4 GAYA KEIBUBAPAAN PENDIDIKAN DAN CIRI-CIRINYA - EKONOMIÍA - 2026

The gaya keibubapaan pendidikan merujuk kepada set tingkah laku ibu bapa dengan anak-anak mereka untuk menerapkan norma budaya dan nilai-nilai. Terdapat ibu bapa yang lebih atau kurang menuntut, dan ini akan menjadikan anak-anak harus berusaha lebih kurang untuk mencapai objektif.

Ada juga ayah dan ibu yang menetapkan pelbagai peraturan, sangat tidak fleksibel dan menuntut hukuman jika tidak dipatuhi, begitu juga dengan mereka yang jika mereka menjatuhkan hukuman akhirnya mereka tidak melaksanakannya, dan yang tidak langsung menggunakan hukuman sebagai kaedah pendidikan.

Seperti yang dijangkakan, dimensi ini tidak hanya diatur oleh ekstremnya (tidak sama sekali afektif-sangat afektif, tidak sama sekali menuntut-sangat menuntut), tetapi mereka disusun dalam garis berterusan dengan banyak darjah dan nuansa.

Dimensi tingkah laku bapa dan ibu

Apabila kita menganalisis dimensi asas tingkah laku ayah dan ibu, kita dapati dua perkara utama:

Kasih sayang dan komunikasi

Adalah pentingnya ibu bapa memberikan kasih sayang dan kasih sayang dalam hubungan mereka dengan anak-anak mereka. Nada emosi yang mengarahkan interaksi antara ayah, ibu dan anak-anak, serta tahap pertukaran komunikatif yang ada dalam interaksi ini.

Terdapat bapa dan ibu yang menjaga hubungan yang mesra dan erat dengan anak-anak mereka, yang mendorong mereka untuk menyatakan emosi dan pemikiran mereka. Namun, ada juga ibu bapa yang hubungannya dengan anak-anak mereka lebih dingin. Terdapat lebih sedikit pertukaran komunikasi dengan anak-anak mereka, lebih sedikit ungkapan kasih sayang dan kadangkala peraturan permusuhan.

Kawalan dan tuntutan

Ia terdiri terutamanya dari disiplin. Berapa banyak permintaan ibu bapa terhadap anak-anak mereka, sejauh mana mereka mengawal tingkah laku mereka, sama ada ada hukuman atau tidak … dan bagaimana mereka mendekati situasi yang menimbulkan cabaran bagi anak-anak mereka.

4 gaya pendidikan ibu bapa

Dimensi yang telah kita sebutkan sebelumnya adalah asas dari empat gaya keibubapaan khas ayah dan ibu terhadap anak-anak mereka. Seterusnya, kami membentangkan jadual ringkasan empat gaya pendidikan bergantung pada kombinasi antara tahap dimensi asas.

1-Gaya demokrasi

Inilah yang diikuti oleh ibu bapa yang memperlihatkan kasih sayang dan penerimaan yang eksplisit, menunjukkan kepekaan terhadap keperluan anak-anak mereka, mendorong mereka untuk mengekspresikan diri secara lisan dengan meluahkan perasaan dan pemikiran mereka.

Mereka juga memiliki permintaan yang tinggi yang berusaha keras dari anak-anak mereka, mereka membiarkan peraturannya jelas dengan membiarkan anak-anak mereka mengenali mereka, dan mereka mematuhi hukuman atau sekatan.

Hubungan mereka dengan anak-anak mereka dicirikan oleh sikap mesra, mesra, kasih sayang dan komunikatif. Mereka cenderung berdialog dengan anak-anak mereka berdasarkan pertimbangan dan kesesuaian. Mereka menggunakan peneguhan positif, dan mereka mendorong anak-anak mereka untuk terus memperbaiki diri.

Gaya pendidikan ini adalah yang paling dicari dan dianjurkan secara umum, kerana kesan positifnya terhadap kesihatan mental kanak-kanak telah ditunjukkan.

Anak-anak Ibu Bapa Demokratik

Anak-anak inilah yang mempunyai ciri-ciri yang paling digemari oleh budaya Barat masa kini. Mereka dicirikan dengan mempunyai harga diri yang tinggi, dengan keyakinan pada diri mereka sendiri, yang berusaha untuk mencapai tujuan mereka dan tidak mudah berputus asa. Mereka menghadapi situasi baru dengan yakin dan bersemangat.

Mereka mempunyai kemahiran sosial yang baik, jadi mereka kompeten secara sosial, dan mereka mempunyai kecerdasan emosi yang hebat, yang memungkinkan mereka untuk mengekspresikan, memahami dan mengawal emosi mereka sendiri, serta memahami orang lain dan mempunyai empati.

2-Gaya autoritarian

Ibu bapa yang mengikuti gaya pendidikan ini sangat mementingkan peraturan, kawalan dan tuntutan, tetapi emosi dan kasih sayang tidak memainkan peranan utama dalam interaksi mereka dengan anak-anak mereka.

Mereka tidak cenderung untuk menyatakan kasih sayang secara terbuka terhadap anak-anak mereka, dan mereka tidak terlalu peka terhadap keperluan yang dikemukakan oleh anak-anak mereka (terutama keperluan untuk kasih sayang, kasih sayang dan sokongan emosi).

Kadang-kadang mereka sangat memerlukan kawalan terhadap anak-anak mereka, yang mereka nyatakan sebagai penegasan kuasa terhadap mereka, tanpa penjelasan. Mereka tidak mementingkan anak-anak untuk memahami mengapa mereka harus melakukan apa yang diminta daripada mereka, sehingga peraturan itu tidak dijelaskan dengan wajar, mereka dikenakan.

Frasa seperti "kerana saya katakan begitu", "kerana saya bapa / ibu anda" atau "ini adalah rumah saya dan anda akan melakukan apa yang saya katakan" adalah tipikal ibu bapa yang berwibawa.

Mereka cenderung menggunakan hukuman dan ancaman sebagai cara untuk membentuk tingkah laku anak-anak mereka, yang mereka patuhi.

Anak-anak ibu bapa yang berwibawa

Anak-anak ini cenderung mempunyai harga diri yang rendah, kerana ibu bapa mereka tidak mengambil kira keperluan emosi dan afektif mereka ke tahap yang sama dengan norma. Mereka telah belajar bahawa tuntutan kuasa dan luaran adalah keutamaan, dan itulah sebabnya mereka taat dan tunduk pada kekuatan luaran.

Namun, mereka adalah anak yang tidak aman dengan kecerdasan emosi yang rendah, yang hampir tidak dapat mengawal diri terhadap emosi atau tingkah laku mereka ketika sumber kawalan luaran tidak ada. Atas sebab ini, mereka terdedah untuk menunjukkan tingkah laku agresif dalam situasi yang kawalan diri hanya bergantung pada diri mereka sendiri.

Di samping itu, mereka tidak mahir dalam hubungan sosial, kerana mereka tidak memahami emosi dan tingkah laku orang lain, dan peraturan tidak selamat di dalamnya.

3-Gaya permisif

Berbeza dengan apa yang berlaku dalam gaya autoritarian, gaya permisif dicirikan oleh tahap afektif dan emosi yang tinggi. Ibu bapa ini mengutamakan kesejahteraan anak mereka daripada apa sahaja dan segala-galanya, dan kepentingan dan kehendak anak itulah yang mengatur hubungan ibu bapa-anak.

Akibatnya, mereka adalah ibu bapa yang tidak memerlukan, memberikan beberapa peraturan dan cabaran untuk anak-anak mereka. Memandangkan kesukaran itu, mereka akan membiarkan anak-anak mereka mudah berputus asa, dan mereka cenderung untuk tidak mematuhi hukuman dan ancaman yang dikenakan terhadap anak-anak mereka (jika mereka menggunakannya).

Anak-anak ibu bapa yang permisif

Kanak-kanak ini disifatkan sebagai sangat ceria, lucu dan ekspresif. Namun, tidak terbiasa dengan peraturan, batasan, tuntutan dan usaha, mereka juga anak-anak yang belum matang, tidak dapat mengawal dorongan dan mudah menyerah.

Selain itu, mereka cenderung menjadi anak yang cukup mementingkan diri sendiri, kerana mereka selalu mengutamakan mereka di atas segalanya, dan mereka tidak harus menyerahkan barang kepada orang lain.

4-Gaya acuh tak acuh / cuai

Kita boleh menggolongkan gaya pendidikan terakhir ini sebagai tidak ada. Sesungguhnya, ibu bapa tidak banyak memberi perhatian kepada anak-anak mereka dalam kedua-dua dimensi tersebut, sehingga norma dan kasih sayang dapat dilihat dengan ketiadaan mereka.

Hubungan mereka dengan anak-anak mereka sejuk dan jauh, dengan kepekaan yang sedikit berkaitan dengan keperluan si kecil, kadang-kadang melupakan bahkan keperluan asas (makanan, kebersihan dan penjagaan).

Di samping itu, walaupun mereka umumnya tidak menetapkan had dan norma, mereka kadang-kadang melakukan kawalan yang berlebihan dan tidak wajar, sama sekali tidak koheren, yang hanya membuat anak-anak pening tentang tingkah laku dan emosi mereka sendiri.

Anak-anak ibu bapa yang acuh tak acuh / lalai

Kanak-kanak ini mempunyai masalah identiti dan harga diri yang rendah. Mereka tidak mengetahui pentingnya peraturan tersebut, dan oleh itu, mereka hampir tidak akan mematuhinya. Di samping itu, mereka tidak terlalu peka terhadap keperluan orang lain dan terutama rentan terhadap masalah tingkah laku, dengan konflik peribadi dan sosial yang ditimbulkannya.

Mendidik dalam keluarga

Apabila kita berbicara mengenai mendidik dalam keluarga, kita merujuk kepada proses yang dilakukan oleh ibu bapa terhadap anak-anak mereka ketika membantu mereka mengembangkan kemampuan intelektual, moral, emosi dan afektif mereka.

Semua fakulti ini penting untuk perkembangan kanak-kanak, walaupun dalam masyarakat darjah akademik di mana kita berada, perkembangan kognitif sepertinya diutamakan daripada yang lain.

Yang benar adalah bahawa perkembangan emosi adalah salah satu elemen penting dalam diri manusia, yang membantu memahami dunia dan keperibadian. Kecerdasan emosi membolehkan kita mengekspresikan emosi, memahami dan mengawalnya, serta memahami emosi orang lain.

Ini bukan untuk mengatakan bahawa norma dan perkembangan kognitif tidak penting, tetapi ini bermaksud bahawa perkembangan emosi yang baik menyertai perkembangan kognitif yang optimum. Kedua-dua aspek saling memberi makan, dan harus diambil kira semasa mendidik anak-anak.

Perkembangan keperibadian dan emosi

Perkembangan keperibadian dan emosi anak-anak sangat bergantung pada proses pendidikan dan sosialisasi. Harga dirinya banyak dikaitkan dengan bagaimana dia merasa dihargai oleh ibu bapanya, dan belajar tentang emosi akan dikaitkan dengan proses sosialisasi dan afektif yang berlaku dalam keluarganya.

Pada usia terawal kanak-kanak, keluarga mereka mempunyai berat badan yang besar dalam proses ini, kerana anak-anak masih domosentrik, iaitu ibu bapa dan adik-beradik mereka, jika mereka memilikinya, adalah pusat kehidupan mereka dan yang paling penting. yang mendasari kenyataan mereka.

Tambahan pula, pengaruh yang diterima oleh anak-anak dan keluarga mereka adalah pelbagai arah. Contohnya, hubungan antara ibu bapa akan mempengaruhi anak mereka, atau perangai anak akan mempengaruhi ibu bapa. Juga hubungan antara adik-beradik, atau setiap anak dengan setiap ibu bapa, akan memberi kesan kepada inti keluarga: Semuanya penting.

Atas sebab ini, kita mesti memahami keluarga sebagai sistem hubungan interpersonal timbal balik, yang tidak terpencil dari persekitaran yang mengelilinginya atau asing dengan pengaruhnya: Hasil kerja ibu bapa, pengalaman yang anak-anak tinggal di sekolah, hubungan ibu bapa dengan sekolah, dll. Mereka juga penting dalam pengembangan keluarga nuklear dan keluarga sebagai sistem.

Walau bagaimanapun, pendidikan yang diberikan oleh ibu bapa kepada anak-anak mereka adalah kunci kepada perkembangan mereka, kerana pendidikan itulah yang akan memberitahu mereka bagaimana untuk berhubungan dengan dunia, perkara-perkara apa yang penting, atau seberapa banyak mereka harus mengasihi diri mereka sendiri.

Rujukan

1. Persatuan Psikologi Amerika (2016). Keibubapaan dan pengajaran: Apa kaitan di bilik darjah kita? Bahagian satu daripada dua: bagaimana gaya pengajaran dapat mempengaruhi tingkah laku dan hasil pendidikan di dalam kelas. Diakses pada 1 Mei 2016.
2. Persatuan Psikologi Amerika (2016). Petua komunikasi untuk ibu bapa. Pulih 2 utama 2016.
3. Baumrind, D. (1991). Pengaruh gaya keibubapaan terhadap kecekapan remaja dan penggunaan bahan. Jurnal Remaja Awal, 11 (1), 56-95.
4. Berryman, K., Power, R., Hollitt, S. (2016). Gaya Keibubapaan. Diakses pada 2 Mei 2016.
5. Marsiglia, C., Walczyk, J., Buboltz, W., Griffith-Ross, D. (2007). Kesan Gaya Keibubapaan dan Lokasi Kawalan terhadap Kejayaan Psikososial Orang Dewasa yang Muncul. Jurnal Pendidikan dan Pembangunan Manusia, 1 (1).
6. Palacios, J., Marchesi, A dan Coll, C. (1999). Perkembangan dan pendidikan psikologi. 1. Psikologi evolusi. Madrid: Perikatan.
7. Sains Keibubapaan (2016). Gaya keibubapaan: Panduan untuk berfikiran ilmiah. Diakses pada 2 Mei 2016.
8. Sangat Baik (2016). Gaya Keibubapaan. Diakses pada 1 Mei 2016.