MODEL EKOLOGI BRONFENBRENNER - PSIKOLOGI - 2026

The model ekologi Bronfenbrenner adalah fokus alam sekitar ke atas pembangunan individu melalui persekitaran yang berbeza di mana ia beroperasi. Lingkungan yang berbeza di mana orang mengambil bahagian secara langsung mempengaruhi perubahan mereka dan perkembangan kognitif, moral dan hubungan mereka.

Dari sudut pandangan ini, kepentingan tinggi diberikan kepada faktor persekitaran. Dengan kata lain, orang dilahirkan dengan serangkaian sifat genetik yang berkembang berdasarkan hubungan individu dengan persekitaran.

Teori ekologi pengembangan Bronfenbrenner. Sumber: Hchokr / Domain kemaluan

Model ini adalah salah satu yang paling banyak digunakan hari ini dalam psikologi; ia dapat diaplikasikan di semua bidangnya dan berkaitan dengan sains lain. Ini berdasarkan fakta bahawa perkembangan manusia terjadi dalam interaksi antara pemboleh ubah genetik dan persekitaran, menentukan serangkaian sistem asas yang membentuk hubungan peribadi.

Ciri-ciri model ekologi

Urie bronfenbrenner

Model ekologi Bronfenbrenner dirancang dan dihasilkan oleh Urie Bronfenbrenner. Ahli psikologi Rusia ini yang dilahirkan pada tahun 1917 di Moscow, memulakan teori sistem persekitaran yang mempengaruhi manusia dan perkembangannya sebagai manusia.

Teori ini muncul sebagai tindak balas terhadap penyelidikan tradisional selama abad yang lalu, yang berdasarkan konteks makmal yang sangat klinikal yang tidak membenarkan kajian situasi dan tingkah laku yang dikembangkan dalam kehidupan nyata.

Model ekologi Bronfenbrenner mengemukakan pandangan yang lebih komprehensif, sistemik, dan naturalistik mengenai perkembangan psikologi. Memahami ini sebagai proses yang kompleks yang bertindak balas terhadap pengaruh pelbagai faktor yang berkait rapat dengan persekitaran.

Postulatif asas Bronfenbrenner adalah bahawa persekitaran semula jadi adalah sumber pengaruh utama terhadap tingkah laku manusia, dan oleh itu, terhadap perkembangan psikologi orang.

Kini, model ekologi Bronfenbrenner adalah salah satu teori yang paling banyak diterima dalam bidang psikologi evolusi moden.

Model menentukan rangkaian struktur persekitaran pada tahap yang berbeza di mana manusia berkembang. Struktur ini bersentuhan dengan orang-orang sejak mereka dilahirkan dan menemani mereka sepanjang hidup mereka.

Sistem model ekologi

Skema model Bronfenbrenner

Model ekologi Bronfenbrenner dicirikan oleh spesifikasi sistem pengesanan yang berbeza dalam kehidupan orang. Masing-masing mempunyai kekhususan tertentu.

Begitu juga, model ini berdasarkan idea bahawa sistem yang berkaitan dengan persekitaran individu memainkan peranan dimensi. Artinya, setiap sistem yang ditentukan mengandungi yang lain di dalamnya.

Empat sistem yang membentuk model ekologi adalah: mikrosistem, mesosistem, eksosistem dan makrosistem.

- Mikrosistem

Mikrosistem menentukan tahap yang paling dekat dengan orang tersebut. Ini merangkumi tingkah laku, peranan dan ciri hubungan konteks harian di mana individu tersebut beroperasi.

Ia membentuk konteks di mana orang itu dapat berinteraksi secara berhadapan dengan orang lain. Persekitaran tertentu yang akan dimasukkan dalam mikrosistem adalah rumah, tempat kerja, hubungan dengan rakan, dll.

Ciri-ciri utama sistem postulasi pertama ini dalam model ekologi adalah:

Secara relatifnya stabil

Ruang dan persekitaran tempat orang menghabiskan sebahagian besar hari ke hari cenderung stabil. Rumah, pekerjaan, sekolah, hubungan rakan, dll. mereka adalah unsur-unsur yang biasanya tidak dikenakan pelbagai.

Walau bagaimanapun, pada masa-masa tertentu ini dapat diubah dan mempengaruhi individu secara langsung. Unsur utama yang dapat mengubah mikrosistem seseorang adalah:

Perubahan tempat tinggal dan orang yang tinggal bersama, pembentukan keluarga baru, pertukaran sekolah atau pekerjaan, menderita penyakit yang memerlukan kemasukan ke hospital dan pertukaran rakan.

Unsur-unsur mikrosistem memberi makan kembali

Unsur-unsur yang membentuk mikrosistem seseorang merangkumi banyak pemboleh ubah dan faktor yang saling berinteraksi dan saling memberi makan.

Dengan cara ini, mikrosistem anak di sekolah secara langsung boleh mempengaruhi mikrosistem keluarganya dan sebaliknya. Semua orang terdedah kepada kenyataan bahawa hubungan dan dinamika yang terjalin dalam persekitaran yang dekat dapat mempengaruhi orang lain.

Mikrosistem secara langsung mempengaruhi orang tersebut

Hubungan yang terjalin dalam mikrosistem dicirikan oleh yang paling berpengaruh dalam perkembangan individu.

Bergantung pada apa yang orang lakukan dalam sehari-hari, rangsangan langsung yang mereka terima dari konteks dan dari hubungan dengan orang yang mereka berinteraksi menandakan perkembangan kognitif, moral, emosi, etika dan tingkah laku mereka.

- Mesosistem

Mesosistem merangkumi hubungan dua atau lebih persekitaran di mana individu tersebut mengambil bahagian secara aktif.

Secara khusus, ini merujuk kepada maklum balas antara mikrosistem yang telah dijelaskan sebelumnya. Contohnya, hubungan antara keluarga dan pekerjaan, atau kehidupan sosial dan sekolah.

Dengan cara ini, mesosistem difahami sebagai sistem mikrosistem yang terbentuk atau berkembang ketika orang itu memasuki persekitaran baru.

Elemen utama yang menentukan mesosistem adalah:

Aliran maklumat

Mesosistem melibatkan aliran maklumat yang luas antara mikrosistem. Maksudnya, individu mengembangkan peranan komunikator antara orang yang saling berkaitan dengan dirinya sendiri.

Sebagai contoh, seorang kanak-kanak menjalin komunikasi tertentu dengan guru (mikrosistem sekolah) dan dengan ibu bapanya (mikrosistem keluarga).

Fluktuasi komunikasi yang dikembangkan di setiap mikrosistem yang berkaitan akan menentukan hubungan antara ini dan perkembangan individu dalam setiap sistem tersebut.

Pemerkasaan tingkah laku

Mesosistem menunjukkan salah satu elemen yang mempunyai keupayaan yang lebih besar untuk mempengaruhi perkembangan peribadi individu.

Elemen ini berkaitan dengan pemerkasaan tingkah laku. Yaitu, dari aspek yang dipelajari dan diperkuat dalam dua mikrosistem yang berbeza.

Sebagai contoh, jika seorang kanak-kanak diajar makan dengan mulut tertutup di rumah dan di sekolah, pembelajaran ini akan menunjukkan potensi dua kali ganda, kerana diperkuat oleh dua mikrosistem yang berbeza.

Penubuhan sokongan rakan kongsi

Eksosistem merangkumi persekitaran di mana orang tersebut tidak berpartisipasi secara langsung, tetapi di mana kejadian berlaku yang mempengaruhi fungsi persekitaran individu.

Beberapa contoh persekitaran ini ialah tempat kerja rakan kongsi, sekolah anak-anak, rakan rakan saudara, dll.

Orang tersebut tidak mengambil bahagian secara langsung dalam konteks ini (walaupun di beberapa orang mereka boleh melakukannya dan menjadi mikrosistem). Begitu juga, perubahan atau perubahan yang dihasilkan dalam persekitaran ini biasanya mempunyai kesan dalam diri seseorang.

Faktor-faktor yang boleh dimasukkan dalam eksosistem adalah:

Pendapat pihak ketiga

Hubungan yang terjalin dalam ekosistem tidak mementingkan orang itu secara langsung tetapi tidak langsung. Dalam pengertian ini, pendapat orang lain mengenai diri sendiri dapat mengubah perkembangan individu.

Contohnya, pendapat guru anak seseorang, komen rakan pasangan tentang diri sendiri, gambar yang ditawarkan kepada kenalan atau orang di kawasan itu, dll.

Sejarah sebelumnya

Unsur-unsur ini merujuk kepada kenalan atau saudara dari masa lalu yang tidak diketahui oleh orang tersebut.

Sejarah keluarga dan sosial (kedua-duanya dan orang yang dekat dengan mereka) dapat mengontekstualisasikan perkembangan seseorang dan mewujudkan beberapa premis operasi.

Kepuasan dengan hubungan yang rapat

Akhirnya, kualiti hubungan individu yang paling dekat dengan seseorang menentukan tahap kepuasan mereka.

Begitu juga, kepuasan peribadi subjek yang dikongsi sehari-hari memodulasi, sebahagiannya, jenis hubungan yang terjalin. Atas sebab ini, hubungan antara pihak ketiga secara tidak langsung mempengaruhi perkembangan individu.

- Sistem Makro

Akhirnya, makrosistem merangkumi semua faktor yang berkaitan dengan budaya dan momen sejarah-budaya di mana orang itu berkembang.

Menurut Bronfenbrenner, dalam masyarakat struktur dan zat mikro, meso dan eksosistem cenderung serupa. Seolah-olah ini dibina dari model induk yang sama.

Fakta ini dijelaskan oleh pengaruh besar yang dihasilkan oleh sistem makro pada sistem sebelumnya. Kelas sosial, kumpulan etnik dan agama, adat sosial dan norma sosiobudaya menentukan, sebahagian besarnya, perkembangan individu setiap orang dan kualiti hubungan mereka.

Aspek utama yang menentukan sistem terakhir model ekologi ini adalah:

Dasar kerajaan

Setiap wilayah memiliki serangkaian undang-undang dan kebijakan yang menentukan perilaku individu mana yang diperbolehkan dan yang dikenakan hukuman.

Dengan cara ini, sebahagian besar pengembangan diri dibatasi oleh norma dan undang-undang yang dikenakan oleh tahap pemerintahan wilayah di mana individu tersebut beroperasi.

Norma sosiobudaya

Dalam setiap konteks, fungsi orang secara implisit ditentukan oleh serangkaian norma sosio-budaya.

Norma-norma ini membenarkan sosialisasi antara individu dan wujud bersama antara mereka. Begitu juga, objektif mereka adalah untuk menetapkan standard operasi yang membolehkan saling memahami.

Norma sosial budaya berbeza di setiap wilayah geografi dan terutama di setiap wilayah budaya. Semakin besar perbezaan budaya antara wilayah, semakin besar perbezaan yang dapat dilihat dalam perkembangan individu anggotanya.

Peringkat sosial

Di luar peraturan, terdapat banyak peraturan operasi yang ditentukan oleh penilaian sosial anggota lingkungan.

Contohnya, duduk di tanah di jalan tidak dilarang berkelakuan. Walau bagaimanapun, ia adalah unsur boros secara sosial dalam konteks yang berbeza.

Ketidaktentuan peraturan sosial ini menentukan sebahagian besar tingkah laku orang dan terutama menentukan perkembangannya.

Kritikan terhadap model ekologi

Model ekologi Bronfenbrenner memberikan analisis terperinci mengenai faktor persekitaran pembangunan manusia. Pada masa ini, ia merupakan salah satu teori yang paling diterima dan digunakan dalam kerangka psikologi evolusi, kerana memungkinkan untuk menganalisis secara terperinci pengaruh konteks dan persekitaran terhadap perkembangan peribadi.

Namun, model ini juga telah menerima sejumlah kritikan. Terutama disebabkan oleh sedikit perhatian bahawa teori membayar faktor biologi dan kognitif.

Model ekologi menerangkan perkembangan peribadi hanya melalui aspek kontekstual, yang merupakan elemen yang dapat dicampurkan secara langsung.

Dalam pengertian ini, walaupun terdapat banyak penyelidikan yang menunjukkan bahawa faktor persekitaran nampaknya mempunyai bobot yang lebih besar dalam perkembangan manusia daripada faktor biologi, keberadaan yang terakhir tidak dapat dinafikan.

Setiap individu dilahirkan dengan bahagian biologi yang menentukan perkembangan dan perkembangan mereka. Walaupun unsur genetik sering terdedah kepada persekitaran, unsur-unsur ini juga memainkan peranan yang lebih kurang relevan dalam pengembangan keperibadian dan ciri-ciri individu subjek.

Oleh itu, walaupun model ekologi adalah teori yang sangat baik untuk menjelaskan perkembangan individu, ia tidak mempunyai unsur penjelasan mengenai perbezaan biologi orang.

Rujukan

1. Bronfenbrenner, U. (1976). Ekologi pembangunan manusia: sejarah dan perspektif. Psikologi, 19 (5), 537-549.
2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Ruang Lewi dan bahan ekologi. Jurnal Isu Sosial, 33 (4), 199-212.
3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Menuju ekologi eksperimen pembangunan manusia. Pakar Psikologi Amerika, 32 (7), 513-531.
4. Bronfenbrenner, U. (1979). Ekologi Pembangunan Manusia. Cambridge, Akhbar Universiti Harvard. (Trad. Cast.: Ekologi pembangunan manusia. Barcelona, ​​Ediciones Paidós, 1987).
5. Bronfenbrenner, U. (1986). Ekologi keluarga sebagai konteks pengembangan manusia: perspektif penyelidikan. Psikologi Perkembangan, 22 (6), 723-742.
6. Bronfenbrenner, U. (1992). Teori sistem ekologi. Dalam R. Vasta (Ed.), Enam teori perkembangan anak: rumusan yang disemak dan isu semasa. (Hlm 187-249). Bristol: Penerbit Jessica Kingsley.
7. Bronfenbrenner, U. (1999). Persekitaran dalam perspektif pembangunan: model teori dan operasi. Dalam SL Friedman (Ed.) ,. Mengukur persekitaran sepanjang jangka hayat: kaedah dan konsep yang muncul (hlm. 3-38). Woshington, DC .: Persatuan Psikologi Amerika.