SOSIALISASI PRIMER DAN SEKUNDER: PERBEZAAN, CIRI - GEOGRAFÍA - 2026

Sosialisasi merujuk kepada hubungan individu dengan persekitarannya. Bergantung pada tahap di mana ia berlaku, kita bercakap mengenai sosialisasi primer atau sekunder . Sosialisasi utama adalah tempoh kehidupan individu, di mana dia mempunyai hubungan pertama dengan persekitarannya. Semasa peringkat ini, orang membuat dan membina diri berdasarkan apa yang telah mereka pelajari dalam hubungan luaran pada tahun-tahun pertama kehidupan.

Sebaliknya, sosialisasi sekunder merujuk kepada tahap kehidupan makhluk di mana ia belajar bagaimana bertindak dalam masyarakat. Mempunyai pengetahuan asas yang diperoleh dalam sosialisasi primer, pada tahap ini individu belajar bagaimana bersikap dan tindakan apa yang harus diambil sebagai tindak balas.

Institusi utama di mana sosialisasi utama diajarkan adalah keluarga. Di dalamnya, konsep asas hidup bersama atau nilai seperti cinta, kepercayaan, rasa hormat dan kejujuran dipelajari.

Jenis hubungan yang terjalin pada tahun-tahun awal biasanya menentukan perkembangan ciri-ciri sosial individu. Institusi lain yang digabungkan di seluruh dunia dan dari mana pengaruh penentu diberikan pada sosialisasi sekolah rendah adalah sekolah.

Ejen lain yang dapat mempengaruhi sosialisasi primer adalah pembentukan sekumpulan rakan dengan siapa kepercayaan dapat dilaksanakan bahawa rasa hormat terhadap rumah tidak dibenarkan. Media juga berperanan besar. Seorang kanak-kanak atau remaja boleh tertarik dan dipujuk oleh kandungan yang mereka siarkan.

Sosialisasi sekunder biasanya berlaku pada masa peralihan dari remaja ke dewasa. Nilai-nilai yang diperoleh dari rumah mengalami transformasi kerana individu tersebut perlu berhubung dengan bidang yang berbeza seperti akademik atau pekerjaan, dari sudut pandang autonomi dan tanpa perlindungan keluarga.

Tahap dalam sosialisasi: sekolah rendah dan menengah

- Sosialisasi primer

Ejen

Sebagai entiti yang menjana hubungan pertama dengan individu, kita dapat mengenal pasti sebagai agen sosialisasi utama terutamanya tiga institusi atau kumpulan.

Keluarga

Yang pertama adalah keluarga, dengan penekanan pada keluarga nuklear. Keluarga memenuhi keperluan pemakanan dan ekonomi yang dimiliki oleh anak-anak walaupun tanpa menyedarinya.

Selanjutnya, komposisi kumpulan keluarga menentukan perkembangan orang itu pada masa akan datang, kerana anak-anak sering secara tidak sedar meniru tindakan yang dilakukan oleh ibu bapa mereka.

sekolah

Sebagai tambahan kepada keluarga, ejen hebat lain adalah sekolah, tempat bayi dimasukkan sejak usia dini. Walaupun ada kemungkinan mempunyai adik beradik dalam kumpulan keluarga, yang lain diketahui dan kewujudan lebih banyak orang yang mempunyai persamaan dan perbezaan diasimilasikan.

Pengetahuan yang diperoleh secara semula jadi dalam hubungan guru-pelajar, yang mula menentukan hierarki institusi, tidak dapat diketepikan.

Media

Akhirnya, pengaruh media terhadap perkembangan utama individu tidak dapat diabaikan.

Kanak-kanak selalu terdedah kepada kandungan televisyen atau radio yang ditujukan kepada penonton mereka, tetapi ini telah didemokrasikan dengan penggunaan telefon pintar secara besar-besaran, yang membolehkan bayi memilih kandungan yang ingin mereka nikmati.

Teori

Bapa psikoanalisis, Sigmund Freud, dalam teorinya mengenai keperibadian memisahkan keadaan fikiran menjadi tiga komponen: identiti, ego dan superego.

Perkara pertama yang dibentuk dalam diri adalah identiti, diikuti oleh superego yang berkembang pada masa kanak-kanak dan remaja dan yang mula membentuk kesedaran tentang adanya.

Di antara remaja dan dewasa, ego berkembang, lebih berkaitan dengan sosialisasi sekunder, yang membolehkan individu membuat keputusan yang rasional dan matang (Journal Psyche, nd).

Ahli psikologi penting lain di bidang ini adalah Jean Piaget, yang berteori tentang perkembangan kognitif dan membaginya menjadi empat bahagian dalam apa yang akan menjadi semua pertumbuhan manusia, di mana ia bermula dari pengetahuan dan pembelajaran deria hingga pengembangan pemikiran logik , abstrak dan simbolik (Fischer, 1980).

- Sosialisasi sekunder

Ia terjadi pada tahap akhir pertumbuhan, iaitu pada senja remaja dan awal dewasa. Dengan sosialisasi sekunder, apa yang dipelajari ditangani di rumah tetapi dilakukan di luar rumah.

Pengetahuan yang diperoleh adalah apa yang dilihat oleh individu tentang bagaimana bertindak dan berkelakuan dalam persekitaran yang berbeza yang, dari masa ke masa, mereka mesti berinteraksi. Sekolah, terutamanya sekolah menengah dan dalam banyak kes universiti adalah bidang di mana sosialisasi menengah berkembang sepenuhnya.

Permohonan

Pelbagai kajian terus dilakukan dengan menerapkan pelbagai pendekatan yang berkaitan dengan sosialisasi sekolah rendah atau menengah. Sebilangan besar dari mereka bertujuan untuk melihat atau menunjukkan pengaruh kehidupan awal dan pertumbuhan terhadap perkembangan kemudian dalam kehidupan dewasa.

Kajian oleh Callary, Trudel dan Werthner (2011) menganalisis kehidupan lima wanita Kanada dan pengaruh sosialisasi primer dan sekunder terhadap pilihan kehidupan profesional mereka.

Terdapat aplikasi lain yang berkaitan dengan pembelajaran bahasa, seperti yang dikembangkan oleh Mangubhai pada tahun 1977. Klasifikasi sosialisasi ini dapat diterapkan pada kumpulan populasi atau seluruh masyarakat.

Ini adalah kes kajian yang dilakukan oleh Jaspers, Lubbers dan Ultee (2009), yang menganalisis kesan sosialisasi primer dan sekunder terhadap visi perkahwinan antara dua orang dari jenis kelamin yang sama, dua tahun setelah ia disetujui di Belanda. .

Kajian ini memfokuskan pada posisi utama, berkonsep dari rumah, dan posisi sekunder, yang umumnya bervariasi dengan kontak yang dibuat di sekolah-sekolah dan disebabkan oleh pengaruh media di mana kedudukan politik yang berlainan tercermin.

Rujukan

1. Arheart, K., Johnson, K., Rew, L. dan Thompson, S. (2013). Prediktor tingkah laku mempromosikan kesihatan remaja berpandukan teori sosialisasi primer. Jurnal Untuk Pakar Dalam Kejururawatan Pediatrik, 18 (4), 277-288. doi: 10.1111 / jspn.12036.
2. Callary, B., Trudel, P., dan Werthner P. (2011). Membentuk Cara Lima Pelatih Wanita Berkembang: Sosialisasi Utama dan Menengah mereka. Jurnal Pendidikan Kejurulatihan Universiti Ottawa. 4 (3), 76-96.
3. Fischer, K. (1980). Teori perkembangan kognitif: Kawalan dan pembinaan hierarki kemahiran. Kajian Psikologi. 87 (6). 477-531.
4. Jaspers, E. Lubbers, M., & Ultee, W. (2009) Sosialisasi primer dan sekunder memberi kesan kepada sokongan untuk perkahwinan sesama jenis setelah disahkan di Belanda. Jurnal Isu Keluarga. (30), 714-745.
5. Jurnal Psyche (nd). Teori Keperibadian Freudian. Jurnal Psyche. Dipulihkan dari journalpsyche.org.
6. Mangubhai, F. (1977). Faktor sosialisasi dan budaya utama dalam pembelajaran bahasa kedua: melangkah ke wilayah separa carta. Kajian Linguistik Gunaan Australia. S (14). 23-54.
7. Thompson, K (2014). Perspektif Fungsionalis terhadap Keluarga. Mengkaji Sosiologi. Dipulihkan dari revisesociology.com.