PARADIGMA PENYELIDIKAN ILMIAH DAN CIRI-CIRINYA - SAINS - 2026

The paradigma penyelidikan saintifik adalah skim digunakan untuk kajian realiti, yang akan membimbing penyelidikan yang akan dijalankan (reka bentuk, pengumpulan dan analisis data). Dalam bidang ilmiah, paradigma metodologi adalah cara melihat dunia yang menyiratkan cara mempelajarinya; iaitu metodologi khusus.

Bermula pada separuh kedua abad ke-20, pendekatan atau paradigma dalam penyelidikan saintifik telah dibahagikan kepada paradigma kuantitatif dan paradigma kualitatif.

Eksperimen dirangka dalam paradigma kuantitatif

Di satu pihak, pendekatan kuantitatif lebih mengutamakan pengumpulan data berangka dan analisis statistik. Sebaliknya, pendekatan kualitatif menganggap bahawa untuk memahami sepenuhnya apa yang sedang diselidiki, perlu memahami makna, konteks dan deskripsi melalui analisis interpretatif.

Pengkritik paradigma kuantitatif menganggapnya tidak mencukupi untuk menjelaskan realiti, lebih berfokus pada teori daripada subjek. Selanjutnya, mereka menganggap bahawa data yang dihasilkan dari paradigma kuantitatif adalah dangkal.

Begitu juga, pengkritik paradigma kualitatif menganggapnya berat sebelah berdasarkan tafsiran penyelidik, dan menetapkan bahawa data yang diperoleh tidak dapat digeneralisasikan.

Pada masa ini semakin banyak perbincangan mengenai jenis penyelidikan mana yang lebih baik dan kedua-duanya dianggap dapat memberikan maklumat berharga berdasarkan cara fenomena tersebut dikonseptualisasikan. Pada masa ini difikirkan bahawa kedua-duanya tidak dapat menggantikan yang lain.

Ciri-ciri paradigma kuantitatif

- Dia juga dikenali sebagai penganalisis positivis dan empiris.

- Terdapat penekanan yang besar untuk menjawab mengapa fenomena berlaku, yang membawa kepada mencari sebab, menjelaskan, mengawal, meramalkan dan memeriksa.

- Eksperimen digunakan sebagai kaedah untuk mencari hubungan kausal antara pemboleh ubah.

- Dalam paradigma kuantitatif penekanan diberikan pada kajian tanpa campur tangan, sebagai pemerhati objektif dan neutral semata-mata terhadap fenomena yang dikaji.

- Pengumuman pengetahuan dalam bentuk undang-undang universal dicari.

- Reka bentuk penyelidikan mempunyai proses tersusun untuk mengelakkan bias kognitif. Sebagai contoh, dalam ujian klinikal double-blind, di mana orang tersebut ditugaskan untuk kumpulan eksperimen atau kumpulan kawalan, tidak ada pelakon yang tahu kumpulan mana yang mereka cari untuk mengelakkan harapan penyelidik membelokkan data.

- Penyelidikan dalam paradigma ini biasanya mempunyai struktur yang dimulai dengan teori umum, dari mana hipotesis tertentu dihasilkan, pemboleh ubah dicadangkan dalam istilah yang dapat diukur dan data dikumpulkan yang kemudian akan dianalisis.

- Dengan pengulangan kajian, hipotesis dapat disahkan atau dibantah. Proses deduktif dan pengesahan ini bukan sahaja tersusun tetapi juga linear; Dengan kata lain, pada masa merancang penyelidikan, diputuskan apa yang harus ditumpukan, bahkan sebelum memilih cara untuk mengumpulkan maklumat.

Jenis reka bentuk kuantitatif

Reka bentuk penyelidikan kuantitatif dibahagikan kepada eksperimental (di mana pemboleh ubah dikawal untuk mencari hubungan sebab-akibat) dan bukan eksperimental (berusaha untuk menggambarkan atau mengaitkan pemboleh ubah). Terdapat beberapa jenis:

Penjelasan

Ini adalah reka bentuk bukan eksperimental yang bertujuan untuk meneroka dan menerangkan fenomena tersebut. Mereka biasanya topik dengan sedikit kajian.

Berkorelasi

Ini adalah reka bentuk bukan eksperimental yang bertujuan untuk menjalin hubungan antara pemboleh ubah yang berlainan, sebagai langkah awal untuk menentukan sama ada hubungan ini bersifat kausal.

Percubaan benar

Ini adalah reka bentuk eksperimen yang bertujuan untuk menentukan sebab-akibat melalui kawalan dan manipulasi semua pemboleh ubah yang terlibat dalam fenomena tersebut.

Separuh eksperimen

Ini adalah reka bentuk eksperimen yang juga bertujuan untuk menentukan sebab-akibat; namun, pemboleh ubah tidak dikawal sepenuhnya. Contohnya, subjek tidak boleh diberikan secara rawak kepada kumpulan tertentu.

Ciri paradigma kualitatif

Paradigma ini juga dikenali sebagai paradigma konstruktivis dan interpretatif kualitatif. Ini dilahirkan sebagai penentangan terhadap positivisme dan paradigma kuantitatif, dan sebagai tantangan kepada perlunya objektiviti untuk mengkaji fenomena.

Ia digunakan secara meluas dalam sains sosial, di mana tingkah laku manusia dan gejala sosial dipelajari.

Ciri-ciri mereka adalah:

Kajian makna

Dalam pendekatan ini, intinya adalah kajian makna, kerana dianggap bahawa fakta-fakta yang dikaji dalam pendekatan kuantitatif sebagai objektif telah menetapkan nilai, dan untuk mempelajarinya dengan berkesan, penyelidik tidak dapat terlepas dari subjeknya.

Ia bertujuan untuk memahami

Pendekatan ini tidak bertujuan untuk menggeneralisasi atau meramalkan fenomena, kerana mereka juga dianggap terlalu kompleks dan bergantung pada konteks untuk memiliki penjelasan universal. Sebaliknya, ia bertujuan untuk memahami, menafsirkan dan memberi makna secara holistik.

Fahami subjek secara menyeluruh

Jenis penyelidikan ini bertujuan untuk mengenalpasti perspektif subjek secara keseluruhan, termasuk nilai, tingkah laku, konteks, dan lain-lain, untuk mencari apa motivasi di sebalik tingkah laku mereka. Temu ramah terbuka sering digunakan untuk mencapai tujuan ini.

Reka bentuk penyelidikan yang fleksibel

Sesuatu yang menjadi ciri penyelidikan jenis ini adalah bahawa tidak ada struktur yang kaku mengenai reka bentuk penyelidikan, walaupun ada tiga momen yang dapat digeneralisasikan untuk semua rancangan penyelidikannya: penemuan, pengkodifikasi dan relativisasi data.

Proses induktif

Proses penyelidikan kualitatif bersifat induktif dan eksploratif, dan dipertimbangkan secara interaktif, tidak linear, memandangkan walaupun dapat didasarkan pada beberapa anggapan, proses yang sama dapat diubah setiap saat selama penyelidikan.

Ketegasan saintifik

Oleh kerana ia adalah paradigma penyelidikan saintifik, ia juga bertujuan untuk menjamin ketelitian saintifik sebanyak mungkin. Ini dilakukan dengan menggunakan penyelidik yang berbeza, menentukan tahap persetujuan yang mereka miliki mengenai fenomena tersebut dan menjamin bahawa maklumat yang dikumpulkan benar-benar bermakna bagi subjek yang dikaji.

Jenis reka bentuk kualitatif

Teori berlandaskan

Reka bentuk teori berlandaskan cuba tidak berdasarkan kajian atau teori sebelumnya, tetapi berdasarkan data yang diperoleh dari penyelidikan.

Fenomenologi

Ini memberikan lebih banyak kaitan dengan pengalaman subjektif individu dari subjek atau kumpulan yang dikaji.

Naratif

Dalam jenis reka bentuk ini mereka memfokuskan kepada kisah hidup dan pengalaman orang. Ia dilakukan melalui autobiografi, buku harian, antara alat lain.

Etnografi

Reka bentuk penyelidikan etnografi bertujuan untuk mengkaji kepercayaan, nilai dan pengalaman kumpulan atau budaya tertentu.

Tindakan penyiasatan

Reka bentuk ini bukan hanya bertujuan untuk mengkaji tetapi mengubah realiti, menyelesaikan masalah.

Rujukan

1. Del Río, D. (2013). Kamus-glosari metodologi penyelidikan sosial. Madrid: UNED
2. Fairbrother GP (2007) Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif terhadap Pendidikan Perbandingan. Dalam Bray M., Adamson B., Mason M. (Eds.) Penyelidikan Pendidikan Perbandingan. Kajian CERC dalam Pendidikan Perbandingan, jilid 19. Dordrecht: Springer.
3. Gómez, M. (2009). Pengenalan metodologi penyelidikan saintifik (Edisi ke-2. Madrid: Editor Brujas.
4. Jonker, J. dan Pennink, B. (2009). Intipati Metodologi Penyelidikan: Panduan Ringkas untuk Pelajar Master dan PhD dalam Sains Pengurusan. Berlin: Springer.
5. Salgado, AC (2007). Penyelidikan kualitatif: reka bentuk, penilaian keteguhan metodologi dan cabaran. Majalah Liberabit 13, hlm71-78.
6. Sousa, V., Driessnack, M. dan Costa, IA (2007). Kajian reka bentuk penyelidikan yang luar biasa untuk Kejururawatan. Bahagian 1: Reka bentuk penyelidikan kuantitatif. Rev Latino-am Enfermagem, 15 (3)
7. Teo, T. (2013). Buku Panduan Kaedah Kuantitatif untuk Penyelidikan Pendidikan. Dordrecht: Springer