KOGNISI: PROSES, CIRI DAN STRUKTUR - NEUROPSIKOLOGI

The Kognisi adalah keupayaan makhluk kepada maklumat proses hidup daripada persepsi, pengetahuan dan ciri-ciri subjektif. Ini merangkumi proses seperti pembelajaran, penaakulan, perhatian, ingatan, penyelesaian masalah, membuat keputusan atau penjelasan perasaan.

Kajian kognisi telah dilakukan dari perspektif yang berbeza seperti neurologi, psikologi, psikoanalisis, sosiologi atau falsafah. Dalam pengertian ini, kognisi ditafsirkan sebagai proses mental global yang memungkinkan pemprosesan maklumat yang memasuki minda manusia.

Kognisi dicirikan oleh proses yang berkait rapat dengan konsep abstrak lain seperti fikiran, persepsi, penaakulan, kecerdasan atau pembelajaran.

Dalam artikel ini ciri-ciri kognisi dijelaskan, proses kognitif utama manusia, struktur kognitif dan aktiviti kognitif dikaji.

Ciri kognisi

Kata kognisi berasal dari bahasa Latin, di mana "cognoscere" bermaksud mengetahui. Oleh itu, dalam pengertian luas dan etimologinya, kognisi merujuk kepada semua yang dimiliki atau berkaitan dengan pengetahuan.

Oleh itu, kognisi adalah pengumpulan semua maklumat yang diperoleh orang sepanjang hidup mereka melalui pembelajaran dan pengalaman.

Lebih khusus lagi, definisi kognisi yang paling banyak diterima sekarang adalah kemampuan makhluk hidup untuk memproses maklumat dari persepsi.

Maksudnya, melalui penangkapan rangsangan dari dunia luar melalui pancaindera, orang tersebut memulakan serangkaian prosedur yang memungkinkan pemerolehan maklumat dan didefinisikan sebagai kognisi.

Oleh itu, kognisi adalah proses yang dilakukan oleh struktur otak orang dan yang menunjukkan prestasi lebih dari satu aktiviti yang membolehkan pembelajaran berkembang.

Proses kognitif utama yang merangkumi kognisi adalah pembelajaran, perhatian, ingatan, bahasa, penaakulan, dan membuat keputusan. Pelaksanaan bersama aktiviti ini menimbulkan proses kognitif dan transformasi rangsangan deria menjadi pengetahuan.

Aktiviti kognitif

Aktiviti kognitif menyajikan rangkaian ciri yang menentukan fungsinya. Secara umum, sifat aktiviti kognitif menentukan bahagian kognisi yang baik sebagai proses mental.

Aktiviti kognitif dicirikan oleh:

Proses deria

Aktiviti kognitif adalah proses mental di mana orang itu dapat menangkap dan melihat aspek realiti. Aktiviti ini dijalankan melalui organ deria dan mempunyai tujuan utama untuk memahami realiti.

Proses integrasi

Aktiviti kognitif melibatkan proses penerimaan, integrasi, hubungan dan pengubahsuaian maklumat di sekitarnya.

Dalam pengertian ini, maklumat tidak dirasakan secara pasif tetapi aktif. Orang itu mengubah dan menyesuaikan rangsangan yang ditangkap untuk menjana pengetahuan melalui kognisi.

Penciptaan idea

Kognisi adalah kaedah di mana orang itu dapat mengasimilasikan idea, membentuk gambar dan menjana pembinaan pengetahuan.

Tanpa aktiviti kognitif, orang tidak akan dapat menghasilkan pengetahuan mereka sendiri dan terperinci, dan akan melihat dunia dengan cara pasif.

Proses penstrukturan

Akhirnya, aktiviti kognitif dicirikan oleh proses yang memungkinkan untuk menyumbang struktur dan organisasi kepada pengetahuan.

Maklumat yang dihasilkan melalui kognisi disatukan secara global dan menghasilkan klasifikasi hierarki yang menimbulkan struktur kognitif orang tersebut.

Struktur kognitif

Pelbagai penyelidikan telah difokuskan untuk mengkaji unsur-unsur yang membentuk struktur kognisi. Maksudnya, untuk menentukan aspek apa yang mengambil bahagian dalam proses kognitif.

Dalam pengertian ini, berpendapat bahawa kognisi adalah aktiviti yang melibatkan pelaksanaan pelbagai proses. Oleh itu, kognisi adalah prosedur mental umum yang merangkumi tugas yang berbeza.

Pada masa ini terdapat beberapa kontroversi ketika menentukan struktur kognitif. Kognisi adalah proses mental yang luas dan abstrak yang sering merancang perbezaan dalam mewujudkan fungsinya.

Walau bagaimanapun, hari ini terdapat konsensus tertentu dalam menetapkan bahawa aspek utama struktur kognitif adalah yang berikut.

Pemerhatian

Aktiviti pertama yang dilakukan dalam kognisi adalah pemerhatian, iaitu pengesanan dan asimilasi satu atau lebih elemen visual.

Pemerhatian dilakukan melalui deria penglihatan dan memungkinkan penangkapan rangsangan dan penerimaan maklumat yang berkaitan.

Pengenalpastian berubah-ubah

Penyelidikan kognisi menunjukkan bahawa aktiviti kedua struktur kognitif terdiri daripada mengenal pasti pemboleh ubah.

Ini bermaksud bahawa setelah rangsangan ditangkap dan dirasakan, proses kognitif berperanan untuk mencari elemen atau bahagian yang terlibat dalam fenomena kajian dengan cara yang tepat dan tepat.

Aktiviti ini memungkinkan pengenalpastian dan pembatasan ciri-ciri yang berbeza dari elemen yang dirasakan dan menimbulkan fasa pertama organisasi kognitif.

Perbandingan

Selari dengan pengenalpastian pemboleh ubah rangsangan, perbandingannya muncul. Proses ini, seperti namanya, cuba membandingkan unsur-unsur yang dirasakan dengan sisa maklumat yang dimiliki pada tahap otak.

Perbandingan memungkinkan untuk mengenal pasti aspek yang serupa dan berbeza dari setiap elemen yang dirasakan.

Perhubungan

Setelah rangsangan telah dikenal pasti dan dibandingkan, proses kognitif memberi tumpuan kepada menghubungkan unsur-unsur yang dirasakan.

Tindakan ini terdiri daripada menjalin hubungan antara dua atau lebih perkara untuk menyatukan maklumat yang diperoleh dan menjana pengetahuan global.

Memesan

Selain berhubungan, didalilkan bahawa aktiviti kognitif juga melibatkan proses pesanan.

Melalui aktiviti ini, elemen disusun dan diedarkan melalui struktur teratur. Urutan biasanya dilakukan berdasarkan ciri atau kualiti elemen dan membolehkan pengetahuan organisasi.

Pengelasan hierarki

Akhirnya, aspek terakhir dari struktur kognitif terdiri daripada mengklasifikasikan pengetahuan secara hierarki.

Aktiviti terakhir ini terdiri daripada mengartikulasikan atau menghubungkan pelbagai fenomena mengikut kepentingannya. Secara umum, mereka boleh berlaku dari yang umum ke yang tertentu (ketika menggunakan kaedah kognitif deduktif) atau dari yang khusus ke yang umum (ketika menggunakan kaedah kognitif induktif).

Proses kognitif

Proses kognitif adalah prosedur yang dijalankan untuk memasukkan pengetahuan baru dan membuat keputusan mengenainya.

Proses kognitif dicirikan oleh penyertaan pelbagai fungsi kognitif seperti persepsi, perhatian, ingatan atau penaakulan. Fungsi kognitif ini berfungsi bersama dengan tujuan mengintegrasikan pengetahuan.

Persepsi

Persepsi adalah proses kognitif yang membolehkan kita memahami persekitaran melalui penafsiran, pemilihan dan organisasi pelbagai jenis maklumat.

Persepsi melibatkan rangsangan dari sistem saraf pusat yang dihasilkan melalui rangsangan organ indera.

Pendengaran, penglihatan, sentuhan, bau, dan rasa adalah proses persepsi yang penting untuk kognisi. Tanpa penyertaan mereka, mustahil untuk menangkap rangsangan, jadi maklumat itu tidak akan memasuki otak dan tidak akan dapat memulakan sisa proses kognitif.

Persepsi dicirikan oleh proses tidak sedar. Walau bagaimanapun, ini tidak bermaksud bahawa ia adalah aktiviti pasif. Persepsi sering dibentuk oleh pembelajaran sebelumnya, pengalaman, pendidikan, dan item yang tersimpan dalam ingatan.

Perhatian

Perhatian adalah proses kognitif yang memungkinkan menumpukan kebolehan kognitif pada rangsangan atau aktiviti tertentu.

Oleh itu, perhatian adalah aktiviti yang memodulasi fungsi proses persepsi. Perhatian membolehkan pancaindera tertumpu dan tertumpu pada satu aspek persekitaran tanpa mengambil kira yang lain.

Keupayaan untuk menumpukan perhatian dan memberi perhatian adalah kemahiran penting untuk fungsi kognitif orang. Sekiranya perhatian tidak tertumpu dengan betul, pengambilan maklumat cenderung lemah dan sukar untuk disimpan dalam struktur otak.

Dengan cara ini, perhatian adalah proses kognitif yang membolehkan memperoleh maklumat, pembelajaran dan penaakulan yang kompleks.

Ingatan

Ingatan adalah fungsi kognitif yang kompleks. Ini membolehkan pengekodan, penyimpanan dan pengambilan maklumat dari masa lalu. Dengan cara ini, ia ditafsirkan lebih sebagai satu rangkaian fungsi kognitif dan bukannya sebagai satu aktiviti.

Pertama, ingatan bekerja adalah aktiviti kognitif yang berkait rapat dengan perhatian. Ini membolehkan maklumat yang diterima dan dihadiri disimpan untuk jangka masa yang terhad (beberapa saat) dan sangat penting agar tidak melupakan rangsangan yang ditangkap.

Selepas itu, memori jangka pendek membolehkan anda meneruskan penyimpanan maklumat untuk jangka masa yang lebih lama, dengan tujuan untuk mula menghafal pembelajaran baru.

Akhirnya, penampilan memori jangka panjang adalah fungsi kognitif yang menimbulkan pembentukan ingatan padat dan tahan dari masa ke masa. Ini merupakan kandungan pengetahuan orang dan membolehkan pengambilan maklumat yang tersimpan dalam struktur otak.

Pemikiran

Pemikiran adalah fungsi abstrak dan sukar untuk ditentukan. Secara umum, ia didefinisikan sebagai aktiviti yang memungkinkan untuk menyatukan semua maklumat yang diperoleh dan disimpan dalam struktur otak.

Namun, pemikiran tidak hanya beroperasi dengan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya, tetapi juga dapat disatukan dengan fungsi kognitif lainnya (persepsi, perhatian dan ingatan) untuk berfungsi selari dengan pemerolehan maklumat baru.

Dalam pengertian ini, pemikiran dianggap sebagai fungsi yang sangat diperlukan untuk pelaksanaan setiap proses kognitif.

Demikian juga, berfikir adalah aktiviti penting yang memodulasi aktiviti persepsi, perhatian dan ingatan, sehingga memberi makan kembali dengan cara dua arah dengan fungsi kognitif yang lain.

Beberapa aktiviti khusus yang dapat dilakukan melalui pemikiran adalah penaakulan, sintesis atau pengaturan masalah. Dalam pengertiannya yang paling umum, berfikir adalah aktiviti yang menimbulkan fungsi eksekutif.

Bahasa

Penentuan bahasa sebagai fungsi kognitif agak kontroversial. Untuk membuat hubungan antara kognisi dan bahasa ini penting untuk diingat bahawa bahasa tidak hanya menyiratkan perbuatan bercakap.

Dengan bahasa ditafsirkan semua aktiviti yang bertujuan untuk memberi makna dan ekspresi (dalaman dan luaran) terhadap rangsangan yang dirasakan.

Dengan kata lain, bahasa membenarkan penamaan unsur-unsur abstrak yang dirasakan dan merupakan fungsi asas untuk mengatur dan menyusun semua pengetahuan yang dimiliki seseorang.

Begitu juga, bahasa memainkan peranan penting dalam penyataan dan penyebaran pengetahuan, idea dan perasaan individu. Melalui aktiviti ini, orang dapat berkomunikasi antara satu sama lain, mengatur dunia dan menghantar maklumat melalui saluran yang berbeza.

Belajar

Akhirnya, pembelajaran adalah proses kognitif di mana orang dapat memasukkan maklumat baru kepada unsur-unsur yang sebelumnya disimpan dan disusun dalam fikiran mereka.

Pembelajaran bertanggungjawab untuk memasukkan semua jenis elemen dalam pengetahuan orang. Ini boleh bersifat apa saja dan merangkumi pembelajaran tingkah laku atau tabiat sederhana dan pemerolehan kemahiran yang kompleks atau isi yang terperinci.

Peranan belajar mengenai kognisi sangat penting, kerana memodulasi proses kognitif secara menyeluruh.

Seperti yang dinyatakan oleh ahli psikologi Switzerland terkenal Jean William Fritz Piaget, pembelajaran menghasilkan proses kognitif di mana maklumat memasuki sistem kognitif dan mengubahnya.

Ini membawa kepada mentafsirkan pembelajaran sebagai fungsi kognitif yang dinamik. Pembelajaran menyatukan, dari masa ke masa, pelbagai maklumat, fakta yang mengubah pengetahuan dan fungsi kognitif individu.

Rujukan

Bovet, MC 1974. Proses kognitif di kalangan kanak-kanak dan orang dewasa yang buta huruf. Dalam JW Berry dan PR Dasen (ed.), Budaya dan kognisi: Bacaan dalam psikologi silang budaya, 311-334. London, England: Methuen.
Cahir, Stephen R. 1981. Gaya kognitif dan pendidik dwibahasa. Siri Pendidikan Dwibahasa 10: 24–28. Rosslyn, Virginia: National Clearinghouse for Bilingual Education Center for Applied Linguistics.
NLInformation on research kognisi, Netherlands Organization for Scientific Research (NWO) dan University of Amsterdam (UvA).
Cox, Barbara G. dan Manuel Ramirez III. 1981. Gaya kognitif: Implikasi terhadap pendidikan pelbagai etnik. Dalam James A. Banks (ed.), Pendidikan pada tahun 80-an: pendidikan pelbagai etnik, 61–67. Washington, DC: Persatuan Pendidikan Nasional Amerika Syarikat.
Gibson, G. 1950. Persepsi dunia visual. Cambridge, Massachusetts: Riverside Press.

KOGNISI: PROSES, CIRI DAN STRUKTUR - NEUROPSIKOLOGI - 2024