HORMAT DI SEKOLAH: CARA MENERAPKANNYA DAN AKIBATNYA - EKONOMIÍA - 2025

Yang berkenaan di sekolah adalah satu adalah salah satu nilai yang paling penting untuk mengajar; Tidak hormat di sekolah boleh sangat memudaratkan objektif pengajaran yang ingin dicapai, yang merosakkan pembelajaran pelajar dan kesejahteraan guru.

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, perubahan budaya tertentu menyebabkan rasa hormat semakin tidak ada di dalam kelas. Pada masa lalu, guru menikmati tahap kewibawaan yang sangat tinggi; Tetapi sekarang, percubaan untuk mengubah paradigma pendidikan menyebabkan banyak pendidik tidak dapat dilayan dengan baik.

Sumber: pexels.com

Sebaliknya, biasa juga mendengar cerita guru yang menyalahgunakan kuasa mereka dan tidak menghormati muridnya dengan secukupnya. Oleh kerana itu, sejak kebelakangan ini terdapat beberapa inisiatif yang cuba mengembalikan nilai asas ini di semua bidang sistem pendidikan.

Walaupun rasa hormat tidak bergantung sepenuhnya pada apa yang berlaku di dalam kelas, adalah mungkin untuk mempromosikan pembelajaran sikap ini dari dalam sistem pendidikan. Dalam artikel ini kita akan melihat bagaimana ia dapat dicapai, dan mengapa penting untuk melakukannya.

Bagaimana cara menerapkan dan mendorong rasa hormat?

Tidak diketahui apa sebenarnya yang menyebabkan rasa hormat atau tidak di sekolah. Jauh dari faktor tunggal, terdapat beberapa faktor yang saling berkaitan yang menjadikan penampilan nilai ini lebih cenderung. Yang paling penting adalah pendidikan yang diterima oleh anak-anak di rumah, sikap guru, dan pekerjaan langsung di kawasan ini.

Pendidikan dalam keluarga

Ramai pakar bersetuju bahawa faktor terpenting dalam menentukan sama ada akan ada rasa hormat di sekolah atau tidak adalah pendidikan yang diterima oleh anak-anak di rumah.

Bergantung pada mesej yang disampaikan oleh ibu bapa kepada anak-anak mereka mengenai guru dan rakan sekelas mereka, akan lebih mudah bagi mereka untuk menghormati pendidik mereka.

Pada masa lalu, mesej utama dalam budaya kita adalah bahawa guru selalu benar. Sekiranya seorang kanak-kanak gagal dalam ujian, misalnya, ibu bapa pada umumnya menganggap ada alasan yang baik dan kesalahan itu ditanggung oleh anak. Dengan cara ini, kanak-kanak mengetahui bahawa pendidik adalah pihak berkuasa di sekolah.

Hari ini, mesejnya biasanya sebaliknya: apabila pelajar mempunyai nilai yang buruk, ibu bapa cenderung menyalahkan guru, yakin bahawa anak mereka sempurna dan tidak boleh salah. Ini menghantar idea yang salah kepada anak-anak, meningkatkan ego mereka dan menyebabkan mereka tidak menghormati pendidik mereka.

Perkara serupa berlaku dalam hal menghormati rakan sekerja yang lain. Sekiranya di rumah anak-anak diajar dari usia muda bahawa perlu untuk menerima semua orang tidak kira bagaimana mereka seperti itu, mereka cenderung untuk tidak menunjukkan sikap tidak sopan atau mengganggu terhadap rakan sebaya yang lain.

Sikap guru

Dalam bidang penghormatan terhadap guru, sikap dan tingkah laku setiap pendidik mempunyai peranan asas. Di sekolah yang sama, sekumpulan murid boleh memperlakukan salah seorang guru mereka dengan penuh rasa hormat dan sama sekali tidak sesuai dengan yang lain.

Kanak-kanak secara semula jadi cenderung mencari batasan yang dikenakan oleh orang lain dan berusaha mengatasinya. Menurut banyak penyelidikan mengenai perkara ini, rasa hormat dicapai apabila anda mempunyai had yang jelas dan menolak semua percubaan kanak-kanak untuk melampaui batas.

Oleh itu, seorang guru harus belajar untuk memaksakan kewibawaannya dengan cara yang tidak ganas untuk mencapai tahap penghormatan setinggi mungkin. Ini agak sukar, walaupun terdapat banyak program intervensi yang dapat membantu pendidik memperoleh kemahiran ini.

Perkara serupa berlaku pada kanak-kanak yang rakan sebayanya tidak menghormatinya; walaupun dalam pengertian ini, kerana semua pelajar bermula dari tahap kewibawaan yang sama, jauh lebih sukar untuk memastikan bahawa had yang mereka cuba tetapkan dipatuhi.

Kerja langsung mengenai rasa hormat

Sebilangan pakar percaya bahawa salah satu cara yang paling berkesan untuk memupuk rasa hormat di sekolah adalah dengan bekerja secara langsung dengan nilai ini dengan pelajar. Ideanya adalah untuk membantu kanak-kanak mengembangkan kemahiran seperti empati, pendengaran dan pengurusan emosi sehingga mereka dapat meletakkan diri mereka di tempat orang lain.

Secara teorinya, apabila ini dicapai, anak-anak berhenti tidak menghormati guru dan rakan mereka kerana mereka memahami kerosakan yang mereka lakukan. Dalam praktiknya, bagaimanapun, perlu menggabungkan pendekatan ini dengan dua elemen yang dilihat di atas agar ia dapat berfungsi dengan baik.

Akibat tidak hormat

Kurangnya rasa hormat di sekolah boleh menyebabkan segala macam akibat negatif, baik dari segi belajar dan hidup bersama. Bergantung pada siapa orang yang tidak dirawat dengan betul, kesannya sedikit berbeza.

Sekiranya orang yang tidak dihormati adalah guru, pengajaran yang berkesan mungkin mustahil. Seorang pendidik yang tidak mampu memaksakan dirinya tidak akan dapat menyampaikan pengetahuan yang harus dia kerjakan. Di samping itu, dalam keadaan yang sangat melampau, keadaan ini boleh menyebabkan masalah emosi bagi orang dewasa.

Sebaliknya, apabila mangsa tidak hormat adalah pelajar lain, akibatnya boleh menjadi lebih serius. Pada banyak kesempatan, situasi ini boleh berakhir dengan situasi gangguan atau buli, yang boleh menyebabkan masalah emosi yang sangat serius.

Contohnya situasi hormat di sekolah

Penghormatan atau kekurangannya memainkan peranan yang sangat penting dalam pelbagai situasi dalam sistem pendidikan. Di bawah ini kita akan melihat dua contoh untuk lebih memahami di mana perlu untuk mempromosikan nilai ini.

Guru yang mempunyai masalah pertuturan

Bayangkan bahawa seorang guru sekolah baru berhenti ketika bercakap, sehingga sukar untuk difahami. Pelajar mendapati cara mereka berkomunikasi lucu. Sekiranya mereka dididik dengan hormat, mereka akan bekerjasama dengan pendidik agar kelas dikembangkan dengan cara yang terbaik.

Namun, jika anak-anak belum belajar menghormati gurunya dengan baik, kemungkinan besar mereka tidak akan memperlakukan mereka dengan baik, jadi sangat sukar bagi kelas untuk berjalan seperti biasa dan pendidik mungkin merasa diserang.

Pelajar dengan ciri yang berbeza

Di kebanyakan kelas, sebilangan kanak-kanak akan mempunyai ciri-ciri yang tidak biasa di kalangan kanak-kanak seusia mereka. Salah satunya mungkin berlebihan berat badan, atau gay, atau hanya tinggi, pendek, atau memakai cermin mata.

Kanak-kanak secara semula jadi cenderung menyerang mereka yang berbeza. Namun, jika mereka diajar untuk menghormati orang lain tanpa mengira keadaan mereka, perbezaan ini tidak harus menjadi masalah dan hidup bersama dapat dicapai di dalam kelas.

Rujukan

1. "Panduan mengajar: menghormati orang lain" dalam: Perwatakan yang Baik. Diakses pada: 31 Mac 2019 dari Good Character: goodcharacter.com.
2. "Nilai Mempromosikan Penghormatan di Sekolah" di: Thought Co. Diperoleh pada: 31 Mac 2019 dari Thought Co: thinkco.com.
3. "Pelajaran dan aktiviti untuk menghormati pengajaran" dalam: Dunia Pendidikan. Diakses pada: 31 Mac 2019 dari Education World: educationworld.com.
4. "Mengajar rasa hormat di bilik darjah moden" dalam: Bangga menjadi Perdana. Diperoleh pada: 31 Mac 2019 dari Proud to Primary: pridetobeprimary.com.
5. "Cara meningkatkan rasa hormat kepada rakan sekelas dari kelas" dalam: Panduan Kanak-kanak. Diakses pada: 31 Mac 2019 dari Panduan Kanak-kanak: guiainfantil.com.