GANGGUAN BAHASA: JENIS DAN PENYEBABNYA - EKONOMIÍA - 2026

The gangguan bahasa kesukaran lengkap atau separa seseorang apabila ia datang untuk berkomunikasi dengan berkesan dalam persekitaran. Mereka mempengaruhi bidang penting fungsi kognitif, emosi, komunikatif dan sosial seseorang.

Gangguan yang boleh berlaku banyak dan bervariasi, mempengaruhi satu atau lebih komponen bahasa dan berbeza-beza dalam etiologi, perkembangan dan prognosis dan dalam keperluan pendidikan tertentu yang mereka hasilkan.

Pada kanak-kanak sekolah yang tidak mempunyai gangguan genetik atau neurologi, prevalensi gangguan bahasa adalah antara 2 dan 3%, dan prevalensi gangguan pertuturan antara 3 dan 6%. Pada kanak-kanak yang lebih muda, kanak-kanak prasekolah, kira-kira 15%, dan ia juga lebih kerap berlaku pada kanak-kanak perempuan berbanding kanak-kanak lelaki.

Kami menganggap bahawa suatu bahasa adalah normal ketika penggunaannya tepat dalam kata-kata yang digunakan sesuai dengan maknanya, anak memberikan kosa kata yang optimum dalam kualiti dan kuantiti, mengartikulasikan dengan baik, dengan irama yang cukup dan intonasi yang tepat dan sesuai.

Harus diingat bahawa dalam bahasa kanak-kanak, sejak berkembang, kemahiran mungkin lebih tidak tepat dan bukan untuk alasan ini dianggap patologi. Kadang kala, tanpa campur tangan, masalah yang ketara akan hilang tanpa sekuel.

Pengelasan gangguan bahasa

-Gangguan pertuturan

Dislalia

Dyslalia terdiri daripada kesukaran untuk mengucapkan bunyi (contohnya, konsonan). Ini adalah perubahan fonetik dan biasanya merupakan masalah sementara.

Terdapat ketidakmampuan untuk menghasilkan fonem bahasa tertentu dan tidak ada sebab organik atau neurologi yang dapat membenarkannya. Pengaruh, dalam kes ini, berlaku pada peranti phonoarticulator.

Dyslalias diklasifikasikan sebagai evolusioner (yang muncul dalam fonem dalam perkembangan evolusi) dan berfungsi (apabila ia adalah perubahan yang semestinya telah diperoleh untuk usia itu).

Apabila seseorang mengalami dislalia, mereka dapat menghilangkan, memutarbelitkan, mengganti atau memasukkan fonem dan ciri inilah yang menunjukkan bahawa kita menghadapi masalah ini.

Punca dislalia boleh berlaku disebabkan oleh kekurangan dalam persepsi atau diskriminasi auditori dan fonologi, atau disebabkan oleh masalah ingatan pendengaran, kerana kesukaran motor mulut atau kerana masalah di persekitaran pembangunan.

Dysarthria

Dysarthria adalah gangguan neuromuskular yang mempengaruhi artikulasi pertuturan.

Ini merangkumi serangkaian gangguan pertuturan motor yang disebabkan oleh kerosakan pada sistem saraf dan dimanifestasikan dalam perubahan dalam kawalan mekanisme pertuturan otot.

Terdapat kesukaran dalam artikulasi, dalam ekspresi oral dan yang mempengaruhi nada dan pergerakan otot-otot artikular akibat kecederaan pada Sistem Saraf Pusat.

Oleh itu, unsur-unsur pertuturan lain seperti intonasi atau irama mungkin juga terlibat, selain aktiviti lain di mana organ vokal juga mempunyai fungsi seperti mengunyah atau batuk.

Salah satu gangguan di mana ia berlaku adalah pada cerebral palsy, tumor dan juga pada penyakit Parkinson.

Disglossia

Orang yang mengalami disglossia adalah orang yang mengalami gangguan sendi dan disebabkan oleh masalah organik pada organ pertuturan periferal.

Dalam pengertian ini, masalah berlaku pada fonem di mana organ yang terkena campur tangan, dan orang itu menghilangkan, memutarbelitkan atau mengganti pelbagai fonem.

Kita boleh mengklasifikasikannya ke labial (misalnya, bibir sumbing), lingual (contohnya: oleh frenulum), pergigian (contohnya: gigi yang hilang), hidung (misalnya: tumbuh-tumbuhan), palatal (contohnya: sumbing lelangit) ) atau rahang atas (contohnya, maloklusi).

Disfemia atau kegagapan

Kesukaran inilah yang timbul dari segi kefasihan bahasa. Ini adalah perubahan irama pertuturan yang menampakkan dirinya dalam gangguan dalam aliran pertuturan.

Dalam disfemia, pengeluaran pertuturan terganggu oleh pengeluaran yang tidak normal dalam pengulangan segmen, suku kata, kata, frasa, aliran udara terhalang, mungkin ada corak intonasi yang pelik. Mereka juga disertai dengan ketegangan otot yang tinggi, kegelisahan, dll.

Penyebabnya tidak diketahui, tetapi mungkin disebabkan oleh masalah organik dan persekitaran yang berinteraksi: faktor neurologi, genetik, persekitaran, psikologi, kesalahan maklum balas …

Di samping itu, mereka dapat diklasifikasikan sebagai disfemia perkembangan, yang muncul pada awal bahasa dan berlaku kerana jumlah idea yang ingin disampaikan oleh anak dan kemampuan yang ditunjukkannya untuk menyatakan dirinya tidak disesuaikan. Oleh itu, ia membuat pengulangan untuk mengatur wacana dan hilang dengan kematangan.

Sebaliknya, terdapat disfemia kronik, yang berlangsung selama bertahun-tahun dan boleh bertahan hingga dewasa. Ia boleh menjadi tonik (kerana penyumbatan atau kekejangan), kronik
(kerana pengulangan) atau bercampur.

Taquilalia

Ia adalah ucapan dengan irama yang dipercepat, sangat cepat dan tergesa-gesa. Kekurangan artikulasi dapat ditambah, mempengaruhi kefahaman.

Biasanya disebabkan oleh corak pertuturan yang tidak sesuai atau tergesa-gesa tingkah laku.

Bradilalia

Ia adalah ucapan yang terlalu perlahan, dan penyebabnya sering berlaku secara neurologi. Ia muncul pada kecacatan motorik atau neurologi.

-Gangguan bahasa lisan

Kelewatan Bahasa Mudah (RSL)

Ini adalah kesukaran bahasa evolusi, di mana terdapat ketinggalan. Kanak-kanak tidak menunjukkan perubahan jenis lain seperti perubahan intelektual, motorik atau deria.

Secara amnya, ia mempengaruhi bidang bahasa yang berlainan dan terutamanya mempengaruhi sintaksis dan fonologi. Juga, pemahaman lebih baik daripada ungkapan. Kanak-kanak dengan RSL cenderung menggunakan tatabahasa asas, dengan bahasa gaul, kekurangan hubungan dan preposisi, kelewatan leksikal, dll.

Ia biasanya menjadi alasan untuk berunding dengan kanak-kanak kecil. Dan perbezaan antara RSL dan TEL, yang akan saya jelaskan kepada anda seterusnya, tidak jelas, secara amnya mengikuti had graviti.

Apa yang benar-benar mengesahkan diagnosis adalah evolusi, yang dalam kes ini biasanya menguntungkan, jadi menjangkakan prognosisnya agak rumit.

Disfasia atau Gangguan Bahasa Tertentu (SLI)

Disfasia adalah gangguan bahasa dengan sebab yang tidak ditentukan, mungkin multifaktorial dan genetik. Ini adalah kekurangan pembelajaran bahasa pada seorang kanak-kanak sekiranya tidak ada gangguan organik, kognitif atau persekitaran.

Kanak-kanak dengan SLI didiagnosis setelah mengesahkan bahawa mereka tidak mengalami gangguan pendengaran, bahawa mereka menunjukkan kecerdasan dalam norma, mereka tidak mengalami kerosakan neurologi dan mereka tidak berkembang dalam persekitaran yang merangsang kekurangan.

Perubahan seperti itu tidak dapat dijelaskan oleh masalah seperti intelektual, deria, motorik, neurologi atau psikopatologi; sekiranya terdapat masalah seperti kecacatan intelektual, kekurangan bahasa tidak harus dijelaskan oleh masalah tersebut.

Dalam praktiknya, sukar untuk membezakannya dengan kelewatan bahasa yang sederhana, dan biasanya didiagnosis apabila keparahannya lebih besar, kerana di sini ia diperoleh kemudian dan lebih serius dari segi fonetik dan strukturnya.

Di TEL terdapat kesukaran dalam pemerolehan (pemahaman dan / atau ekspresi) bahasa lisan atau tulisan. Ia boleh merangkumi semua atau beberapa komponen: fonologi, semantik, morfologi, pragmatik….

Subtipe SLI yang berbeza dijelaskan bergantung pada aspek yang harus diberi perhatian. Oleh itu, terdapat klasifikasi yang berbeza dan perbezaan yang paling mudah dan diterima antara gangguan bahasa ekspresif dan gangguan ekspresif reseptif campuran.

Aphasia

Aphasias adalah gangguan bahasa yang diperoleh, di mana penglibatan fungsi yang telah diperoleh berlaku akibat trauma, jangkitan, iskemia atau tumor.

Ia berlaku kerana lesi sistem saraf pusat, di kawasan hemisfera serebrum kiri yang mengganggu pemahaman dan penghasilan bahasa. Ini mempengaruhi bahasa lisan dan tulisan dan kita dapati kaedah yang berbeza.

Kami membezakan afasia Broca, di mana kemampuan untuk mengekspresikan diri secara lisan hilang, Wernicke, di mana terdapat ketidakmampuan untuk memahami bahasa, konduksi, dengan ketidakmampuan untuk mengulanginya.

Di samping itu, kita dapati sensasi transkortikal dan afasia motorik dan afasia anomik, di mana orang tersebut tidak dapat mengakses leksikon.

Pada kanak-kanak yang lebih tua, jenis afasia Broca (ekspresif / motor) dan Wernicke (reseptif / sensori) juga dibezakan, bergantung pada bagaimana kita menemui lesi.

Mutisme selektif

Seorang kanak-kanak dengan mutisme selektif adalah orang yang tidak mahu bercakap dalam situasi atau orang tertentu. Walau bagaimanapun, dalam situasi lain ia berlaku. Contohnya ialah anak yang bercakap di rumah, dengan keluarga dan rakan tetapi tidak bercakap ketika di sekolah.

Mereka tidak mengalami kesukaran dalam memahami dan berbicara, lebih khusus dianggap sebagai gangguan kecemasan.

Semua kekurangan artikulasi atau bahasa yang mungkin berada di belakang mutisme selektif harus dikesampingkan.

-Gangguan bahasa bertulis

Disleksia

Disleksia adalah gangguan bahasa yang dimanifestasikan oleh masalah dalam belajar membaca pada anak yang cukup tua untuk mengembangkannya.

Oleh itu, adalah ketidakupayaan untuk belajar menulis dengan cara biasa. Disleksia perkembangan, yang berkaitan dengan pematangan dan mempunyai prognosis yang baik, dan sekunder, yang berkaitan dengan masalah neurologi, dapat dibezakan.

Dysgraphia

Dysgraphia adalah gangguan fungsi yang sering mempengaruhi kualiti penulisan. Ini menampakkan diri dalam kekurangan kecukupan untuk dapat mengasimilasi dan menggunakan simbol bahasa dengan betul.

Jenis disgria yang berlainan dijumpai bergantung pada gejala, seperti:

- Disgraphia akustik: kesukaran dalam memahami fonem secara akustik dan menganalisis dan mensintesis komposisi bunyi perkataan.

- Disgrafik optik: representasi dan persepsi visual diubah, sehingga huruf tidak dikenali secara berasingan dan tidak berkaitan dengan suaranya.

Motor dysgraphia: terdapat kesukaran motor halus yang mempengaruhi hubungan motor dengan bunyi perkataan

- Disgrafi Agramatik: perubahan struktur tatabahasa penulisan.

Dysorthography

Ini adalah masalah penulisan tertentu, di mana terdapat penggantian atau peninggalan huruf dan boleh mempunyai pelbagai sebab. Mereka tidak berlaku dalam
membaca.

Ia memfokuskan pada kemampuan menghantar kod linguistik lisan dan tulisan dan akan dikesan melalui penulisan.

-Gangguan suara

Dysphonia

Dysphonia adalah perubahan suara yang boleh terjadi pada kualiti apa pun. Ia melibatkan kehilangan suara, perubahan nada dan …

Penyebabnya biasanya adalah teknik suara yang lemah, ia mungkin disebabkan oleh gangguan organik atau kurangnya koordinasi otot, vokal atau pernafasan.

Rhinophony

Ini adalah perubahan vokal di mana suaranya menyajikan resonans hidung. Ia disebabkan oleh masalah, misalnya, penyumbatan hidung.

Kami menjumpai beberapa jenis, seperti yang terbuka, di mana udara keluar ketika fonem dipancarkan atau yang tertutup, di mana hidung tersumbat dan fonem hidung dihalang daripada dipancarkan.

-Gangguan psikolinguistik

Gangguan Spektrum Autisme (ASD)

Kami menemui gangguan komunikasi dan bahasa yang berbeza dalam spektrum gangguan autisme.

Kanak-kanak dengan ASD menunjukkan tingkah laku stereotaip, masalah dalam interaksi sosial dan juga dalam bahasa. Sebenarnya, ini adalah salah satu sebab paling kerap untuk berunding dengan anak dengan ASD.

Dalam gangguan ini kita dapat menemui masalah yang berlainan dalam bahasa, baik ketiadaannya sepenuhnya, echolalia, masalah dalam prosodi, pemahaman, fonologi, defisit pragmatik …

Terdapat perubahan dalam komunikasi dan terutama dalam komponen bahasa yang pragmatik.

Kecacatan intelektual

Masalah bahasa juga kadang kala berkaitan dengan kecacatan intelektual. Di samping itu, sebilangan kanak-kanak yang berunding dengan kelewatan bahasa akhirnya mengalami kecacatan intelektual.

Dalam kecacatan intelektual terdapat penundaan dalam pematangan neurologi dan deria, sehingga kekurangan dijumpai dalam persepsi pendengaran dan visual dan ketika memproses maklumat secara optimum.

Dalam kes DI, mungkin ada kelewatan ketika memulakan bahasa, yang mungkin lebih lambat atau tidak tepat dari segi organisasi.

Kemudian, masalah juga berlaku dalam konjugasi, penggunaan kata keterangan dan kata sifat, ketiadaan artikel, preposisi, konsep dan isi yang buruk, dan kadang-kadang pemahaman yang terhad.

Dalam kes ini, pemahaman dan penghasilan bahasa akan bergantung pada tahap kognitif setiap individu.

Rujukan

1. Acosta Rodríguez, VM (2012). Intervensi terapi pertuturan dalam gangguan bahasa tertentu. Jurnal Logopedia, Foniatrik dan Audiologi, 32, 67-74.
2. Aguilera Albesa, S., Busto Crespo, O. Gangguan bahasa. Pediatrik komprehensif.
3. Barragán, E., Lozano, S. (2011). Pengenalpastian awal gangguan bahasa. Jurnal Perubatan Klinikal Las Condes, 22 (2), 227-232.
4. Bermejo Minuesa, J. Kelainan bahasa yang paling kerap berlaku. Autodidact.
5. Celdrán Clares, MI, Zamorano Buitrago, F. Gangguan komunikasi dan bahasa.
6. Dioses Chocano, AS Klasifikasi dan semiologi gangguan bahasa pada kanak-kanak.
7. Gortázar Díaz, M. (2010). Gangguan perkembangan bahasa yang khusus.
8. Hurtado Gómez, MJ (2009). Gangguan bahasa. Inovasi dan pengalaman pendidikan.
9. Moreno-Flagge, N. (2013). Gangguan bahasa. Diagnosis dan rawatan. Revista de Neurología, 57, S85-S94.
10. Paredes, J., González, S., Martín P., Núñez, Z. (2003). Gangguan bahasa. Institut Yayasan Suzuki.
11. Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Gangguan bahasa. Peñafiel Puerto, M. (2015). Petunjuk awal gangguan bahasa. Pusat Intervensi Bahasa.
12. Redondo Romero, AM (2008). Gangguan bahasa. Pediatrik komprehensif.