APAKAH KEMAHIRAN MENAFSIRKAN? - PERBENDAHARAAN KATA BUDAYA - 2026

The kemahiran interpretasi atau kemahiran membaca adalah mereka yang dapat mengenali dan memahami idea-idea yang paling penting dalam teks. Dalam pengertian ini, mereka adalah kecekapan yang membantu memahami makna teks sebagai struktur kompleks yang penuh dengan makna yang berbeza.

Kemahiran menafsirkan memungkinkan pengenalpastian dan pengenalan pelbagai situasi, masalah, cadangan, grafik, peta, rajah, dan hujah yang terdapat dalam teks.

Semua ini untuk memahami maknanya dan menetapkan kedudukan untuk atau menentang apa yang dicadangkan dalam teks. Dengan kata lain, kecekapan interpretatif membolehkan kita menyusun semula teks dengan cara tertentu dan umum.

Tafsiran adalah sebahagian daripada tiga kecekapan komunikatif, antaranya juga komprehensif dan proaktif.

Proses pentafsiran dilakukan melalui bahasa dan cara pembaca memahami kenyataan. Oleh itu, penafsiran tidak dapat difahami sebagai proses penyahkodan, melainkan sebagai peristiwa kompleks dari peristiwa mental yang digunakan untuk menyusun semula suatu peristiwa dan memahami maklumat yang berasal daripadanya.

Akhirnya, kecekapan interpretatif memberikan kemungkinan menghasilkan kandungan baru, yang berasal dari apa yang mereka fahami dari teks yang dibaca dan ditafsirkan.

Apa itu tafsiran?

Istilah pentafsiran, menurut Aleksandr Luria (salah satu pengarang neurolinguistik pertama), memainkan peranan penting dalam proses kognitif manusia. Ini juga merupakan cara di mana proses psikik yang lebih tinggi diatur dalam otak manusia.

Tafsiran dilakukan melalui bahasa, dan ini adalah refleksi dari visi individu yang dimiliki setiap orang terhadap dunia. Dalam pengertian ini, interpretasi menggunakan penggunaan bahasa menentukan cara kita melihat dan memahami realiti.

Oleh itu, apabila makna perkataan diubah, tanda linguistiknya dan cara pembaca memahami konteksnya hilang. Atas sebab ini, Luria menunjukkan bahawa membaca bukanlah suatu tindakan yang sederhana untuk tanda penyahkodan, melainkan peristiwa yang kompleks di mana makna apa yang dibaca disusun semula.

Pembaca selalu mengaitkan frasa antara satu sama lain, melalui kemahiran komunikasi yang berbeza. Dengan cara ini, pembaca berjaya memahami makna wacana, dari global ke yang tertentu.

Proses penafsiran ini adalah proses dinamik di mana kata memperoleh makna mengikut struktur mental pembaca.

Jenis kemahiran komunikasi

Secara linguistik, tiga jenis kemahiran komunikasi telah ditentukan. Setiap jenis merangkumi tahap komunikasi yang kompleks, yang berkembang dengan cara yang tidak linear mengikut potensi dan pengetahuan sebelumnya dari setiap mata pelajaran.

Kemahiran komprehensif atau berhujah

Kemahiran komunikasi yang komprehensif adalah yang mementingkan apa yang diperkatakan. Dengan cara ini, mereka cuba memahami sebarang ucapan. Mereka mencari hujah di dalamnya.

Kemahiran pentafsiran

Tidak seperti kemahiran komprehensif, kemahiran menafsirkan berusaha memahami sebab wacana. Dengan cara ini, ia menjawab pertanyaan "untuk apa?", Untuk memahami maksud apa yang dikatakan.

Sebaliknya, kecekapan komunikatif ini menggunakan intipati penafsiran untuk mencadangkan konsep, realiti, dan idea baru.

Konstruksi baru ini lahir dari pemahaman pembaca dan kemampuan mereka untuk mengetahui pelbagai sistem, peraturan, dan kod (verbal, budaya dan sosial) yang ada dalam konteks mereka.

Kemahiran bertujuan

Kompetensi proposisi membincangkan unsur sosial, budaya dan ideologi yang menjadi sebahagian daripada wacana.

Mereka bertanggung jawab untuk menjawab pertanyaan "mengapa?", Menjadi cara untuk menjalin hubungan antara wacana dan konteks yang berbeza. Jenis kemahiran komunikasi ini terletak pada tahap metasemantik dan intertekstual.

Berfungsi kemahiran mentafsir atau membaca

Titik permulaan kecekapan tafsiran adalah mengemukakan soalan yang membolehkan kita memahami makna teks.

Beberapa pengarang seperti Van Dijk menegaskan bahawa teks dapat dikurangkan menjadi sebilangan kecil cadangan tanpa kehilangan maknanya. Sebaliknya, tafsiran teks bergantung sepenuhnya kepada pembaca, kerana inilah yang bertanggungjawab memahami maknanya.

Pengertian makna ini dihubungkan dengan perwakilan mental yang dibuat oleh seseorang terhadap konsep, dipengaruhi oleh pengalaman mereka sebelumnya.

Struktur mental ini memungkinkan untuk memahami makna perkataan walaupun mereka salah eja. Ini kerana proses penafsirannya kompleks, dan dihubungkan dengan struktur pemikiran yang berbeza.

Kualiti

Kompetensi pentafsiran membolehkan pembaca memahami makna perkataan dan mengaitkan serta mengintegrasikannya dengan pengetahuan sebelumnya.

Satu lagi kualiti kecekapan ini ialah apabila diterapkan membolehkan pembaca menghasilkan idea dan hujah baru, maju dalam penciptaan pengetahuan dan pemahaman mengenai topik-topik yang berkaitan.

Ini membolehkan analisis kritikal dan autonomi wacana, untuk memahami dan menggunakannya kemudian.

Sekolah

Pada masa kini, sekolah lebih mementingkan kecekapan penafsiran, kerana mereka kurang berminat untuk menghafal isi dan minat yang lebih besar untuk memahami maknanya.

Pemahaman membaca telah memperoleh kepentingan baru yang memungkinkan pengukuhan kemampuan mental yang lain, mengembangkan kepekaan logik dan linguistik.

Oleh itu, bagi mana-mana pelajar untuk menjadi kompeten pada tahap interpretif, mereka mesti terlebih dahulu memahami apa yang terdiri daripada kompetensi interpretatif, dan dengan itu, kemudian menganalisis kandungan teks.

Di peringkat sekolah, kecekapan interpretatif berkaitan dengan kapasiti semiotik dan kognitif pembaca.

Kebolehan ini membolehkan pelajar membaca, memahami, mencari makna apa yang dibaca dan menggunakan secara intelektual kandungan yang mungkin berguna untuk menghasilkan teks, grafik, peta, antara lain.

Jenis pembaca

Buruk: hanya mengenal pasti maklumat tertentu dalam teks.

Biasa: mengenal pasti maklumat yang lebih kompleks, membuat kesimpulan sederhana, mampu menyatukan maklumat yang tersegmentasi dan menjalin hubungan antara semua pihak.

Bagus: mengenal pasti maklumat tersirat yang terdapat dalam teks, menangkap pelbagai nuansa dan menilai secara kritis. Dia mampu mengemukakan hipotesis.

Rujukan

1. (16 Oktober 2010). Kemahiran membaca. Diperolehi dari KOMPETENSI INTERPRETIF: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Manrique, JF (2014). PEMBANGUNAN KOMPETENSI INTERPRETIF DALAM PELAJAR. Bogotá, DC: UNIVERSITI PERCUMA.
3. berfikir, E. (2017). Pemikir. Diperolehi dari Kompetensi Interpretatif: educacion.elpensante.com.
4. Quindio, C. d. (28 Oktober 2013). Cronical del Quindio. Diperolehi dari Pengembangan kompetensi interpretatif argumen dan proposional: cronicadelquindio.com
5. Rastier, F. (2005). Semantik tafsiran. Paris: Abad kedua puluh satu.