APAKAH PERKEMBANGAN PSIKOSEKSUAL? - EKONOMIÍA - 2026

Perkembangan psikoseksual adalah komponen utama dan tulang belakang teori psikoanalitik yang dikemukakan oleh Sigmund Freud, yang pengembangan keperibadiannya setara dengan perkembangan dorongan seksual.

Teori psikoanalitik perkembangan psikoseksual ini berdasarkan tragedi Yunani yang ditulis oleh Sophocles, Oedipus Rex, yang dikenali sebagai Kompleks Oedipus. Yang digambarkan dengan nama itu pada lelaki dan sebagai Kompleks Electra pada wanita.

Prinsip asas teori ini adalah bahawa di bawah sedar kanak-kanak adalah pemikiran yang ditindas merujuk kepada keinginan untuk melakukan hubungan seksual dengan ibu bapa mereka. Dan pada gilirannya, kematian mendoakan ibu bapa dari lawan jenis.

Fikiran-pemikiran ini muncul di bawah sedar, oleh karena itu tidak dapat diakses oleh kesadaran subjek, mulai dihasilkan pada masa kanak-kanak dan selama pelbagai tahap perkembangan, hingga akhirnya dibasmi oleh perkembangan seksual yang normal.

Oleh itu, dari perspektif psikoanalitik, ibu bapa memainkan peranan penting dalam menguruskan dorongan seksual dan agresif dalam perkembangan psikoseksual anak-anak mereka, pada tahun-tahun pertama kehidupan mereka.

Konsep tenaga psikik atau libido, akan memainkan peranan penting dalam teori perkembangan psikoseksual, kerana sesuai dengan tujuan atau penentuan mereka, anak akan dapat melalui lima peringkat perkembangan psikoseksual secara normal atau tidak.

Pengenalan

Sigmund Freud (1856-1939) adalah seorang pakar neurologi Austria yang, antara abad ke-19 dan ke-20, mengembangkan bidang psikoanalisis. Hari ini, setelah membuat penyelidikan dan lebih daripada 23 karya bertulis, dia dikenali sebagai bapa psikoanalisis.

Pada tahun 1905, dia mencadangkan agar perkembangan psikoseksual terjadi pada tahun-tahun pertama kehidupan anak, yang sangat penting untuk pembentukan keperibadian orang dewasa. Perkembangan ini terdiri daripada 5 tahap atau tahap psikoseksual, yang mewakili perjalanan libido atau dorongan seksual melalui kawasan tubuh yang berbeza yang disebutnya zon erogen; ini menjadi sumber keseronokan atau kekecewaan bagi anak.

Lima peringkat di mana perkembangan psikoseksual dibahagikan sesuai dengan lokasi libido di salah satu kawasan ini.

Bahagian erogen ini, yang sangat sensitif terhadap rangsangan seksual dan erotik, adalah mulut, dubur dan alat kelamin anak. Sepanjang perkembangan psikoseksual, hanya satu bahagian badan yang sangat sensitif terhadap rangsangan ini.

Libido akan melalui pelbagai bahagian tubuh subjek ini, selagi ia dapat menyelesaikan konflik ciri pada setiap tahap perkembangan psikoseksual.

Masing-masing berkaitan dengan konflik tertentu, yang mesti diselesaikan sebelum berjaya maju ke konflik berikutnya. Maksudnya, selagi anak itu tidak dapat menyelesaikan konflik ini, libido tidak akan dapat bergerak ke zon erogen berikutnya, sesuai dengan tahap perkembangan psikoseksual berikutnya.

Sekiranya anak maju dan normal maju melalui tahap yang berbeza, menyelesaikan setiap konflik, libido bergerak lancar melalui setiap tahap perkembangan. Sekarang, jika ia menjadi tetap, atau tergendala, pada tahap tertentu, kehidupan dewasa anda akan terjejas.

Semua kerja ini memerlukan perbelanjaan tenaga seksual; semakin banyak tenaga yang dibelanjakan dalam tahap tertentu, ciri-ciri yang sesuai dengannya akan menjadi yang kekal dengan subjek sepanjang kematangan psikologinya.

Tahap Perkembangan Psikoseksual

Teori psikoanalitik perkembangan psikoseksual yang dikemukakan oleh Freud dan berdasarkan perkembangan keperibadian manusia, terbahagi kepada lima tahap. Ini adalah tahap oral, tahap dubur, tahap phallic, tahap latency, dan tahap genital.

Melalui dan melalui tahap-tahap inilah perkembangan seseorang individu berlaku pada awal usia kanak-kanak. Mengkonfigurasi dengan cara ini, tingkah laku dan keperibadian orang dewasa.

Menurut ajaran yang diusulkan oleh Sigmund Freud, dapat dikatakan bahawa teori ini juga mempunyai landasannya dalam kesenangan dan ketidaksenangan, yang difahami sebagai dua prinsip di mana alat psikik setiap individu diatur.

Kesenangan merujuk kepada pemenuhan keinginan dan pembuangan tenaga seksual terkumpul. Sementara rasa tidak senang merujuk kepada pengumpulan atau ketegangan libido dan kekecewaan.

Setiap tahap perkembangan psikoseksual dapat didekati dari tiga perspektif untuk mempertimbangkan:

• Fokus fizikal, bahagian tubuh di mana libido atau tenaga seksual tertumpu dan melalui mana keseronokan diperoleh.
• Pendekatan psikologi, yang merujuk kepada kegembiraan dalaman dan luaran yang terdedah kepada anak.
• Dan yang terakhir, yang berkaitan dengan penetapan tenaga seksual pada tahap perkembangan tertentu, ini menentukan keperibadian dewasa individu.

Maksudnya, jika anak tidak berjaya melalui lima peringkat perkembangan psikoseksual kanak-kanak secara normal, pada masa dewasa, subjek ini akan menghadapi masalah yang berkaitan dengan tahap perkembangan di mana libidonya telah diperbaiki.

Peringkat Lisan

Ia merangkumi tahun pertama setengah kehidupan kanak-kanak, menjadi tahap pertama perkembangan psikoseksual kanak-kanak, di mana libido berpusat di mulut anak, ini merupakan zon erogen pertama.

Dari situlah anak mendapat kesenangan daripada mengambil payudara ibu, meletakkan benda di mulutnya, melalui menghisap dan menggigit.

Tahap lisan berakhir dengan penyapihan, yang berfungsi dengan sendirinya sebagai konflik, kerana ia menghilangkan kepuasan atau kesenangan yang dituntut oleh libido-nya, yang berpusat pada zon mulutnya yang erogen.

Anak-anak yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan konflik pada tahap ini, atau mengalami kekecewaan kerana ketidakpuasan keinginan mereka, yang berfungsi sebagai permintaan, dalam keperibadian orang dewasa, ketika mereka berada dalam situasi tertekan atau tegang, akan menunjukkan ciri-ciri tahap oral, seperti menghisap ibu jari, menggigit kuku, merokok antara lain.

Tahap dubur

Ia merangkumi tempoh dari satu setengah tahun hingga tiga tahun. Pada peringkat kedua ini, libido berpusat di dubur, ini menjadi zon erogenous perkembangan psikoseksual. Melalui buang air besar, anak mendapat kesenangan. Pada tahap inilah timbulnya obsesi anak terhadap zon erogenous tersebut, dan dengan pengekalan atau pembuangan najis.

Konflik tahap ini dapat muncul pada saat meninggalkan lampin di mana anak menghadapi tuntutan ibu bapa dan kehendak mereka sendiri. Pada masa itu, anak itu harus berhadapan dengan orang tua, yang dianggap sebagai pihak berkuasa yang mengatakan kapan dan di mana hendak membuang air besar, bertentangan dengan keinginan mereka sendiri untuk melakukannya bila dan di mana menyenangkannya seperti ketika dia menggunakan lampin.

Sekiranya kanak-kanak berjaya menikmati pembelajaran seperti itu, keperibadian orang dewasa akan menunjukkan ciri-ciri gangguan, kecerobohan dan kecerobohan. Sekarang, anak boleh memilih untuk tidak menanggapi permintaan ibu bapa, dengan mengekalkan najis.

Dengan cara ini, dalam kehidupan dewasa subjek dapat menimbulkan konflik dengan mana-mana tokoh berwibawa, memiliki ciri keperibadian obsesif (diperintahkan secara obsesif, misalnya) dalam keperibadian orang dewasa. Atau mereka mungkin tegang dan gigih dengan wang dan / atau harta benda mereka.

Tahap phallic

Ia merangkumi jangka masa 3 hingga 6 tahun. Libido tertumpu pada alat kelamin anak dan melalui masturbasi keseronokan diperoleh, kerana zon erogennya pada tahap ini menjadi alat kelaminnya sendiri.

Tempoh ini adalah di mana konflik seksual yang paling penting dalam perkembangan psikoseksual muncul.

Oleh kerana kanak-kanak mula membezakan antara jantina secara anatomi, dia menjadi semakin tertarik pada alat kelaminnya sendiri dan yang lain. Secara psikologi, daya tarikan erotis, kebencian, persaingan, cemburu, dan ketakutan mula berlaku.

Pada tahap ini, Freud menempatkan konflik Kompleks Oedipus pada kanak-kanak lelaki dan Kompleks Electra pada kanak-kanak perempuan, yang difahami sebagai proses pengenalan di mana kanak-kanak itu menggunakan ciri-ciri ibu bapa dari jenis kelamin yang sama.

Kompleks ini melibatkan keinginan kanak-kanak yang tidak sedar untuk memiliki ibu bapa dari lawan jenis dan menghilangkan ibu bapa dari jenis kelamin yang sama.

Konflik yang diwakili oleh Kompleks Oedipus pada anak adalah bahawa keinginan seksual timbul dalam dirinya untuk ibunya. Itulah sebabnya ayah kemudian muncul sebagai saingan untuk dikalahkan. Tetapi pada masa yang sama ketakutan muncul dalam menghadapi persaingan dengan ayah, yang dapat mengambil apa yang paling dia sayangi, ibunya.

Pada peringkat ini, anak lelaki tertarik pada kemaluannya dan membezakannya dari organ seksual wanita, sehingga muncul rasa takut pengebirian. Kegelisahan yang ditimbulkan oleh ancaman dan tatatertib yang ada ketika dilihat melancap.

Keresahan pengebirian ini mengatasi keinginan untuk ibunya, sehingga keinginan itu ditindas.

Anak mula meniru tingkah laku lelaki yang maskulin demi memenangi kasih sayang ibunya. Mengadopsi identifikasi oleh ayah, iaitu nilai, sikap dan tingkah laku mereka, adalah bagaimana anak menyelesaikan konflik Kompleks Oedipus, memperoleh hasilnya, asimilasi peranan jantina lelaki.

Pada kanak-kanak perempuan, Kompleks Electra bermula ketika mereka mula merasakan keinginan seksual dengan ayah, tetapi juga mendapati bahawa mereka tidak mempunyai zakar seperti anak lelaki. Ciri asas kompleks ini terletak pada perkembangan hasad zakar dan keinginan untuk menjadi anak lelaki.

Gadis itu menyalahkan ibunya kerana statusnya yang dikumuhkan, iaitu kerana kekurangan zakar, meletakkannya di tempat lawan. Penyelesaian konflik ini berlaku ketika gadis itu berjaya menekan keinginannya untuk ayah, menggantikan keinginan untuk zakar dengan keinginan untuk bayi.

Mengenal pasti dengan ibu untuk mengambil peranan sebagai jantina wanita. Konflik yang tidak dapat diselesaikan pada tahap ini menimbulkan penyesuaian libido di kawasan genital, sehingga pada keperibadian orang dewasa, subjek akan menunjukkan ciri-ciri atau sifat keperibadian seperti sikap melulu, narsisisme, keyakinan diri, kesombongan, antara yang lain.

Dan, di samping itu, ini dapat menimbulkan ketidaknyamanan untuk jatuh cinta, dan bahkan pembetulan libido pada tahap ini dapat menjadi penyebab homoseksual.

Dengan menyelesaikan konflik keinginan sumbang mahram, anak itu akan bergerak ke tahap perkembangan psikoseksual bayi berikutnya.

Tahap Latensi

Tahap kependaman berasal dari usia sekitar 6 tahun, hingga baligh. Ini bertepatan dengan permulaan anak di sekolah. Pada peringkat ini, perkembangan psikoseksual berhenti, yang bermaksud bahawa libido tidak aktif.

Sebilangan besar tenaga anak tertumpu pada aktiviti aseksual, seperti mengembangkan kemahiran baru, memperoleh pengetahuan baru, dan bermain. Pada masa itu tidak ada zon erogen khusus pada anak kerana libidonya ditekan, tersendat di bawah sedar dan tidak di bahagian badan.

Pada awal akil baligh, libido yang sebelumnya tidak aktif, kembali fokus pada alat kelamin.

Tahap kemaluan

Tahap terakhir perkembangan psikoseksual bermula pada masa baligh dan meluas hingga dewasa.

Pada peringkat ini, dorongan atau tenaga seksual muncul kembali dengan memfokuskan pada alat kelamin anda dan menikmati hubungan heteroseksual. Dalam tempoh ini, naluri seksual ditujukan kepada kesenangan heteroseksual dan bukan kesenangan diri seperti yang berlaku pada tahap phallic.

Ini bertepatan dengan permulaan remaja, sehingga dicirikan oleh eksperimen seksual remaja, yang dapat berakhir dengan jayanya dalam hubungan cinta, jika konflik tahap perkembangan psikoseksual sebelumnya berjaya diselesaikan.

Akan tetapi, jika terdapat konflik yang tidak dapat diselesaikan pada tahap sebelumnya, penyesuaian libido dan konflik yang tidak dapat diselesaikan dapat berubah menjadi penyimpangan seksual.

Komen akhir

Teori Freud mengenai perkembangan psikoseksual mempunyai beberapa pengkritik. Di antara mereka kritikan yang kuat adalah bahawa teorinya didasarkan secara berlebihan pada seksualiti manusia. Yang lain merujuk kepada Kompleks Oedipus dan Kompleks Electra dan keinginan sumbang mahasiswi.

Walau bagaimanapun, karya luas yang dikembangkan sepanjang hayatnya menjadi inspirasi hebat bagi rujukan psikoanalitik lain seperti Donald Winnicott, Melanie Klein, Jacques Lacan dan Anna Freud, antara lain, yang telah diilhami oleh karya-karyanya.

Rujukan

1. Blum, GS (1948). Kajian Teori Psikoanalitik Perkembangan Psikoseksual. Sanford Univ.
2. Tanpa Batas.com. (20 September 2016). Diperolehi dari Teori Perkembangan Psikoseksual Freud.
3. David David, RS (2010). Psikologi Perkembangan: Kanak-kanak & Remaja. Pembelajaran Cengage.
4. Freud, S. (1991). Mengenai Seksualiti: Tiga Esei mengenai Teori Seksualiti dan Lain-lain Berfungsi. Penguin.
5. Heffner, CL (nd). Allpsych. Diperolehi dari /allpsych.com/
6. Jesse Russel, RC (2013). Di luar Prinsip Keseronokan. Tempah Atas Permintaan.
7. McLeod, S. (2008). secara sederhana psikologi. Diperolehi dari sekadar psikologi
8. Sigmund Freud, JS (1975). Tiga Esei mengenai Teori Seksualiti. Buku Asas.
9. Sigmund Freud, PR (1997). Seksualiti dan Psikologi Cinta. Simon dan Shuster.
10. Stevenson, DB (27 Mei 2001). Victorianweb. Diperolehi dari victorianweb.org.