PHILIPPE PERRENOUD: BIOGRAFI DAN SUMBANGAN - PERBENDAHARAAN KATA BUDAYA - 2025

Philippe Perrenoud adalah ahli sosiologi Switzerland, sangat terkenal di negara-negara seperti Brazil kerana karyanya yang luas di bidang pengajaran pedagogi. Walaupun dia belajar sosiologi dan latihannya berkisar pada cabang sains sosial ini, dia telah mengabdikan dirinya untuk mengembangkan teori dan idea mengenai pendidikan dan bagaimana meningkatkan pengajaran di dalam dan di luar kelas.

Idea revolusionernya menangani semua jenis masalah pendidikan: dari bagaimana kurikulum pendidikan disusun di seluruh dunia dan perubahan yang dapat dilakukan, amalan pedagogi untuk dikembangkan dengan pelajar, dan perubahan yang berlaku pada sistem politik pendidikan untuk meningkatkan prestasi keseluruhan pelajar di seluruh dunia. .

Salah satu karya utama Philipe Perrenoud

Namanya telah dipopularkan dalam perbincangan pendidikan dalam dekad terakhir kerana teks dan karya yang telah ditulisnya sejak awal tahun 2000-an, menjadikannya salah satu tokoh pendidikan yang paling berpengaruh di dunia.

Biografi

Philippe Perrenoud dilahirkan pada tahun 1954 di Switzerland. Setelah menamatkan pengajian di sekolah menengah, dia menumpukan dirinya untuk belajar sosiologi. Dia menamatkan pengajian doktor dalam Antropologi dan Sosiologi, untuk kemudian mendedikasikan dirinya untuk mengajar di University of Geneva di Switzerland dari 1984 hingga 2009.

Pada tahun 1994 dia mengabdikan diri untuk mempelajari bidang pembentukan pencen pelajar, pedagogi dan latihan pendidikan. Bersama Mónica Gather Thurler, beliau mengasaskan Laboratorium Penyelidikan Inovasi dalam Latihan dan Pendidikan (LIFE).

Kritikannya terhadap sistem pendidikan cukup luas. Sepanjang kariernya sebagai pendidik dan pengarang, dia telah mencadangkan sejumlah perubahan untuk menjadikan pendidikan global lebih adil.

Perrenoud menganggap bahawa pelaksanaan seperti mengulangi tahun persekolahan adalah salah, kerana setiap pelajar mempunyai irama yang berbeza. Bagi Perrenoud, menetapkan had satu tahun kadang-kadang tidak mencukupi.

Pada tahun 2009 dia dilantik sebagai profesor kehormat di University of Bleach di Belgium dan terus berkhidmat sebagai guru-pedagog teladan hingga hari ini.

Sumbangan

Sumbangan utama ahli sosiologi tidak diragukan lagi adalah sumbangannya kepada bidang pendidikan antarabangsa. Idea Perrenoud tercermin dalam salah satu teksnya yang paling terkenal, yang disebut Ten New Teaching Skills.

Walau bagaimanapun, ahli sosiologi juga telah memberikan wawancara di mana dia menyatakan pendapatnya dan sumbangan yang telah dibuatnya terhadap sistem pendidikan di seluruh dunia.

Salah satu sumbangan terpenting yang telah diberikan oleh ahli sosiologi, menyisihkan idea revolusioner untuk sistem pendidikan yang lebih baik, adalah kesederhanaan yang dengannya dia mengemukakan teks-teks ini. Salah satu sebab popularitinya meningkat di seluruh dunia adalah kerana kemudahan Perrenoud mendekati isu-isu rumit ini.

Antara sumbangan penting Philippe Perrenoud, yang berikut menonjol:

Pengubahsuaian sistem kitaran sekolah

Perrenoud meragui keberkesanan sistem persekolahan tahunan semasa, di mana kitaran berlangsung satu tahun.

Jelaskan bahawa pendidikan mempunyai kadar yang berbeza untuk setiap orang, dan pelajar mungkin tidak mempunyai kapasiti yang sama untuk kepantasan belajar. Ini menimbulkan masalah semasa mengambil penilaian pada akhir tahun persekolahan.

Masalah yang dibincangkan oleh Perrenoud tercermin dalam pengulangan tahun sekolah seorang pemuda. Dengan mengakhiri tahun persekolahan, kitaran pembelajaran mungkin tidak lengkap untuk semua pelajar.

Ahli sosiologi menjelaskan bahawa mungkin ada kitaran pembelajaran satu tahun, begitu juga dengan kitaran pembelajaran yang memakan masa hingga 3 atau 4. Bagi Perrenoud, definisi kitaran sekolah adalah samar-samar.

Sekiranya tahun-tahun persekolahan benar-benar kitaran seperti yang ditentukan, tidak masuk akal bahawa ada pengulangan, kerana diasumsikan bahawa inilah yang harus dihindari oleh seseorang.

Kritikan kemajuan pesat pelajar

Ahli sosiologi telah banyak membincangkan masalah yang wujud dalam sistem semasa dengan ibu bapa yang berusaha mempercepat proses pembelajaran anak-anak mereka. Hari ini terdapat banyak wakil kanak-kanak yang menekan setiap pelajar untuk maju dengan cepat di sekolah, dan Perrenoud mengkritik bahawa amalan seperti itu sangat popular.

Menurut ahli sosiologi, setiap orang muda harus dapat menyesuaikan diri dengan tahap sekolah mereka mengikut kemampuan kognitif mereka. Dengan mempercepat proses pembelajaran setiap anak muda, mereka bukan saja dipaksa untuk menenuhkan diri mereka dengan pengetahuan bahawa mereka harus memproses dengan lebih tenang, tetapi anak-anak juga berhenti membuat persahabatan yang diperlukan dengan orang muda seusianya.

Sekiranya seorang kanak-kanak maju dengan cepat di sekolah, dia akan meninggalkan orang-orang muda seusianya, menghalangnya daripada menjalin hubungan sosial yang diperlukan untuk pengembangan kemampuan kognitifnya yang betul.

Sekolah mesti memberi tumpuan untuk membantu semua pelajar berkembang, tanpa mengira kemampuan mereka untuk belajar. Mengarahkan semua usaha kepada pelajar yang mempunyai kemampuan belajar lebih banyak adalah kesalahan biasa hari ini.

Perrenoud mencadangkan agar berbincang dengan guru dan ibu bapa anak muda dengan kemajuan pesat untuk membuat mereka memahami bahawa tidak betul memaksa seorang kanak-kanak pergi ke universiti pada usia 16 tahun.

Ucapan kerja sama

Perrenoud telah menyumbangkan pengetahuannya sendiri mengenai keperluan kerja koperasi pada peringkat awal pendidikan dan juga berdasarkan idea-idea pemikir pedagogi seperti Célestin Freinet.

Pada mulanya, Freinet pernah menjadi penyumbang utama kerja berpasukan di dalam kelas. Sumbangan mereka, seperti pengenalan kerja berpasukan untuk membetulkan karya di antara keseluruhan kumpulan, menjadi inspirasi bagi Perrenoud.

Dalam bukunya Ten New Teaching Competencies, Perrenoud menjelaskan bagaimana menangani pekerjaan ini dan bagaimana melaksanakannya di bilik darjah sekolah, dengan menyoroti perkembangan projek dan pembentangan topik yang menarik dalam pasukan.

Ia juga menerangkan bagaimana mengadakan mesyuarat dan bagaimana membentuk kumpulan kerja di kalangan pelajar, serta bagaimana menangani masalah dalam situasi yang kompleks dan masalah peribadi, antara aspek lain.

Enakmen multimedia

Perrenoud telah menjadi salah satu pendukung utama penggunaan teknologi dalam pendidikan. Malah, antara sumbangannya menonjolkan cadangan penggunaan program multimedia dan teknologi interaktif untuk memberi minat kepada pelajar di kelas mereka.

Ia juga menjelaskan pentingnya mendorong kemahiran berdasarkan budaya teknologi dan menjelaskan bagaimana mereka dapat dikembangkan.

Rujukan

1. Sepuluh Kemahiran Baru untuk Pengajaran, Philippe Perrenoud, 2000. Diambil dari uv.mx
2. Philippe Perrenoud (sosiolog), (nd), 2 September 2017. Diambil dari Wikipedia.org dalam bahasa Perancis.
3. Bina Competências dari Escola, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (nd). Diambil dari infoescola.com
4. Biografi Philippe Perrenoud, (nd), 14 Mei 2012. Diambil dari projectoeducacional2012.com
5. Temu ramah Philippe Perrenoud dengan Editor Artmed de Brasil, (nd). Diambil dari projectoeducacional2012.com