The kaedah heuristik adalah bahagian yang praktikal konsep heuristik, iaitu mana-mana pendekatan untuk penyelesaian masalah, pembelajaran atau penemuan yang menggunakan kaedah yang praktikal tidak dijamin optimum atau sempurna, tetapi mencukupi untuk objektif serta-merta.
Maksudnya, secara kolokial, ia adalah satu set kaedah dan teknik yang berbeza yang membolehkan kita mencari dan menyelesaikan masalah. Di mana mencari penyelesaian yang optimum adalah mustahil atau tidak praktikal, heuristik dapat digunakan untuk mempercepat proses mencari penyelesaian yang memuaskan.
Heuristik juga dapat didefinisikan sebagai sejenis jalan pintas mental yang melegakan beban kognitif dalam membuat keputusan. Sebagai disiplin ilmiah, ia dapat diterapkan pada sains apa pun untuk menyimpulkan hasil yang berkesan terhadap masalah yang ditimbulkan.
Kaedah heuristik
Kaedah heuristik dibangun berdasarkan penggunaan pelbagai proses empirikal, yaitu strategi berdasarkan pengalaman, praktik dan pemerhatian terhadap fakta, untuk mencapai penyelesaian yang berkesan dari masalah tertentu.
Ia adalah ahli matematik Hungaria George Pólya (1887-1985) yang mempopularkan istilah tersebut dengan penerbitan salah satu bukunya yang berjudul Cara menyelesaikannya.
Semasa mudanya, dengan belajar dan memahami ujian matematik yang berbeza, dia mulai mempertimbangkan bagaimana dia dapat menyelesaikan ujian-ujian tersebut.
Keprihatinan ini membawanya ke hujah yang sama melalui prosedur heuristik yang berbeza yang kemudiannya dia ajarkan kepada murid-muridnya. Strategi mereka adalah:
- Lukiskan garis besar masalahnya
- Berpikir untuk membalikkan masalah untuk mencari penyelesaiannya, merangka rancangan.
- Sekiranya menjadi masalah abstrak, cubalah kaji contoh konkrit yang melaksanakan rancangan tersebut. Pada prinsipnya, atasi masalah secara umum
- Periksa
Pada titik pertama, Pólya berpendapat bahawa ini kelihatan sangat jelas sehingga sering tidak disebutkan, namun pelajar kadang-kadang terhambat dalam usaha menyelesaikan masalah mereka hanya kerana mereka tidak memahaminya sepenuhnya atau sebahagiannya.
Kemudian, ketika merujuk pada merancang rancangan di bahagian keduanya, Pólya menyebutkan bahawa terdapat banyak cara yang munasabah untuk menyelesaikan masalah.
Keupayaan untuk memilih strategi yang sesuai dipelajari dengan menyelesaikan banyak masalah. Dengan cara ini, memilih strategi akan menjadi lebih mudah dan senang.
Langkah ketiga umumnya lebih mudah daripada merancang rancangan. Secara umum, semua yang diperlukan adalah penjagaan dan kesabaran, kerana anda sudah memiliki kemahiran yang diperlukan. Ikuti rancangan yang telah anda pilih. Sekiranya tidak berfungsi, buang dan pilih yang lain.
Pada langkah keempat, Pólya menyebutkan ada banyak yang dapat diperoleh dengan meluangkan masa untuk merenungkan dan melihat apa yang telah dilakukan, apa yang telah berhasil, dan apa yang belum. Melakukan ini akan membolehkan anda meramalkan strategi mana yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah masa depan.
Kaedah heuristik dalam pengajaran
Kaedah heuristik adalah kaedah penemuan untuk memahami sains secara bebas daripada guru. Tulisan dan pengajaran DIA. Armstrong, profesor kimia di City and Guilds Institute (London), sangat berpengaruh dalam mempromosikan pengajaran sains di sekolah.
Dia adalah penyokong kuat untuk latihan makmal jenis khas (latihan heuristik). Di sini pelajar meneruskan penemuan secara bebas, oleh itu guru tidak memberikan pertolongan atau panduan dalam kaedah ini.
Guru menimbulkan masalah kepada pelajar dan kemudian berdiri sementara mereka mengetahui jawapannya.
Kaedahnya memerlukan pelajar menyelesaikan serangkaian masalah eksperimen. Setiap pelajar mesti menemui semuanya untuk dirinya sendiri dan tidak diberitahu apa-apa. Pelajar dipimpin untuk menemui fakta dengan bantuan eksperimen, alat, dan buku. Dalam kaedah ini, kanak-kanak berkelakuan seperti penyiasat.
Dalam kaedah heuristik yang diatur secara bertahap, lembaran masalah dengan arahan minimum diberikan kepada pelajar dan diminta untuk melakukan eksperimen yang berkaitan dengan masalah yang dimaksudkan.
Anda mesti mengikuti arahan dan memasukkan di buku nota akaun anda tentang apa yang telah anda lakukan dan hasil yang dicapai. Dia juga mesti meletakkan kesimpulannya. Dengan cara ini, ia membawa kepada penyelidikan dari pemerhatian.
Kaedah pengajaran sains ini mempunyai kelebihan berikut:
- Mengembangkan kebiasaan berpose dan meneliti di kalangan pelajar.
- Membangunkan kebiasaan belajar dan arahan kendiri.
- Ia mengembangkan sikap saintifik di kalangan pelajar, menjadikan mereka jujur dan jujur sehingga mereka belajar bagaimana membuat keputusan melalui eksperimen sebenar.
- Ini adalah sistem pembelajaran yang baik secara psikologi, kerana berdasarkan pada pepatah "belajar dengan melakukan."
- Membangunkan kebiasaan rajin dalam diri pelajar.
- Dalam kaedah ini sebahagian besar kerja dilakukan di sekolah dan oleh itu guru tidak perlu risau untuk membuat kerja rumah.
- Ini memberikan kemungkinan perhatian individu dari guru dan hubungan yang lebih dekat.
- Kenalan ini membantu menjalin hubungan mesra antara guru dan pelajar.
Sebagai kelemahan penerapan kaedah heuristik dalam pengajaran sains tertentu, kita dapat mengetengahkan:
- Kaedah ini mengharapkan kecekapan dan kerja keras, pengalaman dan latihan dari guru.
- Terdapat kecenderungan pihak guru untuk menekankan cabang-cabang dan bahagian-bahagian subjek yang memberi rawatan kepada heuristik, mengabaikan cabang penting subjek yang tidak menyiratkan kerja pengukuran dan kuantitatif dan oleh itu tidak begitu memadai.
- Ia tidak sesuai untuk pemula. Pada peringkat awal, pelajar memerlukan bimbingan yang cukup bahawa jika tidak diberikan, ia dapat menimbulkan rasa tidak senang kepada pelajar.
- Dalam kaedah ini terlalu banyak penekanan diberikan pada kerja praktikal yang boleh menyebabkan pelajar membentuk idea yang salah mengenai sifat sains secara keseluruhan. Mereka membesar dengan yakin bahawa sains adalah sesuatu yang mesti dilakukan di makmal.
Rujukan
- G Pólya: (1945) "Cara menyelesaikannya", diterjemahkan ke dalam Bahasa Sepanyol Cara menyelesaikannya (1965).
- Moustakas, Clark (1990). Penyelidikan Heuristik: Reka Bentuk, Metodologi dan Aplikasi.
- Kaedah pengajaran heuristik. studylecturenotes.com.
- "Pengambilan Keputusan Heuristik". Kajian Tahunan Psikologi. (2011).
- "Heuristik dan Bias" - Psikologi Penghakiman Intuitif Disunting oleh Thomas Gilovich.
- Proses Penyelesaian Masalah Empat Langkah Polya. kajian.com.