SOSIOLOGI PENDIDIKAN: SEJARAH, OBJEK KAJIAN DAN PENGARANG - EKONOMIÍA - 2025

The sosiologi pendidikan ialah satu disiplin yang mengkaji proses pengajaran melalui penggunaan alat-alat diambil daripada sosiologi. Oleh itu, ia menumpukan pada usaha untuk memahami dimensi sosial sistem pendidikan yang lebih; tetapi menggunakan strategi dan pendekatan yang diambil dari disiplin ilmu seperti psikologi, antropologi, dan pedagogi.

Dua objektif utama sosiologi pendidikan adalah untuk memahami bagaimana persekitaran sosial mempengaruhi pengajaran, dan peranan yang dimainkan oleh pendidikan dalam budaya tertentu. Kedua-dua aspek saling melengkapi dan saling menyatukan, jadi perlu untuk menyelidik keduanya pada masa yang sama.

Sumber: pexels.com

Sosiologi pendidikan adalah disiplin teori. Pada prinsipnya, pengarangnya tidak berminat untuk mencari aplikasi praktikal untuk penemuan mereka; Cukup bagi mereka untuk memahami dimensi sosial dalam proses pendidikan. Walau bagaimanapun, beberapa penemuannya telah berfungsi untuk meningkatkan sistem pendidikan negara yang berbeza.

Walaupun memiliki kehidupan lebih dari satu abad, disiplin ini telah berkembang dengan pesat. Hari ini, tidak lagi hanya mempelajari pendidikan formal dan terkawal, tetapi juga proses selari lain yang menyumbang kepada pembangunan warga. Dalam artikel ini, kami akan memberitahu anda semua tentang dirinya.

Sejarah

Sosiologi pendidikan seperti itu muncul pada dekad pertama abad ke-20, dengan karya Emile Durkheim. Namun, sebelum munculnya pengarang ini, para pemikir lain telah mementingkan pengaruh bersama antara masyarakat dan sistem pendidikan. Antaranya, yang paling penting ialah Karl Marx.

Karl Marx: idea sebelum sosiologi pendidikan

Marx (1818 - 1883) telah turun dalam sejarah sebagai bapa teori yang kemudiannya menimbulkan komunisme. Walau bagaimanapun, sebahagian besar karyanya tertumpu pada kajian mengenai pembahagian sumber yang tidak sama dalam masyarakat kapitalis.

Menurut pengarang ini, sejarah adalah perjuangan berterusan antara kaum borjuasi (mereka yang menguasai alat pengeluaran) dan proletariat. Kumpulan kedua harus bekerja untuk yang pertama untuk bertahan, yang akan menyebabkan semua jenis ketidaksamaan dan ketidakadilan antara keduanya. Bagi Marx, sebarang ketaksamaan adalah berbahaya.

Karl Marx berpendapat bahawa pendidikan adalah alat yang digunakan oleh borjuasi untuk mengekalkan penguasaannya terhadap proletariat. Sistem pendidikan akan berfungsi untuk membentuk pemikiran masyarakat kelas bawah, sehingga mereka tidak memberontak dan berusaha mengubah sistem yang dilihatnya tidak adil.

Oleh itu, penulis ini percaya bahawa pendidikan bukanlah sesuatu yang netral, tetapi mempunyai pengaruh yang besar terhadap masyarakat dan pada gilirannya dibentuk olehnya. Walaupun tidak terlalu memfokuskan hubungan dua kali ini, Marx meletakkan landasan ideologi yang kemudiannya akan mendorong penulis lain mengembangkan sosiologi pendidikan.

Emile Durkheim: bapa sosiologi pendidikan

Pada tahun 1902, Emile Durkheim memberikan pidato di Universiti Sorbonne yang dianggap sebagai permulaan sosiologi pendidikan.

Pada tahun-tahun terakhir hidupnya, pengarang ini juga menulis beberapa artikel mengenai perkara itu; dan karya seperti Pendidikan dan sosiologi atau Pendidikan: sifatnya, fungsinya diterbitkan setelah kematiannya.

Durkheim menggunakan idea teori dan kaedah objektif dan saintifik untuk mengembangkan asas sosiologi pendidikan. Penulis ini melihat pengajaran sebagai usaha generasi dewasa untuk mempengaruhi mereka yang masih tidak mempunyai pengalaman dalam menangani dunia sosial.

Oleh itu, pendidikan, bukan sekadar penyampaian pengetahuan netral yang sederhana, adalah cara untuk mengabadikan kewujudan masyarakat.

Oleh itu, terdapat hubungan yang saling bergantung antara keduanya yang perlu dikaji. Idea ini meletakkan asas untuk sosiologi pendidikan, yang kemudiannya akan dikembangkan oleh penulis lain.

Pengarang terkemuka lain pada abad ke-20

Setelah Durkheim meletakkan asas untuk sosiologi pendidikan, sedikit demi sedikit sebilangan besar penulis mula berminat dalam bidang ini dan mengembangkannya dengan sumbangan mereka.

Salah satu pemikir yang paling mempengaruhi perkembangan disiplin ini adalah Max Weber. Walaupun ia tidak dikhususkan untuk bidang ini, ideanya mengenai sosiologi secara umum dan fungsi masyarakat moden mempunyai pengaruh besar terhadap arah yang diambil oleh sains sosial ini.

Sebaliknya, antara pengarang terpenting yang mengabdikan diri secara eksklusif untuk pengembangan sosiologi pendidikan, Pierre Bourdieu dan Jean - Claude Passeron menonjol, dengan buku-buku mereka The Inheritors: Students and Culture and Reproduction, Elements for a Theory of sistem pengajaran, selain ahli bahasa Basil Bernstein.

Objek kajian

Sosiologi pendidikan, walaupun memiliki pendekatan yang serupa dengan disiplin ilmu lain yang berkaitan dan bekerja dengan kaedah yang serupa, cukup berbeza dari mereka untuk dianggap sebagai sains yang bebas. Di bahagian ini kita akan melihat dengan tepat apa asasnya, serta penemuannya yang paling penting.

Kaji hubungan antara masyarakat dan pendidikan

Salah satu ciri sosiologi pendidikan yang paling penting adalah bahawa ia memahami sistem pendidikan sebagai kaedah bukan sahaja untuk menyampaikan pengetahuan kepada generasi baru; tetapi sebagai kaedah untuk orang dewasa mempengaruhi yang termuda dan membentuk mereka mengikut kehendak mereka.

Oleh itu, pendidikan sebenarnya akan menjadi cara untuk mengabadikan budaya kita. Oleh itu, kedua-duanya saling mempengaruhi; dan menurut sosiologi pendidikan, perlu mempelajarinya bersama-sama untuk memahaminya sepenuhnya.

Ini pada asasnya adalah teori

Tidak seperti disiplin lain yang berkaitan seperti pedagogi, sosiologi pendidikan tidak berusaha mengembangkan kaedah untuk meningkatkan pengajaran atau strategi pendidikan baru. Sebaliknya, fokus mereka adalah untuk memahami asas-asas yang mendasari bahagian budaya kita ini.

Namun, kerana sifatnya yang sangat kritikal dalam pendidikan dalam masyarakat moden, cabang sosiologi ini secara tidak langsung dapat menyebabkan perubahan dalam cara proses pengajaran dijalankan.

Oleh itu, idea yang dikembangkan dari kajian disiplin ini sangat mempengaruhi model pendidikan semasa.

Mempunyai objektif yang berbeza-beza

Seperti yang telah kita lihat, tujuan utama sosiologi pendidikan adalah untuk memahami hubungan antara masyarakat dan pendidikan. Walau bagaimanapun, dalam praktiknya ini diterjemahkan menjadi satu siri objektif yang lebih konkrit.

Oleh itu, di satu pihak, ahli sosiologi pendidikan berusaha memperoleh visi global mengenai gejala sosial yang mempengaruhi sistem pendidikan, dan cara pengaruhnya terhadap budaya kita.

Namun, mereka juga berusaha memahami proses sosial yang berlaku di dalam kelas, dan dinamika antara pelajar dan guru.

Dengan cara ini, sistem pendidikan menjadi sejenis simulasi budaya pada umumnya, di mana hubungan kuasa dan dinamika kumpulan dapat dikaji dalam persekitaran terkawal yang lebih mudah dianalisis.

Akhirnya, sosiologi pendidikan memupuk sikap kritis terhadap pengaruh pendidikan terhadap masyarakat, dan sebaliknya. Dalam pengertian ini, disiplin ini cuba menanamkan pemikiran kritis dan kebebasan dari idea yang diberlakukan oleh sistem pendidikan.

Memahami pendidikan sebagai proses yang kompleks dengan pelbagai objektif

Bagi sosiologi pendidikan, pengajaran bukanlah alat mudah untuk menyampaikan maklumat kepada generasi baru.

Sebaliknya, objektifnya sangat berbeza, beberapa di antaranya sah untuk disiplin ini sementara yang lain akan menyebabkan lebih banyak keburukan daripada kebaikan.

Di satu pihak, pendidikan akan bertanggungjawab untuk membantu individu untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial mereka, serta memungkinkan mereka memasuki dunia profesional dan mempromosikan kemajuan dan perkembangan individu mereka. Dalam pengertian ini, ia akan menjadi alat yang sangat positif dan mendasar untuk kesejahteraan anggota masyarakat.

Namun, pada masa yang sama, pendidikan akan mempunyai serangkaian objektif politik dan budaya yang tidak harus memihak kepada individu.

Sebagai contoh, ia juga merupakan alat kawalan sosial, yang memihak kepada kepentingan politik dan ekonomi mereka yang berada dalam kedudukan tertinggi budaya.

Akhirnya, objektif pendidikan lain difahami sebagai berkecuali. Sebagai contoh, pemeliharaan budaya tertentu, atau sosialisasi yang termuda, boleh menjadi aspek positif dan negatif dari sistem pendidikan formal.

Pengarang Pilihan

Seperti yang telah kita lihat sebelumnya, kebanyakan idea dalam sosiologi pendidikan didasarkan pada karya Emile Durkheim, selain asas teori yang dikemukakan oleh Karl Marx dan oleh bapa sosiologi secara umum. Pengarang penting lain ialah Pierre Bourdieu, Jean - Claude Passeron dan Basil Bernstein.

Walau bagaimanapun, kerana pemuda disiplin ini, sosiologi pendidikan terus berkembang dan banyak penulis menyumbang kepada pemerolehan pengetahuan baru di bidang ini. Diharapkan pengaruh sains ini akan terus meningkat dalam beberapa dekad yang akan datang.

Rujukan

1. "Sosiologi pendidikan" di: Universiti Granada. Diakses pada: 26 Januari 2019 dari Universiti Granada: ugr.es.
2. "Konsep sosiologi pendidikan" dalam: De Conceptos. Diakses pada: 26 Januari 2019 dari De Conceptos: deconceptos.com.
3. "Sejarah sosiologi pendidikan" dalam: CDE Sosiologi Pendidikan. Diakses pada: 26 Januari 2019 dari CDE Educational Sociology: sociologiaeducativacde.blogspot.com.
4. "Sosiologi Pendidikan, Kandungan Proses Pengajaran dan Pembelajaran" dalam: Monograf. Diakses pada: 26 Januari 2019 dari Monograf: monografias.com.
5. "Sosiologi pendidikan" dalam: Wikipedia. Diakses: 26 Januari 2019 dari Wikipedia: es.wikipedia.org.