APAKAH KEMAMPUAN INTELEKTUAL YANG TINGGI? - EKONOMIÍA - 2026

Kanak-kanak dengan kemampuan intelektual yang tinggi adalah mereka yang mempunyai tahap prestasi intelektual yang unggul dalam pelbagai mata pelajaran, dan belajar dengan cepat dan mudah dalam sebilangan besar disiplin ilmu.

Terdapat tiga pemboleh ubah kompleks yang akan menentukan subjek dengan keupayaan intelektual yang tinggi: kecerdasan, kreativiti dan komitmen atau motivasi untuk tugas tersebut. Kepintaran, sebagai faktor yang berlipat ganda dan bukan kesatuan, tidak akan cukup untuk menjelaskan keupayaan tinggi.

Orang muda dengan keupayaan intelektual yang tinggi memerlukan perhatian khusus untuk pengurusan keupayaan dan potensi mereka yang mencukupi. Pengetahuan, kesedaran, pemberian sumber dan latihan ejen pendidikan sangat penting untuk memastikan mereka tumbuh dengan sihat dan bahagia.

Seterusnya saya akan menunjukkan kepada anda 13 tanda yang dapat menunjukkan bahawa anda menghadapi anak yang berkapasiti tinggi. Saya juga akan memberi anda panduan untuk mengurus dan mempromosikan ciri-ciri yang berbeza.

Tanda-tanda kanak-kanak dengan kemampuan intelektual yang tinggi

1- Mereka belajar dengan cepat dan mudah setiap kali mereka berminat

Kanak-kanak dengan kapasiti tinggi mempunyai pembelajaran yang lebih cepat dan kemudahan yang lebih tinggi setiap kali syarat tertentu dipenuhi.

Salah satu mitos adalah bahawa kanak-kanak ini selalu belajar lebih cepat dalam apa jua subjek dan ini tidak benar. Aspek ini secara langsung berkaitan dengan motivasi, yang, seperti pada pelajar lain, adalah kunci untuk belajar.

Kita dapat melihat tahap prestasi pelajar yang sangat tinggi selagi minat dan keperluan mereka didengar dan dijaga, mengetahui apa yang mereka sukai, aspek apa yang paling mereka minati, dll.

2- Perbendaharaan kata yang maju untuk usianya

Mungkin subjek bahasa adalah salah satu aspek yang paling mencolok untuk mengesan kanak-kanak dengan keupayaan tinggi lebih awal. Kanak-kanak yang berbakat tinggi mempunyai perbendaharaan kata dan bahasa yang lebih kaya daripada kanak-kanak seusia mereka.

Atas semua alasan ini, penting untuk kita menyesuaikan diri dengan tahap percakapannya dan kita bertindak balas terhadapnya berdasarkan tahap ekspresi dan pemahamannya, mengelakkan penyederhanaan bahasa hanya kerana dia masih kecil.

3- Mereka memahami idea-idea abstrak dan kompleks dengan cara yang luar biasa

Tahap manipulasinya dari segi simbologi dan abstraksi juga merangkumi pengendalian hubungan antara orang, peristiwa dan idea.

Penting untuk memberi mereka sumber maklumat mengenai pelbagai topik dan memberi mereka peluang untuk menyampaikan alasan mereka melalui kertas sekolah, dialog, perdebatan, dll.

4- Keupayaan mereka untuk menyamaratakan pembelajaran adalah tinggi, pandai merumuskan prinsip umum dalam pelbagai mata pelajaran

Di persekitaran sekolah, adalah mustahak bahawa sejauh mungkin pelajar itu dibenarkan mengendalikan mata pelajaran dari perspektif global, supaya dia dapat menjelaskan generalisasi ini dengan bebas.

Guru mesti mudah dihubungi dan berminat untuk menghadapi penemuan tersebut.

5- Mereka menunjukkan kreativiti dan fleksibiliti yang tinggi dalam penghasilan idea, objek dan penyelesaian

Atas sebab ini, penstrukturan aktiviti sekolah semestinya fleksibel, membolehkan pelajar mencapai penyelesaian yang sama dengan cara yang berbeza, mempelbagaikan kaedah belajar dan memberi ruang untuk mereka meneroka kemungkinan kreatif mereka pada tahap yang berbeza.

6- Mereka mempunyai minat yang mendalam dan kadang-kadang bersemangat dalam bidang tertentu

Kita harus memberi ruang dalam kurikulum, terutama dalam hal anak-anak yang berbakat, sehingga mereka belajar mata pelajaran yang berlainan melalui pusat minat.

Sekiranya kawasan yang sangat memotivasi ini, misalnya, di luar angkasa, kita dapat merancang aktiviti atau panduan belajar dengan tema itu supaya anak merasa lebih bermotivasi.

7- Mereka mempunyai memori kerja yang tinggi

Mereka dapat menyimpan banyak item dan pandai menyimpan set jawapan untuk menyelesaikan item.

Adalah wajar untuk mencadangkan tugas-tugas yang kompleks di mana penyelesaiannya bergantung pada sejumlah elemen, mengundang mereka untuk berfikir dan merenungkan.

8- Keupayaan besar untuk menganalisis realiti, kepekaan terhadap masalah sosial

Mereka menonjol untuk kematangan mereka ketika berfikir tentang fakta kehidupan dan sikap proaktif mereka untuk menghilangkan ketidakadilan dan masalah sosial.

Atas sebab ini, mereka boleh menimbulkan dilema etika, perbahasan mengenai aspek sosial yang berbeza, dll.

9- Kanak-kanak dengan kapasiti tinggi menunjukkan kemahiran berkomunikasi yang tinggi

Kebolehan yang tinggi tidak terbatas pada kemampuan lisannya yang hebat, tetapi juga pada kemudahan yang mereka laksanakan untuk mengemukakan idea melalui penulisan, gambar, suara atau gerak isyarat.

Mungkin idea yang baik untuk mencadangkan permainan dan aktiviti di mana cara komunikasi dan ekspresi yang berbeza terlibat.

10- Mereka menunjukkan kesempurnaan yang hebat dan mencari kecemerlangan

Kanak-kanak dengan kapasiti tinggi biasanya ingin melaksanakan tugas dengan cemerlang dan menonjol, secara umum, berkenaan dengan rakan sebaya yang lain.

Kita mesti mempromosikan daya saing yang sihat dengan dirinya sendiri dan pada masa yang sama menjadikannya memahami secara bertahap nilai kerja berpasukan dan apa yang dapat disumbangkan oleh setiap orang dengan kemampuan mereka yang berbeza.

11- Mereka lebih suka syarikat orang tua

Kadang kala, disinkronisasi terhadap rakan sekelasnya dapat membuat anak berbakat berusaha untuk berinteraksi dengan orang yang lebih sesuai dengan tahap intelektualnya.

Kita dapat memupuk komunikasi antara pelajar dari pelbagai peringkat melalui aktiviti kerjasama agar anak yang berbakat mempelbagaikan hubungan mereka.

12- Mereka adalah pemimpin semula jadi

Secara umum, kanak-kanak berbakat cenderung mempunyai kemahiran kepemimpinan, dan kemahiran komunikasi mereka menolong mereka mempengaruhi orang lain.

Adalah lebih mudah untuk mengurus kemampuan ini dengan baik untuk menjadikannya faktor yang mendorong perkembangan mereka, memberi mereka kemungkinan mengarahkan projek, mengajar rakan-rakan lain, dan lain-lain, asalkan ia digabungkan dengan kegiatan koperasi.

13- Mereka bertanggungjawab, kritikal diri dan bijaksana

Kanak-kanak yang mempunyai kebolehan tinggi mempunyai kemampuan yang besar untuk menyoal dan menilai tindakan mereka sendiri dan orang lain.

Ketika menyelesaikan konflik atau membicarakan tingkah laku yang tidak wajar dari pihak anda, adalah perlu untuk memberi ruang kepada kemampuan reflektif ini, yang memungkinkan dia memberi alasan dan membuat kesimpulan sendiri mengenai cara bertindaknya, adalah perlu untuk mendorong perkembangan yang sihat pada kanak-kanak ini.

Kebolehan, bakat dan genius yang tinggi

Harus diingat bahawa dalam banyak kesempatan kita bertemu dengan orang-orang yang menonjol dalam beberapa cara dan yang secara kolokial dapat didefinisikan sebagai memiliki kemampuan yang tinggi.

Walau bagaimanapun, untuk mengenal pasti keupayaan tinggi dengan betul, perlu jelas mengenai konsep lain yang berkaitan.

Precocity, secara teknikal, bukan fenomena intelektual tetapi evolusi. Istilah ini merujuk kepada kanak-kanak yang menunjukkan perkembangan yang lebih maju dari segi penampilan dan penyatuan mereka.

Walaupun sebilangan kanak-kanak cenderung bersikap pramatang di beberapa kawasan perkembangan tertentu, ini tidak selalu berlaku, dan tidak semua kanak-kanak sebelum waktunya menunjukkan semua ciri yang menentukan kemampuan intelektual yang tinggi.

Bakat, sebaliknya, merujuk kepada orang yang cemerlang dalam bidang tertentu, misalnya, seni atau matematik. Walau bagaimanapun, orang berbakat mendapat kedudukan rata-rata di semua bidang lain.

Akhirnya, yang genius adalah orang yang melakukan "karya cemerlang", yang melaksanakan sesuatu yang inovatif untuk kepentingan umat manusia. Oleh itu, tidak semua kanak-kanak berbakat adalah genius, walaupun genius cenderung berbakat.

Mitos mengenai keupayaan tinggi dan harapan yang harus dihindari dalam pengesanannya

Semasa menggambarkan kanak-kanak dengan keupayaan tinggi untuk mengenal pasti mereka dengan betul, kita mesti mendasarkan diri pada garis panduan saintifik, mengelakkan kepercayaan popular yang wujud mengenai kumpulan ini.

Oleh itu, sebelum menangani ciri-ciri umum yang akan membantu kita mengesan pelajar yang mempunyai kebolehan tinggi, kita mesti menjelaskan perkara berikut:

• Kita tidak boleh menganggap bahawa anak-anak yang berbakat akan unggul dalam semua bidang perkembangan, bahawa mereka akan menjadi dewasa secara emosional, menunjukkan kawalan diri, dan usaha untuk menyenangkan guru mereka.
• Dalam pengertian ini, kita juga tidak boleh mengharapkan mereka cemerlang dalam semua bidang kurikulum sekolah. Terlalu kerap kanak-kanak ini diharapkan dapat melakukan kerja "cemerlang" dalam semua mata pelajaran.
• Akhirnya, tidak semua anak dengan kemampuan tinggi memiliki motivasi yang hebat untuk cemerlang di sekolah, kerana pada banyak kesempatan mereka adalah anak-anak yang "bosan" dan yang tidak menganggap aktiviti akademik sebagai cabaran, dan mungkin lulus sebagai pelajar yang malas atau memberontak.

Seperti yang kami katakan, satu-satunya perkara yang dapat dilakukan oleh mitos ini adalah menghalangi penilaian kami, jadi lebih mudah untuk mengenalinya dan, sejauh mungkin, menjauhinya.

Rujukan

1. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Moliner, O. (2008) Penilaian psikopedagogi pelajar yang berkebolehan tinggi. Jurnal Pendidikan Inklusif, vol. 1, hlm. (103-117).
2. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Ortega-Tudela, JM (2012) Analisis dan penilaian keadaan semasa pelajar berbakat di Sepanyol. Majalah Pendidikan Inklusif vol. 5 (2), hlm. (129-139).
3. Gómez, MT, dan Mir, V. (2011) Berkapasiti Tinggi dalam Kanak-kanak lelaki dan perempuan: pengesanan, pengenalpastian dan integrasi di sekolah dan keluarga. Madrid: Narcea.
4. Martínez, M. dan Guirado, À. (koordinat.) (2012) Keupayaan Intelektual Tinggi. Garis panduan untuk tindakan, orientasi, intervensi dan penilaian dalam tempoh sekolah. Barcelona: Graó.
5. Tórrego, JC (koordinat.) (2011) Pelajar Berkemampuan Tinggi dan Pembelajaran Koperatif. Madrid: SM.