UNIT DIDAKTIK: APA MAKSUDNYA, ELEMEN DAN CONTOH - EKONOMIÍA - 2025

Unit didaktik disebut rangkaian elemen pengaturcaraan yang digunakan dalam bidang pendidikan dan yang dikembangkan dalam jangka masa tertentu. Ini adalah cadangan pekerjaan yang berusaha menangani proses pengajaran dan pembelajaran yang lengkap.

Unit didaktik bertujuan untuk merangkumi keseluruhan proses pembelajaran: dari penetapan objektif awal, hingga pengesahan pencapaian yang berkaitan dengan pembelajaran tersebut. Untuk mencapainya, unit didaktik terdiri dari senarai tujuan yang membincangkan dari pendekatan pendidikan hingga pengembangan dan penyelesaiannya.

Unit didaktik berusaha untuk menyusun pengajaran dalam tempoh tertentu. Sumber: pixabay.com

Unit pengajaran banyak berkaitan dengan teori pembelajaran konstruktivis. Ini menyokong penyampaian satu set alat kepada pelajar agar mereka dapat merumuskan kemahiran yang membolehkan mereka membina prosedur mereka sendiri; Ini harus digunakan dalam keadaan bermasalah.

Unit-unit ini digunakan terutamanya pada tahap pendidikan awal atau "asas", seperti pada awal kanak-kanak atau prasekolah dan pendidikan rendah. Dalam kes ini, unit didaktik berfungsi sebagai kaedah perencanaan di mana aktiviti dan tujuan yang akan dilaksanakan dalam waktu tertentu (seperempat, semester atau setahun) ditetapkan.

Walaupun fakta bahawa unit didaktik lebih banyak digunakan pada kitaran pendidikan pertama, elemen pembelajaran ini dapat digunakan dalam semua jenis ajaran dan di mana-mana peringkat pendidikan, sama ada formal atau tidak rasmi.

Agar pengembangan unit didaktik menjadi memuaskan, beberapa elemen mesti diambil kira semasa menetapkan tujuan atau objektif. Beberapa aspek yang perlu diambil kira adalah kepelbagaian pelajar - pilihan yang berbeza yang perlu dimiliki oleh setiap pelajar untuk mendekati pengetahuan, persekitaran sosiobudaya, sumber yang ada, dll.

Dengan mempertimbangkan unsur-unsur ini, adalah mungkin untuk membangun unit didaktik dengan berkesan, kerana variasi ini sangat mustahak ketika mengatur kandungan dan mengetahui objektif dan metodologi yang akan digunakan; Di samping itu, mereka juga berguna dalam penyusunan penilaian konsep atau blok.

Untuk apa itu?

Organisasi dan perancangan aktiviti sekolah

Unit didaktik adalah alat yang banyak digunakan dalam kaedah pendidikan semasa kerana memungkinkan mengatur dan merancang proses pembelajaran dan pengajaran yang berlaku di bilik darjah.

Dengan cara ini, guru atau pengajar dapat membuat kerja-kerja pendidikan mereka terkendali untuk jangka waktu tertentu dan dengan itu dapat mengelakkan penambahbaikan dan tindakan yang tidak disengajakan, yang dalam banyak kes menyebabkan kegagalan.

Penambahbaikan kaedah pengajaran

Unit didaktik juga berfungsi untuk guru merenungkan amalan pendidikan mereka. Melalui alat ini, guru akan dapat mengenal pasti beberapa aspek yang ingin mereka perbetulkan atau perbaiki, sentiasa dengan fokus pada tujuan utama, iaitu agar pelajar mereka mencapai kejayaan dalam akademik.

Sebagai contoh, unit pengajaran mempunyai keupayaan untuk membuat objektif lebih pedagogi atau menjadikannya lebih fleksibel, bergantung pada keperluan pelajar. Dalam konteks ini, kemungkinan guru mesti menyesuaikan kaedah pengajarannya dengan keperluan pelajarnya.

Begitu juga, sebilangan pendidik mencadangkan bahawa unit didaktik memungkinkan untuk mewujudkan satu siri soalan yang akan memudahkan struktur pengetahuan yang akan diajar.

Oleh itu, guru boleh memulakan dari beberapa premis atau soalan seperti: apa yang hendak diajar? Bagaimana saya harus mengajarnya? Bagaimana dan kapan saya harus menilainya? Di bawah objektif atau aktiviti apa yang harus dilakukan penilaian ?, Antara soalan lain yang Tujuan mereka adalah untuk meningkatkan kaedah pengajaran.

Elemen unit pengajaran (struktur)

Unit pengajaran terdiri daripada serangkaian elemen yang berfungsi sebagai semacam tulang belakang; Ini bermaksud bahawa ia mempunyai sekumpulan faktor yang membina strukturnya dan yang menjamin kejayaan kaedah pembelajaran. Unsur-unsur ini adalah seperti berikut:

Penerangan

Huraiannya adalah salah satu bahagian asas unit pengajaran. Di sana nama atau subjek unit tersebut harus diletakkan bersama dengan pengetahuan atau alat yang mesti dimiliki oleh pelajar sebelum memulakan projek.

Begitu juga, dalam bahagian ini aktiviti yang bertujuan untuk memotivasi pembelajaran pelajar harus disenaraikan dan dijelaskan.

Dalam bahagian ini, jumlah blok atau jumlah sesi yang membentuk unit didaktik juga mesti ditempatkan.

Di samping itu, anda boleh menentukan kepada siapa projek itu diarahkan, jangka masa setiap blok dan tarikh sesi pengajaran akan diajar, serta tarikh anggaran penyiapan unit.

matlamat

Di bahagian unit ini, objektif utama pengetahuan yang akan disampaikan diletakkan. Objektif ini biasanya dibahagikan kepada 'umum' atau 'spesifik' dan boleh antara enam atau sepuluh, memastikan keseluruhan unit pengajaran.

Harus diingat bahawa objektif mesti dinyatakan dalam klausa kapasiti, dengan mengambil kira keperluan dan kemampuan khusus kumpulan pelajar yang dimaksudkan.

Kandungan

Kandungannya bertujuan untuk menangani pengetahuan atau disiplin yang ingin anda ajar di bilik darjah atau persekitaran akademik yang lain.

Secara umum, kandungannya dihubungkan dengan prosedur dan konsep bersama dengan kemampuan atau keupayaan yang ingin dikembangkan dalam diri pelajar.

Untuk menjaga ketertiban dan kesatuan, isi-isi ini mesti diambil dari objektif yang dibangkitkan sebelumnya. Dengan cara ini, ketekalan dijamin semasa proses pembelajaran dan pengajaran.

Di samping itu, bahagian ini juga menerangkan prosedur yang mesti diikuti oleh pelajar dan guru. Tujuannya adalah untuk memastikan pembelajaran dan memperoleh pengetahuan dan kemahiran.

Urutan aktiviti

Dalam bahagian struktur unit didaktik ini, penggantian, urutan atau rantaian proses pembelajaran mesti dibuat. Sebagai contoh, bahagian ini menunjukkan bagaimana aktiviti yang akan dijalankan saling berkaitan antara satu sama lain; Ia juga dapat dijelaskan mengapa satu aktiviti harus berjaya yang lain.

Sekali lagi, dalam urutan aktiviti, tempoh blok atau sesi ditentukan bersama dengan jumlah pelajar yang diarahkan sesi ini.

Dengan cara yang sama, semua instrumen dan prosedur yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti mesti dicerminkan. Untuk melaksanakannya, kemungkinan penyesuaian kurikular mesti diambil kira (sekiranya timbul semacam improvisasi).

Metodologi

Dalam metodologi tersebut, guru atau pengajar mesti menerangkan bagaimana isi kandungannya akan diajar dan bagaimana prosedurnya.

Pada gilirannya, bahagian ini juga harus menetapkan organisasi masa dan ruang yang diperlukan oleh pengembangan unit didaktik, dengan mempertimbangkan aspek tertentu dan umum.

Bahan dan sumber

Elemen unit didaktik ini mesti menunjukkan secara terperinci apakah sumber dan bahan yang diperlukan untuk membangunkan unit didaktik. Bukan sekadar blok atau sesi projek, tetapi keseluruhannya.

Ini untuk mendorong aktiviti berlangsung secara teratur, mengelakkan kemunduran atau kesukaran ketika memulakan proses pembelajaran.

Penilaian unit pengajaran

Dalam penilaian unit didaktik, petunjuk dan kriteria penilaian dan penilaian mesti diletakkan, yang objektifnya adalah untuk mengetahui dan mencatat tahap pembelajaran pelajar.

Di bahagian ini, guru mempunyai kebebasan untuk memilih sebarang jenis aktiviti penilaian; Aktiviti-aktiviti ini boleh menjadi projek akhir, peperiksaan, perdebatan atau soalan terbuka, antara lain.

Tujuan aktiviti ini adalah untuk membolehkan guru menilai kemajuan pembelajaran pelajar. Dengan cara ini kesimpulan dapat diambil mengenai sama ada kaedah yang digunakan berjaya atau tidak.

Cara membuat unit pengajaran

Pilih topik utama

Pada masa ini terdapat banyak cara untuk melaksanakan unit pengajaran. Salah satu kaedah yang paling banyak digunakan adalah memilih tema utama, dari mana semua aspek atau ajaran lain berasal.

Ini bermaksud bahawa guru mesti bermula dari premis atau pengetahuan utama yang akan dibahagikan kepada kawasan atau blok yang berbeza.

Sebagai contoh, topik utama unit pengajaran untuk sekumpulan kanak-kanak sekolah rendah mungkin "haiwan"; faktor atau blok lain seperti "mamalia", "oviparous", "herbivora", "karnivora", "vertebrata" dan "invertebrata", antara lain, berasal dari tema ini.

Fleksibiliti dalam unit pengajaran

Setelah memilih topik utama, guru mesti ingat bahawa setiap unit pengajaran mesti fleksibel. Sebabnya ia sesuai dengan pelajar dan juga cara kerja institusi pendidikan.

Umur pelajar

Selepas itu, pendidik mesti menetapkan kepada kumpulan pelajar mana pengetahuan yang ingin diajarkan diarahkan; Anda mesti pasti mengenai tahun persekolahan dan usia setiap pelajar.

Langkah ini sangat penting, kerana maklumat akademik sangat dipengaruhi oleh lingkungan umur pelajar.

Objektif utama dan sekunder bagi subjek yang akan diajar

Setelah menentukan usia pelajarnya, guru mesti menetapkan objektif unit didaktiknya; ini boleh dipisahkan menjadi utama dan kecil.

Sebagai contoh, objektif utama mengajar topik 'haiwan' mungkin adalah untuk 'mendidik pelajar tentang kepentingan hidupan liar terhadap ekosistem'. Sebaliknya, objektif sekunder mungkin adalah "mengetahui bagaimana membezakan pelbagai kategori haiwan yang ada di planet Bumi."

Bahan yang akan digunakan

Semua guru mesti menetapkan bahan dan alat yang diperlukan oleh pelajar semasa mendekati subjek atau pengetahuan utama. Untuk ini, guru boleh menggunakan semua jenis sokongan audiovisual atau bertulis.

Sebagai contoh, untuk mengarahkan sekumpulan kanak-kanak sekolah rendah mengenai topik "haiwan", bahan visual mesti digunakan yang membolehkan pelajar membezakan pelbagai jenis haiwan yang ada dalam ekosistem.

Untuk mencapainya, guru boleh menggunakan buku kanak-kanak dengan gambar atau slaid elektronik yang boleh dipaparkan pada projektor video atau pancaran video.

Aktiviti dan penilaian

Setelah menentukan dan menyenaraikan bahan yang akan digunakan semasa proses pembelajaran, guru harus membuat jadual. Ini berfungsi untuk menentukan aktiviti dan penilaian yang akan dilakukan dalam tempoh akademik.

Sebaliknya, aktiviti mesti dijadualkan pada tarikh tertentu, kerana ini memudahkan persiapan akademik yang berjaya. Di samping itu, adalah penting untuk menambah bahawa aktiviti ini mesti menarik dan pedagogi agar dapat memotivasi pelajar untuk belajar.

Bagi penilaian, terdapat dua kaedah yang digunakan oleh guru: penilaian berterusan dan penilaian akhir.

- Penilaian berterusan bertanggungjawab untuk mencatat keseluruhan proses pendidikan.

- Penilaian akhir terdiri daripada penerapan ujian akhir untuk mengesahkan bahawa pengetahuan berjaya disampaikan dalam tempoh yang ditentukan.

Contoh

Walaupun mereka mengikuti struktur yang sangat spesifik dan teratur, unit didaktik dapat mempunyai variasinya bergantung pada kumpulan pelajar yang ditujukan kepada maklumat tersebut. Berikut adalah beberapa contoh unit pengajaran:

Bagi guru yang bertugas di peringkat awal atau prasekolah

Unit didaktik untuk guru yang bertugas pada tahap pendidikan pertama boleh menjadi "kebun binatang", yang temanya disarankan untuk diterapkan pada anak-anak empat tahun.

Objektif unit ini adalah agar pelajar dapat mengenal pasti pelbagai jenis haiwan yang terdapat di kebun binatang.

Bagi guru yang bertugas di sekolah rendah

Contoh tema unit didaktik yang digunakan pada kanak-kanak sekolah rendah adalah "menyelesaikan masalah kuantiti", yang objektifnya adalah untuk mengembangkan kemahiran berangka dan operasi pelajar.

Untuk unit ini, guru boleh menjalankan aktiviti dan penilaian pedagogi seperti menghitung buku di perpustakaan atau menyusun objek yang terdapat di dalam kelas melalui klasifikasi berangka.

Rujukan

1. Fernández, L. (sf) Cara melakukan unit didaktik selangkah demi selangkah. Diakses pada 7 Julai 2019 dari Education 2.0: Educacion2.com
2. José, M. (sf) Cara membuat unit didaktik. Diakses pada 9 Julai 2019 dari Cosas de Educación: cosasdeeducacion.es
3. Roldán, M. (nd.) Apakah unit didaktik: 7 elemen utama. Diakses pada 9 Julai 2019 dari Latihan dan kajian: formacionyestudios.com
4. SA (2019) Bahan bantu mengajar: contoh unit pengajaran. Diakses pada 9 Julai 2019 dari Web Guru: webdelmaestrocmf.com
5. SA (sf) Unit didaktik. Diakses pada 9 Julai 2019 dari Wikipedia: es.wikipedia.org