KESAN TEKNOLOGI TERHADAP PENDIDIKAN: 9 BIDANG - EKONOMIÍA - 2026

Yang kesan teknologi dalam pendidikan dapat dilihat pada perubahan dalam model mengajar, perubahan dalam peranan guru dan pelajar, dalam kemungkinan pembelajaran sendiri atau ketersediaan lebih besar maklumat.

Teknologi telah mengubah cara kita hidup sekarang dan mereka telah menjadi perkara biasa dalam kehidupan seharian kita. Masyarakat berkembang secara beransur-ansur dengan menggabungkannya dan bukan kerana ini, bidang pendidikan akan berbeza.

Penggabungan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) baru hanya memerlukan masa dalam pendidikan. Ini membolehkan maklumat diakses dengan cara yang sama sekali baru dan lebih cepat daripada tahun-tahun yang lalu, dan juga memungkinkan untuk dihasilkan dan dihantar.

Untuk menggunakan alat-alat baru ini dalam pendidikan umum, diperlukan tenaga pengajar yang terlatih dan berkelayakan kerana strategi dan metodologi yang sama sekali berbeza harus digunakan untuk mencapai proses pengajaran-pembelajaran yang lebih berkesan, dan juga pengajaran yang lebih aktif. , partisipatif dan konstruktif.

Memandangkan banyak faedah menggunakannya di bilik darjah, sekolah yang berkualiti seharusnya tidak meninggalkan peluang untuk menggunakannya.

Apakah kesan teknologi terhadap pendidikan?

Perubahan model pengajaran dan pendidikan amnya

Penggabungan teknologi baru di dalam kelas telah mengubah cara pendidikan secara tradisional difahami. Bertahun-tahun yang lalu, kedua-dua guru dan pelajar harus berada di tempat yang sama secara peribadi, iaitu, mereka harus berinteraksi secara langsung.

Guru mengajar kelasnya dengan mahir sementara para pelajar menerima dan menyusun idea yang disampaikan oleh guru. Oleh itu, ia adalah model yang dicirikan oleh sinkronisiti antara pelajar dan guru, iaitu, kedua-duanya perlu bertepatan dengan masa agar pengajaran tersebut dapat berkesan (Requerey, 2009).

Teknologi baru telah memungkinkan untuk menghilangkan halangan geografi, sehingga mengubah model pengajaran-pembelajaran tradisional. Mereka juga memungkinkan untuk menyesuaikan jadual dan kalendar, yang membolehkan para pelajar bekerja mengikut kadar mereka sendiri dari rumah.

Iaitu, ia telah meningkatkan pengajaran dengan mewujudkan satu lagi penyertaan yang dinamik dan lebih besar dalam proses pembelajaran oleh pelajar.

Proses pendidikan

Pada masa ini profesional yang baik harus dikitar semula secara berterusan, itulah sebabnya ICT memilih latihan berterusan dengan menawarkan alat yang membolehkan kemunculan bidang pembelajaran maya sama ada melalui kursus dalam talian atau dengan cara yang lebih tidak formal.

Perubahan objektif pendidikan

Pendidik mesti mempersiapkan pelajar untuk tinggal di Masyarakat Maklumat dan dalam Persatuan Pengetahuan. Untuk melakukan ini, mereka mesti mengembangkan kemahiran yang diperlukan awal bagi pelajar untuk memanfaatkan sepenuhnya kemungkinan ICT.

Di sekolah

Pusat-pusat perlu mempunyai peralatan yang diperlukan, seperti komputer dan Internet. Walaupun begitu, banyak yang dilengkapi dengan beberapa peranti atau bahkan komputer yang tidak berkualiti.

Perubahan bentuk pedagogi

Penggabungan teknologi baru ke dalam pendidikan telah mengubah tahap dan peranan pendidikan semua ejennya: guru dan pelajar, seperti yang akan kita lihat kemudian.

Dalam kandungan didaktik

Kandungan pendidikan baru yang dibuat menjadi lebih interaktif, lebih menarik dan lebih pelbagai. Di samping itu, pelajar juga dapat mencari maklumat mengenai pelajaran yang mereka ajar di kelas. Guru berpeluang menjana kandungan pendidikan mengikut minat atau keperluan yang mungkin dimiliki oleh pelajarnya.

Perubahan kelajuan kerja

Teknologi telah membolehkan kerja dibuat dengan cepat dan cekap untuk menyokong pelajar yang menghadapi masalah pembelajaran.

Peranan guru dan pelajar

Pengenalan teknologi baru telah mengubah peranan yang dimainkan oleh guru dan pelajar di dalam kelas. Di bawah ini kami menerangkan beberapa perubahan ini dan bagaimana mereka mengubah proses pengajaran-pembelajaran.

Hasil daripada implantasi baru ini, guru meninggalkan tokoh penutur tradisionalnya untuk menjadi penasihat, pembimbing dan fasilitator yang mesti dapat mengetahui keupayaan pelajarnya, untuk menilai sumber dan bahan yang ada selain membuat sendiri.

Persekitaran yang akan dibuat harus mendorong kritikan, motivasi untuk belajar, rasa ingin tahu, dialog … Baiklah, ia harus menjadi pengurus pengetahuan dan membimbing pembelajaran di peringkat kumpulan dan individu.

Peranan pelajar

Pelajar memerlukan banyak keupayaan dan kecekapan untuk berfungsi dalam masyarakat masa depan, jadi mereka harus tahu bagaimana menyesuaikan diri dengan persekitaran yang berubah yang berkembang pesat.

Dia juga harus bekerja sebagai satu pasukan, kreatif, tahu menyelesaikan masalah, membuat keputusan, dll. Maksudnya, ia mesti mempunyai kemampuan dan kemampuan untuk bertindak dan menyelesaikan semua masalah yang timbul, sebagaimana masyarakat memerlukannya.

Model pendidikan telah berubah dari berpusatkan guru kepada berpusatkan pelajar. Bukan lagi mengenai pelajar memperoleh pengetahuan yang mempersiapkan mereka untuk persekitaran kerja, tetapi untuk kehidupan. Oleh itu, mereka mesti dilatih untuk belajar sendiri, pilihan dan cara dan laluan pembelajaran, dan pencarian pengetahuan yang bermakna.

Seperti guru, pelajar tidak lagi menjadi penonton dalam pengajaran. Berkat penggabungan teknologi baru dalam proses pengajaran, dia telah menjadi pencipta pengetahuannya. Maksudnya, anda akan belajar dengan cara yang lebih kritikal dan autonomi, kerana anda mesti mencari maklumat dan memprosesnya.

Kelebihan dan kekurangan menggunakan teknologi baru

Penggunaan ICT di bilik darjah menyediakan pusat pada umumnya dengan banyak peluang dan faedah kerana mereka menggemari hubungan sosial, serta pembelajaran koperatif dan pengembangan kemahiran baru. Juga kaedah baru untuk membina pengetahuan dan berkomunikasi dan berfikir.

Mereka tidak hanya memberi kesan positif di pusat-pusat tetapi juga keluarga. Atas sebab ini, ICT, bukannya menjadi sumber pertikaian, harus menjadi ruang untuk penyertaan keluarga. Anggota keluarga dapat meningkatkan saluran komunikasi mereka dengan membicarakan penggunaan dan risiko yang tepat yang ada dengan teknologi baru (Moya, 2009).

Salah satu sebab utama keprihatinan, baik bagi pendidik dan keluarga, adalah kemungkinan tingkah laku ketagihan yang boleh membahayakan perkembangan peribadi dan sosial mereka seperti ketagihan siber, sexting, dandanan, antara lain.

Untuk para guru

Salah satu kelebihannya ialah guru harus terus mengitar semula, kerana peranan mereka sebagai penasihat pengetahuan menunjukkan bahawa mereka harus tahu bagaimana menyelesaikan masalah yang mungkin timbul dengan penggunaan teknologi baru.

Oleh itu, anda juga harus tahu bagaimana memanfaatkan sumber yang ada untuk anda dan mengetahui mana yang paling sesuai untuk setiap keadaan.

Kelebihan ini mempunyai kelemahan hakiki, kerana kerana guru perlu terus mengitar semula, mereka harus melaburkan sejumlah besar sumber seperti masa dan wang di dalamnya.

Di samping itu, dalam banyak kesempatan guru sangat terbeban dengan jumlah tugas yang terlibat dalam penggunaan ICT di dalam kelas, jadi dalam beberapa situasi mereka lebih suka menggunakan kaedah klasik.

Akhirnya, penggunaan ICT bukanlah segala-galanya dan berkali-kali kelihatan bahawa mereka bahkan dapat melampaui eksperimen sebenar yang dicapai di makmal.

Untuk pelajar

Bagi guru, penggunaan ICT juga memberi faedah kepada pelajar. Berkat penggunaannya di dalam kelas, pelajar dapat memanfaatkan masa mereka dengan lebih baik, kerana ia membolehkan mereka mengakses maklumat yang mereka mahukan serta-merta dan juga bercakap dengan rakan sekelas mereka melalui forum atau pelbagai alat yang ada.

Di samping itu, kerana pelajar adalah protagonis pembelajaran mereka sendiri, mereka akan dapat bekerja sebagai satu pasukan dalam topik tertentu, sebab itulah pembelajaran koperatif disukai. Ini akan memberi kesan positif terhadap motivasi pelajar kerana kelas akan lebih interaktif dan dinamik.

Akhirnya, antara kelebihan lain yang mungkin, sebutkan bahawa penggunaan ICT di bilik darjah telah menggemari orang kurang upaya dari segi intelek, fizikal, visual dan pendengaran. Baiklah, mereka telah menyesuaikan diri dengan kebutuhan dan kecepatan belajar mereka, memungkinkan orang-orang ini untuk bergabung ke dalam kelas biasa, sesuatu yang telah meningkatkan motivasi dan harga diri mereka.

Oleh kerana banyaknya maklumat yang terdapat di Internet, pelajar boleh terganggu dan membuang masa melayari; dan mereka mungkin merasa jenuh sehingga mereka akan membatasi diri untuk "memotong dan menampal" maklumat tersebut tanpa benar-benar memprosesnya dengan betul.

Di samping itu, dalam beberapa kesempatan kerja berpasukan tidak berjalan dengan baik, kerana ada kemungkinan dalam kumpulan ada orang yang bekerja lebih banyak daripada yang lain.

kesimpulan

Penggunaan teknologi baru di dalam kelas telah mengubah cara tradisional kita untuk mengajar dan belajar. Berkat ICT, pendidikan yang kita miliki sekarang lebih berkesan, pantas dan cekap.

Latihan khusus guru dalam teknologi baru adalah perlu, dengan memperhatikan penjagaan orang kurang upaya.

Pelajar, bagi mereka, bukan lagi penerima pengetahuan dan juga tidak mempelajarinya dengan hati. Maksudnya, mereka berhenti mempunyai peranan pasif dalam proses pengajaran-pembelajaran untuk memainkan peranan aktif. Oleh itu, mereka mesti dapat mengarahkan proses pengajaran-pembelajaran mereka, dengan itu mengembangkan kemampuan dan kompetensi yang diperlukan oleh masyarakat dalam model pembelajaran baru ini.

Tema yang menarik

Aspek positif dan negatif teknologi.

Rujukan

1. Aliaga, F., & Bartolomé, A. (2005). Kesan teknologi baru dalam pendidikan. Seville: Universiti Valencia.
2. Alfonso, RD (2011). Menimbangkan semula peranan guru dalam masyarakat maklumat. bersih, 9 (11), 179-195.
3. Bartolomé, A., & Grané, M. (2004). Pendidikan dan teknologi: dari yang luar biasa hingga setiap hari. Bilik darjah inovasi pendidikan, 12 (135), 9-11.
4. Esquivel, NDCR Guru dan Pelajar yang menggunakan ICT, Siapa Yang Mempunyai Tanggungjawab Pembelajaran ?.
5. Sutton, B. (2013). Kesan Teknologi dalam Masyarakat dan Pendidikan.