A ludogram merupakan instrumen yang berfungsi untuk grafik mewakili peranan setiap peserta atau pemain menganggap semasa permainan atau perlawanan. Ini digunakan untuk mempelajari tingkah laku strategik dan penerapannya secara umum dilakukan selama pengembangan pertandingan di mana beberapa objek, seperti bola, beredar di antara para peserta.
Ludogram berdasarkan pemerhatian seseorang, yang memikul peranan sebagai pemerhati, dan mengira dalam jangka masa tertentu berapa kali pemain atau peserta telah menerima, mengirim atau memukul objek tersebut.
Contoh Ludogram
Biasanya diterapkan semasa pengembangan permainan dengan bola atau dengan beberapa objek yang beredar atau berguling, seperti dalam bola sepak; di mana pemerhati mesti mengira dalam jangka masa tertentu, berapa kali setiap pemain atau peserta menerima, menghantar dan memukul bola dan berapa banyak markah yang dia buat.
Di antara permainan bola yang paling biasa di mana ludograma biasanya diterapkan adalah: bola sepak, "los burdos", "memperoleh keuntungan", indiaca, badminton, dan permainan dan kerjasama gelanggang lain.
Untuk apa itu ludogram?
Pada asasnya, ludograma mempunyai dua fungsi:
- Perhatikan dan kaji pergerakan strategik.
- Hitung berapa kali peserta menyentuh objek atau bola.
Ludogram membolehkan kita mengetahui dan memahami bagaimana penyertaan pemain dalam permainan tertentu berkembang, secara grafik mewakili aspek permainan, serta mengetahui kapasiti motor setiap peserta (rakan sepasukan dan lawan) dan membuat keputusan mengikut ciri dan keperluan setiap keadaan.
Atas sebab ini, ludogram adalah alat yang sangat berguna untuk menganalisis peranan yang diambil oleh peserta yang berbeza dalam permainan, untuk mengetahui apa yang berlaku kepada pemain dan kemudahan persembahan mereka, untuk mengembangkan strategi permainan yang sesuai.
Ini adalah instrumen yang berharga untuk mempelajari strategi motor pemain dan membantu, bersama dengan elemen lain, untuk memahami aspek afektif dan hubungan pemain.
Sebagai contoh, mengetahui kecenderungan mereka untuk menggunakan subroles agresif atau egosentrik atau kecenderungan mereka untuk bekerjasama, serta kemungkinan mereka berpindah dari satu subrole ke subrole yang lain.
Metodologi
Ludograma mesti dijalankan dari dinamika permainan di mana seluruh kumpulan berpartisipasi secara serentak di sekitar objek, yang mungkin bola.
Seseorang, yang boleh menjadi guru, menjalankan peranan sebagai pemerhati, yang lebih suka merekod, disokong oleh sokongan teknologi (contohnya, perakam video) pergerakan setiap peserta.
Ini adalah berapa kali setiap subjek mengambil bahagian, kapan dan dari siapa dia menerima bola dan kepada siapa dia menerimanya.
Guru, semasa aktiviti itu berkembang, merekodkan pada lembaran kawalan tindakan separa dan total setiap pelajar, diukur dalam jumlah pergerakan, hantaran, hantaran bola, dll.
Analisis keputusan
Setelah permainan selesai dan maklumat dikumpulkan, sudah tiba masanya untuk menganalisis data yang dikumpulkan, baik secara kuantitatif maupun kualitatif.
Dalam analisis pertama, ludogram akan memberitahu kami mana anggota yang membuat jumlah anotasi yang lebih banyak, memiliki bola di tangan mereka lebih banyak kali, mengirimkannya kepada pemain tertentu, dll.
Di antara data yang paling penting, ia akan dihargai di peringkat individu, pemain mana yang memusatkan tindakan, yang mana antara mereka yang lebih peduli untuk membuat hantaran kepada pemain lain dan bagaimana anotasi, hantaran dan penerimaan diedarkan di peringkat kumpulan.
Setelah maklumat ini dipertimbangkan, lebih mudah untuk maju dalam analisis dengan bertanya bagaimana dinamika interaksi dapat difasilitasi dan / atau ditingkatkan sedemikian rupa sehingga semua anggota dapat berpartisipasi dalam permainan.
Kaji juga modifikasi apa yang harus diperkenalkan untuk meningkatkan interaksi semua dan mencapai permainan yang lebih partisipatif atau permainan yang lebih cekap, bergantung pada objektif yang ditetapkan oleh kumpulan.
Selain itu, ludogram membantu mengenal pasti ciri-ciri yang menggemari prestasi terbaik kumpulan dalam aktiviti tersebut, memandangkan tindakan taktikal dan strategik pasukan dan analisis yang relevan mengenai kekuatan dan kelemahan kumpulan.
Ludograma sebagai alat pengajaran
Ludogram adalah alat yang berkesan bagi guru dan pendidik untuk mempelajari aspek-aspek yang berkaitan dengan sosialisasi dan interaksi peribadi dalam satu kumpulan, dan untuk mengumpulkan data yang sangat penting pada tahap didaktik.
Sebagai contoh, ia membolehkan guru mengetahui bagaimana interaksi berkembang dalam kumpulan untuk memperbaiki kriteria pengelompokan, memfasilitasi fungsi dan mengatur protagonisme pelajar tertentu (sama ada dengan meningkatkan atau mengurangkan protagonisme tersebut).
Melalui ludograma, guru dapat mengetahui terlebih dahulu beberapa ciri sosiologi kumpulannya, mengetahui beberapa keunikan yang akan menentukan permainan dan perkembangannya.
Sebagai tambahan kepada maklumat yang berkaitan dengan kemahiran motor, alat ini juga memberikan garis panduan untuk berinteraksi dalam kumpulan dan mana dari anggota yang mempunyai penghargaan tertinggi dari rakan sebaya mereka, yang menganggap bahawa campur tangan mereka menyumbang kepada kemenangan pasukan, dan mereka memainkan peranan kepemimpinan atau mereka ditolak oleh kumpulan itu, antara lain fakta menarik.
Itulah sebabnya mengapa ludogram mengungkapkan aspek penting untuk pembelajaran permainan sukan yang bermakna, dengan mengatur strategi berdasarkan peranan dan subrol.
Ludograma menyediakan guru dengan alat yang sangat berguna untuk pekerjaan instruksional mereka, mengingat kumpulan dari perspektif sikap.
Penilaian sikap menggunakan ludogram memungkinkan untuk membezakan kumpulan mengikut tahap pelaksanaan dan mengagihkan pelajar mengikut hubungan sosial yang wujud di antara mereka, memperhatikan kepelbagaian dan menyesuaikan pendidikan dengan kekhususan dan minat setiap pelajar.
Pada peringkat kumpulan, ludogram juga merupakan alat yang sangat penting, kerana melalui analisisnya, ia membantu kumpulan untuk mempelajari dan mengubah suai permainan, yang membolehkan setiap pemain menyedari prestasi motor mereka sendiri, peranan setiap ahli pasukan dan prestasi pasukan secara keseluruhan.
Rujukan
- Parlebas, P. "Permainan, sukan dan masyarakat" Leksikon praxeology motor. Editorial Paidotribo, 18 Jan. 2008. Diperoleh pada 12 Mei 2017 dari books.google.es.
- Navarro Adelantado, V. "Keinginan untuk bermain: teori dan amalan permainan motor" INDE, 2002. Diakses pada 12 Mei 2017 dari books.google.es.
- Fuentes & Rodríguez. "Instrumen penilaian ludograma seperti isi kandungan." Majalah Digital - Buenos Aires - Tahun 15 - Nº 144 - Mei 2010 Diakses pada 12 Mei 2017 dari efdeportes.com.
- "Program Pendidikan Jasmani untuk Menengah" April 2010. Diperolehi dari: issuu.com.
- "Ludograma" dalam Glosari. Pelayan Alicante. Diakses pada: 12 Mei 2017 dari glosarios.servidor-alicante.com.
- Lòpez, D. "Persembahan rakan sekerja saya" Daniel López. Pendidikan Jasmani / Teknikal 22 Diperoleh pada 12 Mei 2017 dari danieldaniel05.wixsite.com.
- Rivera, Trigueros “Menilai dalam Pendidikan Jasmani. Pendekatan konsep utama ”. (2015) di Universiti Granada. Diakses pada 12 Mei 2017 dari ugr.es.