu duduk dan mengkaji pelbagai aspek yang membentuk bahasa itu.

Aspek morfologi dan sintaksis mesti diambil kira dan dikaji secara individu. Setelah mengendalikannya dengan baik, anda akan melihat bagaimana komunikasi teks menjadi lebih lancar ”.

Dalam contoh ini idea utama (digarisbawahi) dapat dilihat dalam teks. Selebihnya teks menunjukkan aspek idea sekunder, yang bertujuan untuk memperkuat persepsi idea utama.

Contoh 2

“Luis telah menghabiskan banyak waktunya untuk memperbaiki penggunaan tanda baca dalam tulisannya, yang memungkinkannya membuat dirinya lebih memahami.

María, dari pihaknya, menyedari bahawa ejaannya tidak begitu baik, dan sebagai hasilnya dia mendaftar dalam kursus berkat yang dia telah banyak meningkat; sekarang rakan sekelasnya dan guru lebih memahami dia.

Jesús, rakan sekelas lain, menganggap bahawa, baik kerana tanda baca dan ejaan, dia harus belajar untuk dapat berkomunikasi dengan baik ketika menulis.

Dalam kes ini, setiap perenggan mewakili idea sekunder yang memperkuat idea utama diam-diam yang tidak dirasakan secara langsung dalam tulisan, tetapi yang ada: Menulis dengan betul meningkatkan komunikasi teks.

Kepentingan

Konsep idea utama dan idea sekunder yang betul membolehkan penerbit sastera, pemancar lirik, mengatur pertuturan dengan baik. Dengan membuat proposisi dalam susunan dan mengaturnya secara hierarki, mesej mengalir dengan cekap dan berjaya disebarkan ke lebih banyak orang.

Perlu diingat bahawa menguasai konsep tidak mencukupi; Sekiranya anda ingin menyampaikan idea sepenuhnya, anda perlu menguasai bahasa dengan berkesan.

Mereka yang menguasai bahasa mereka - berbahasa gramatis - mempunyai kebarangkalian lebih besar bahawa mesej yang dikeluarkannya tepat.

Idea sekunder, walaupun berada di bawah inti teks secara hierarki, tetap penting; sebenarnya, tanpa ini mesej tidak akan mencapai kemuncaknya.

Ini tidak diusulkan untuk menurunkan inti teks, tetapi untuk memperkuat pemahaman tentang pasangan yang diperlukan yang ada antara yang utama dan yang kedua.

Rujukan

1. Pérez, C. (2015). Idea utama untuk mencipta dan mengasimilasikan maklumat semasa membaca. (n / a): Bilik Darjah PT. Dipulihkan dari: aulapt.org
2. Kepentingan idea membaca. (S. f.). (n / a): Teknik kajian. Dipulihkan dari: tecnicas-de-estudio.org
3. Idea (linguistik). (S. f.). (n / a): Wikipedia. Dipulihkan dari: es.wikipedia.org
4. Molina, A. (2010) Cara menafsirkan perenggan dan mendapatkan idea utama untuk pemahaman membaca. (n / a): Pemahaman membaca. Dipulihkan dari: constensiondelectura7.wordpress.com
5. Strategi untuk mengenal pasti idea utama teks. (2012). Mexico: Buat. Dipulihkan dari: sites.ruv.itesm.mx