UNIT TEMATIK: CIRI, PERANCANGAN DAN CONTOH - EKONOMIÍA - 2026

The unit tema , dalam bidang pendidikan, ialah bingkai rujukan yang berfungsi sebagai asas untuk merancang dan mengatur pengalaman pembelajaran dan mengambil kira bahawa menyatukan topik.

Objektif utama unit tematik adalah untuk membolehkan pelajar dapat menangani sesuatu topik, tetapi bergantung pada kemahiran atau domain pembelajaran yang berbeza seperti sains, pengembangan bahasa, seni dan / atau matematik.

Perlu disebutkan bahawa bagi sebilangan pengarang elemen ini adalah sebahagian daripada pengajaran tematik dan Pembelajaran Berasaskan Projek (atau PBL), yang dianggap sebagai metodologi pengajaran yang difokuskan pada proses, di mana pelajar mengembangkan kemahiran kognitif dan motor semasa proses tersebut. pemerolehan pengetahuan.

ciri-ciri

Beberapa ciri unit tematik adalah:

-Kaedah menumpukan pada unit penyatuan atau tema yang merangkumi beberapa bidang pengetahuan.

-Mencari akses maklumat dapat dipecahkan dan mudah diakses oleh semua pelajar.

-Ia merupakan kaedah hierarki dan teratur untuk menyampaikan isi kandungannya, agar dapat menghasilkan pengalaman yang bermakna dalam diri pelajar.

-Bagi beberapa pengarang, unit tematik adalah sebahagian dari arahan tematik, yang seterusnya dikenali sebagai Pendekatan Projek atau Pembelajaran Berasaskan Projek.

-Ia menangani domain pembelajaran seperti matematik, sains, seni, kemahiran motor (halus dan kasar) dan pengembangan bahasa lisan dan badan.

-Topik diterokai selama beberapa hari atau bahkan beberapa minggu dan / atau bulan.

-Sebab ia didukung oleh kecekapan pengetahuan yang berbeza, hasilnya adalah pendidikan yang komprehensif di mana individu tersebut akan mempunyai alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah di masa depan.

-Unit tematik tidak boleh menjalani penilaian objektif (peperiksaan, misalnya), kerana kemahiran yang dicapai mesti diterokai. Itulah sebabnya bentuk penilaian yang dinamik dan memotivasi disyorkan.

-Elemen ini adalah sebahagian daripada trend pendidikan baru yang cuba mendorong pelajar untuk membawa kandungan kepadanya supaya dia dapat mengatasinya dan mengubahnya sendiri.

Perancangan

Semasa melaksanakan unit tematik, beberapa pakar mengesyorkan perkara berikut:

-Jemput keluarga dan wakil lain untuk memilih topik mengikut kecenderungan dan pengalaman anak-anak.

-Menggunakan elemen-elemen yang ada untuk meningkatkan motivasi dalam diri pelajar. Ini bermaksud bahawa guru atau pengajar dapat menggunakan acara yang berdekatan untuk cadangan topik.

-Menimbangkan kecenderungan dan minat kanak-kanak juga penting untuk proses ini.

-Akhirnya, guru dan pengajar juga harus menyatakan selera mereka sendiri untuk menyampaikannya kepada para pelajar, kerana ini akan menjadi cara yang menarik untuk menyampaikan isi.

Semua aspek ini harus membawa kepada pengembangan strategi yang memungkinkannya dapat diakses oleh semua pelajar dan itu juga berguna dalam bidang pengetahuan yang berbeza.

Aktiviti yang perlu dipohon untuk mengajar unit tematik

-Membaca buku.

-Peraturan lawatan lapangan.

-Penyediaan tarian, dramatisasi atau pembinaan objek.

-Persembahan dan interaksi dengan tetamu khas semasa kelas. Ini boleh menjadi pakar dalam bidang ini atau bahkan ibu bapa dan wakil pelajar.

-Membangunkan peta konsep atau mental. Bahan-bahan ini boleh digunakan untuk menangkap maklumat pelajar yang sudah mereka tangani, atau untuk menggambarkan isi yang telah mereka pelajari semasa kelas. Perlu disebutkan bahawa bahan-bahan ini juga berguna untuk kandungan praktikal seperti matematik atau kimia.

-Buat pemerhatian mengenai fenomena tertentu.

-Memperbanyakkan perbincangan mengenai subjek. Alat ini adalah salah satu yang paling banyak digunakan, kerana berfungsi untuk meneroka pengetahuan yang sudah ada, dan juga untuk berkongsi kesimpulan antara guru dan pelajar.

Fasa atau peringkat untuk pelaksanaan unit tematik

-Pelajaran akan disampaikan mengikut keprihatinan yang telah disampaikan oleh para pelajar. Ini akan menimbulkan masalah.

-Ada sumbang saran untuk menentukan apa yang diketahui oleh pelajar dan apa yang perlu mereka ketahui mengenai isi yang hendak disampaikan.

- Kedua-dua pelajar dan guru harus menggunakan penyiasatan untuk mengetahui lebih lanjut mengenai subjek tersebut. Dalam kes ini, penggunaan teknologi dan kaedah interaktif adalah disyorkan.

-Setelah fasa ini, pelajar berpeluang menghasilkan produk berdasarkan apa yang telah mereka pelajari. Ini akan bergantung pada isi pelajaran dan bidang pengetahuan yang difikirkan sesuai untuk diterapkan oleh guru.

-Penilaian adalah bahagian terakhir dalam projek, namun ia tidak dianggap sebagai istilah isi, kerana unit yang sama ini dapat digunakan untuk kajian projek lain. Yang penting adalah untuk menekankan bahawa setiap kemahiran yang dipelajari berfungsi untuk belajar lebih banyak lagi.

Contoh

1- Guru atau pengajar dapat mengemukakan kajian mengenai penyu laut sebagai unit tematik. Pelajar akan dapat membaca ulasan sejarah mengenai spesies ini, dan kemudian menerangkan apa yang mereka fahami dari teks (dalam bahagian ini, kemampuan linguistik lisan diperkuat).

Fasa lain kandungan ini adalah pengiraan kelahiran penyu di titik geografi yang berbeza, yang akan ditandakan oleh pelajar, untuk akhirnya mengkaji kitaran hidup haiwan ini. Pada kesempatan ini, pengetahuan mengenai matematik, geografi dan biologi, masing-masing, diperdalam.

2- Bercakap mengenai pembinaan jambatan melalui persembahan model untuk pembinaan prototaip seterusnya oleh pelajar.

Semasa proses ini, guru dapat melengkapkan dengan memasukkan arahan dalam hal ini dan dengan menunjukkan bahawa pelajar harus membuat penyelidikan mengenai perkara ini, dan kemudian berkongsi penemuan mereka dengan rakan sekelas mereka yang lain.

Anda dapat mengukuhkan subjek dalam matematik dengan mempromosikan pengenalpastian bentuk geometri yang dapat dilihat pada struktur jenis ini. Akhirnya, arkitek atau jurutera awam dapat memberi ceramah mengenai pembinaan jambatan tersebut.

Rujukan

1. Apakah rancangan unit tematik? (2018). Di Geniusland. Diakses: 3 Oktober 2018. Di Geniolandia dari geniolandia.com.
2. Pembelajaran berasaskan projek. (sf). Di Wikipedia. Diakses: 3 Oktober 2018. Di Wikipedia di es.wikipedia.org.
3. Definisi Mesh. (2013). Di Pokok Mutiara. Diakses: 3 Oktober 2018. Di Pearltrees de pearltrees.com.g
4. Galeana de la O, Lourdes. Pembelajaran berasaskan projek. (sf). Di Ceupromed. Diakses: 3 Oktober 2018. Di Ceupromed de ceupromed.ucol.mx.
5. Perancangan dan penyusunan arahan tematik. (sf). Dalam Permulaan Kepala. Diperolehi: 3 Oktober 2018. In Head Start dari eclk.ohs.acf.hhs.gov.
6. Unit tematik. (sf). Di Pelayan Alicante. Diakses: 3 Oktober 2018. Di Pelayan Alicante de glosarios.servidor-alicante.com.