PEMIKIRAN SIMBOLIK: CIRI, CONTOH, APLIKASI - PSIKOLOGI - 2025

The pemikiran simbolik adalah keupayaan untuk mewakili realiti menggunakan ini konsep abstrak seperti isyarat, nombor dan perkataan. Pemerolehannya adalah salah satu perkara terpenting dalam perkembangan kanak-kanak mengikut teori seperti Jean Piaget. Pada kebiasaannya, ia boleh digunakan sejak usia 18 bulan.

Bukti pertama penggunaan pemikiran simbolik berkaitan dengan penggunaan tanda dan simbol yang digunakan secara kebiasaan untuk merujuk kepada objek, peristiwa dan tingkah laku. Contohnya, anak kecil yang menginginkan air mungkin memberi isyarat yang serupa dengan menaikkan botol ke mulutnya untuk memintanya.

Namun, eksponen pemikiran simbolik yang paling besar adalah bahasa, keupayaan yang membolehkan kita merujuk kepada semua jenis elemen yang tidak hadir melalui penggunaan kata-kata. Sebenarnya, dengan bahasa kita dapat mengatasi realiti dan berfikir secara abstrak, misalnya dengan menggunakan konsep seperti "cinta" atau "kebahagiaan."

Oleh itu, pemikiran abstrak membolehkan kita merenungkan masa lalu, merancang masa depan dan memahami realiti masa kini. Perkembangan kapasiti ini sangat penting pada tahap sejarah spesies kita, dan pemerolehannya mengubah sepenuhnya cara kanak-kanak memahami dunia dan mengaitkannya.

ciri-ciri

Selanjutnya kita akan melihat beberapa ciri pemikiran simbolik yang paling penting, baik secara umum dan berdasarkan situasi di mana ia dapat diperhatikan.

Ciri-ciri asas

Seperti yang ditunjukkan oleh istilah itu sendiri, pemikiran simbolik merujuk kepada kemampuan menggunakan simbol atau tanda untuk mewakili unsur-unsur yang tidak hadir secara langsung dalam kenyataan. Pada titik yang lebih maju, kemampuan ini juga digunakan untuk dapat memanipulasi dan merenungkan konsep abstrak, yang tidak dapat diamati melalui indera.

Sebelum mengembangkan pemikiran simbolik, kanak-kanak "terperangkap" di sini dan sekarang. Telah dijumpai bahawa bagi mereka yang berusia di bawah 18 bulan, ketika seseorang keluar dari bidang penglihatannya, mereka menganggap bahawa mereka sudah tidak ada lagi. Perkara yang sama berlaku dengan sisa objek dan elemen persekitarannya.

Sebaliknya, dengan pemikiran simbolik kanak-kanak memperoleh kemampuan untuk mengaitkan unsur-unsur yang nampaknya berbeza, dan menggunakannya untuk mengekspresikan diri dan memahami dunia di sekitarnya dengan lebih berkesan.

Ciri-ciri dalam permainan

Bermain adalah salah satu aktiviti yang paling penting pada masa kanak-kanak, tetapi tidak hanya pada tahap hiburan, tetapi juga pada tahap kognitif dan perkembangan. Oleh itu, ketika berbicara mengenai pemikiran simbolik, mustahil untuk melakukannya tanpa menyebutkan kesannya terhadap permainan.

Apabila kanak-kanak memasuki tahap pemikiran simbolik, cara dia bermain berubah sepenuhnya. Oleh itu, setelah 18 bulan, dia akan mula menggunakan objek untuk mewakili benda lain yang tidak ada. Sebagai contoh, kanak-kanak itu boleh menggunakan sapu seperti pedang, atau tuala seperti jubah superhero.

Pada tahap yang lebih maju, bahkan kanak-kanak mampu berpura-pura menjadi orang, haiwan atau unsur hebat yang lain. Dengan cara ini, mereka dapat meneroka realiti tanpa harus menjalani semua pengalaman yang dapat dibayangkan untuk diri mereka sendiri, yang sangat membantu dalam proses perkembangan kognitif mereka.

Dalam komunikasi

Pemikiran simbolik juga dapat mewujudkan dirinya dengan cara yang lebih konkrit. Sebaik sahaja mereka mula memperoleh kemampuan untuk berbicara, anak-anak mula menggunakan tanda-tanda (kata-kata dan gerak isyarat yang mereka hasilkan) untuk merujuk kepada objek konkrit dan orang. Pada mulanya, tanda-tanda ini sedikit khusus, tetapi kemudian menjadi semakin kompleks.

Contohnya, ketika belajar bercakap, seorang anak mungkin menggunakan kata "roti" untuk merujuk kepada semua jenis makanan yang dia perhatikan. Namun, sedikit demi sedikit, dia akan mulai membeza-bezakan kelas yang berlainan, dan mempelajari nama masing-masing.

Masih kemudian, kemampuan untuk menggunakan simbol menjadi lebih abstrak, yang memungkinkan anak untuk memikirkan unsur-unsur yang tidak dapat dijumpai secara langsung dalam kenyataan. Pada tahap perkembangan yang lebih maju, orang itu bahkan dapat menggunakan unsur-unsur lain, seperti muzik, lukisan atau matematik untuk mewakili kenyataan.

Contoh dan aplikasi

Konsep pemikiran simbolik cukup luas dan kompleks, dan oleh itu kadang-kadang sukar difahami. Oleh itu, di bawah ini kita akan melihat beberapa contoh situasi di mana kapasiti ini digunakan.

Dalam permainan

Salah satu aktiviti kanak-kanak yang paling biasa adalah apa yang dikenali sebagai "permainan berpura-pura." Semasa mereka, anak-anak bertindak seolah-olah mereka orang lain, meniru apa yang mereka fikir akan mereka lakukan sekiranya mereka berada dalam situasi tertentu.

Sebagai contoh, seorang gadis mungkin bertindak seperti doktor dan "memeriksa" anak patungnya, sehingga memerintahkan mereka untuk mengambil ubat khayalan atau menggunakan stetoskop mainan pada mereka.

Walaupun tingkah laku ini nampaknya tidak relevan dari sudut pandangan orang dewasa kita, pada hakikatnya pemikiran simbolik yang digunakan di sini sangat berguna bagi pemain.

Dalam matematik

Pemikiran simbolik juga dapat digunakan jauh lebih maju, sedemikian rupa sehingga memungkinkan kita memahami realiti pada tahap yang jauh lebih mendalam daripada yang dapat kita capai tanpanya. Salah satu bidang yang paling senang diperhatikan adalah dalam matematik.

Untuk dapat melakukan operasi matematik yang sangat rumit, seperti dalam aljabar atau dalam kalkulus integral, adalah perlu untuk memahami konsep yang tidak dapat diperhatikan melalui pancaindera dan belajar untuk mengganti beberapa konsep dengan yang lain yang tidak berkaitan langsung dengan mereka.

Dalam seni

Salah satu ungkapan pemikiran simbolik yang paling jelas adalah seni. Semasa kita melukis gambar, memainkan lagu atau bermain, apa yang sebenarnya kita lakukan adalah menggunakan unsur-unsur yang kelihatan rawak untuk mewakili aspek realiti yang berbeza di sekeliling kita.

Ini sangat terkenal dalam beberapa arus seni yang maju, terutama yang moden dan pascamoden, dan yang menggunakan teknik abstrak untuk menangkap kenyataan. Sebagai contoh, dalam lukisan, surealisme dapat dianggap sebagai salah satu ungkapan pemikiran simbolik terbesar yang ada.

Dalam pertuturan dan penulisan

Tetapi kita tidak perlu melangkah jauh untuk mencari contoh pemikiran simbolik yang jelas. Sekiranya terdapat aktiviti yang terutama berdasarkan kemahiran ini, sudah tentu ia adalah ucapan. Apabila kita menggunakan bahasa, kita menghasilkan bunyi rawak dan mengaitkannya dengan serangkaian makna yang ingin kita sampaikan kepada individu lain.

Ini adalah salah satu sebab utama mengapa sukar memperoleh bahasa baru: untuk melakukannya, kita harus menghafal senarai lengkap simbol baru yang boleh digunakan sebagai alternatif untuk menyatakan makna yang kita fikirkan.

Perkara serupa berlaku dengan penulisan. Di kawasan ini, alih-alih menggunakan suara yang diucapkan, simbol menjadi bentuk (juga sepenuhnya sewenang-wenang) yang telah kita pakai secara konsensus untuk menyampaikan pemikiran dan idea kita.

Sudah tentu, terdapat banyak bahasa simbol lain, seperti tanda lalu lintas, warna lampu isyarat, atau notasi muzik. Walau bagaimanapun, pertuturan dan penulisan adalah dua aspek di mana pemikiran simbolik paling banyak digunakan.

Aktiviti untuk mengembangkannya

Walaupun pemikiran simbolik cenderung berkembang secara spontan pada anak-anak jika mereka berada di persekitaran yang sihat dan berinteraksi dengan orang lain, kebenarannya adalah bahawa dalam banyak kesempatan dapat berguna untuk menjalankan aktiviti yang membantu mereka untuk mengusahakan ini kapasiti secara eksplisit.

Di sini kita akan melihat satu siri aktiviti yang dapat digunakan untuk mempercepat perkembangan pemikiran simbolik pada anak-anak.

Main main peranan

Main peranan, juga dikenali sebagai "pura-pura", adalah permainan di mana para peserta bertindak seolah-olah mereka adalah orang lain, haiwan atau makhluk apa pun. Contoh biasa adalah "doktor dan pesakit", bermain "menjadi tukang masak" atau "menjadi pahlawan super."

Walaupun, seperti yang telah kita lihat, anak-anak cenderung untuk memulakan jenis permainan ini secara spontan, sangat bermanfaat bagi orang dewasa untuk terlibat dalam permainan mereka atau bahkan melamarnya secara langsung. Oleh itu, si kecil dapat memperkuat pemikiran simboliknya dengan cara yang menyenangkan dan selamat.

"Saya lihat saya lihat"

"Saya melihat - saya melihat" adalah salah satu permainan kanak-kanak tertua yang ada, dan banyak generasi telah menggunakannya untuk menghiburkan anak-anak mereka. Namun, apa yang tidak diketahui ramai adalah bahawa aktiviti yang kelihatan tidak masuk akal ini membantu kanak-kanak mengembangkan pemikiran simbolik mereka.

Semasa kanak-kanak bermain "Saya melihat - saya melihat", dia tidak hanya harus memerhatikan keadaan sekelilingnya, tetapi dia juga harus dapat memikirkan ciri-ciri objek yang dipilih oleh orang yang telah mengisyaratkan. Keupayaan ini sangat mustahak untuk pengembangan kemampuan berfikir secara simbolik.

Rujukan

1. "Pemikiran Simbolik: Konsep Main, Bahasa, dan Kritikal" di: Pearson Prentice Hall. Diakses: 04 Oktober 2019 dari Pearson Prentice Hall: wps.prenhall.com.
2. "Pemikiran Simbolik" dalam: Ensiklopedia. Diakses pada: 04 Oktober 2019 dari Ensiklopedia: encyclopedia.com.
3. "Pemikiran Simbolik pada Kanak-kanak: 6 Latihan" di: Anda Ibu. Diakses pada: 04 Oktober 2019 dari You Are Mom: youaremom.com.
4. "Apa itu 'Pemikiran Simbolik' dalam Perkembangan Anak?" dalam: Hidup Kuat. Diakses pada: 04 Oktober 2019 dari Live Strong: livestrong.com.
5. "Domain 4: Pemikiran Simbolik" dalam: Projek Pembelajaran Illinoise. Diakses pada: 04 Oktober 2019 dari Projek Pembelajaran Illinoise: illinoisearlylearning.org.