Matthew Lipman adalah seorang ahli falsafah yang sumbangan utamanya adalah dalam bidang pedagogi. Lipman dilahirkan di Amerika Syarikat pada 24 Ogos 1922 dan karyanya mengenai Falsafah untuk Kanak-kanak diterapkan pada hari ini di lebih daripada 50 negara di seluruh dunia.
Ini adalah cara pengajaran yang bertujuan memberi autonomi yang lebih besar kepada anak-anak, memberikan mereka pemikiran kritis.
Untuk menghuraikan teorinya, dia bergantung pada karya John Dewey dari Amerika, yang berusaha mereformasi cara pengajaran konservatif di negaranya dan memberikan fokus pada keperluan anak-anak, memberikan mereka alat untuk berfikir sendiri.
Biografi
Matthew Lipman dilahirkan di Vineland, New Jersey pada tahun 1922. Dia adalah seorang profesor di Columbia University ketika dia mulai mempertimbangkan perlunya mengubah metodologi pengajaran pada masa itu.
Lebih khusus lagi, ketika Perang Vietnam, ketika dia menyadari kemampuan terbatas orang-orang sezamannya untuk menangkap pemikiran yang kompleks dan menyatakan pendapat mereka.
Bagi ahli falsafah ini, sudah terlambat untuk melengkapkan orang dewasa dengan fikiran kritis dan analitik, jadi dia mulai mengerjakan pedagogi baru untuk anak-anak.
Dari sana, dia menubuhkan Institut Kemajuan Falsafah untuk Kanak-kanak. Metodologinya mula-mula dipraktikkan di pelbagai sekolah awam di New Jersey.
Lipman juga merupakan pengarang beberapa buku di mana ia mengembangkan teori dan metodologi yang berkaitan dengan cadangannya. Antaranya menonjol "Penemuan Harry Stottlemeyer, yang pertama diterbitkannya. Ia bertujuan untuk kanak-kanak dari 10 tahun
Setelah dapat mengembangkan pemikirannya ke lebih dari 50 negara, Lipman meninggal dunia pada 26 Disember 2010 di West Orange, juga dari New Jersey.
Pemikiran Kritikal oleh Matthew Lipman
Menghadapi teori-teori yang dominan pada masa itu, yang menganggap bahawa anak-anak tidak dapat memiliki pemikiran yang kompleks sebelum mereka berusia 10 atau 11 tahun, penulis berpendapat bahawa mereka memperoleh kemampuan ini lebih awal.
Begitu juga, dia menentang model pendidikan yang berlaku. Ini meningkatkan pengajaran hafalan, melupakan kemampuan logik dan penalaran anak-anak kecil.
Oleh itu, dia yakin bahawa mereka mampu memiliki pemikiran abstrak dari usia yang sangat muda, yang mendorongnya untuk meningkatkan keperluan untuk memulai pendidikan falsafah lebih awal untuk meningkatkan kemampuan berfikir.
Untuk mencapai objektif didaktiknya, Lipman beralih kepada falsafah dalam makna yang paling utama: bertanya mengapa perkara dan fakta.
Melalui buku yang ditujukan untuk kanak-kanak dan buku panduan untuk guru, dia mengembangkan panduan pengajaran yang komprehensif untuk mengajar pelajar berfikir.
Tujuan utamanya adalah untuk menjadikan akal dan pemikiran kritis lebih penting daripada ingatan. Dengan cara ini, anak-anak akhirnya mempunyai keupayaan yang lebih besar untuk memahami realiti dengan lebih baik.
Ini juga meningkatkan kemampuan untuk memahami cara berfikir orang lain dan berusaha untuk membina masyarakat yang lebih baik dan bekerja untuk kebaikan bersama.
Berkat itu, Lipman mahukan kebebasan berfikir dan, pendeknya, nilai demokrasi tidak akan hilang.
Rujukan
- Persekutuan Falsafah Mexico untuk Kanak-kanak. Matthew Lipman. Diperolehi dari fpnmexico.org
- KEDAI. Falsafah untuk Kanak-kanak. Diperolehi dari izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, Ahli Falsafah dan Pendidik, Meninggal pada usia 87 tahun. Diperolehi dari nytimes.com
- Lipman, Matthew. Falsafah di Bilik Darjah. Dipulihkan dari files.eric.ed.gov
- Yayasan Falsafah. Falsafah untuk Kanak-kanak. Diperolehi dari falsafah-foundation.org