TEKNOLOGI PENDIDIKAN: SEJARAH, EVOLUSI, CIRI, KEGUNAAN, CONTOH - TEKNOLOGI - 2025

The teknologi pendidikan adalah proses menyepadukan sumber teknologi dalam proses pembelajaran untuk memudahkan pendidikan, sama ada formal atau tidak formal, lebih pelbagai dan dioptimumkan.

Ia juga didefinisikan sebagai ruang intelektual pedagogi yang objek kajiannya adalah Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) sebagai cara untuk mewakili, menyebarkan atau memberi akses kepada pengetahuan dan dalam konteks pendidikan mulai dari persekolahan, pendidikan formal, tidak rasmi, jauh dan unggul.

Teknologi pendidikan adalah proses mengintegrasikan sumber teknologi dalam proses pembelajaran. Sumber: Pixabay

Oleh itu, dapat dikatakan bahawa teknologi pendidikan mempunyai makna yang berlipat ganda. Di satu pihak adalah teori dan praktik pendekatan pendidikan untuk pembelajaran. Sebaliknya adalah semua alat teknologi, perkakasan fizikal, proses dan perisian yang membantu dalam penyebaran pengetahuan dan pertukarannya.

Sepanjang bertahun-tahun perkembangannya, istilah ini merangkumi beberapa domain mulai dari teori dan praktik pendekatan pendidikan hingga pembelajaran, alat teknologi dan cara yang membantu untuk berkongsi pengetahuan, sistem pengurusan pembelajaran ( SGA, atau dalam Bahasa Inggeris LMS), pembelajaran dalam talian dan m-pembelajaran atau e-pembelajaran mudah alih.

Sejarah dan evolusi teknologi pendidikan

Teknologi pendidikan muncul sebagai konsep pada tahun 1941 dalam Ensiklopedia Penyelidikan Pendidikan, sehingga pada pertengahan abad ke-20 di Amerika Utara ia muncul sebagai disiplin pedagogi.

Munculnya media sosial dan Perang Dunia Kedua adalah peristiwa bersejarah dengan kesan kuat terhadap perkembangan teknologi pendidikan.

Sejak itu, institusi penyelidikan pendidikan dibentuk di mana projek penyelidikan dan pembangunan di kawasan ini memainkan peranan utama. Secara selari, memasuki tahun enam puluhan, aplikasi pendidikan media massa mula dipvisualisasikan dan proses komunikasi di dalam kelas mula dikaji.

Sementara itu, di negara-negara Eropah pengembangan pengajaran terprogram dimulai, yang berdasarkan pada cadangan psikologi tingkah laku Burrhus Frederic Skinner. Ini mengenai penerapan teori penyesuaian operasi dan prinsip pengubahsuaian tingkah laku pada situasi pembelajaran.

Tiba tahun tujuh puluhan dan dengan perkembangan komputer penggunaan komputer untuk tujuan pendidikan digabungkan. Perisian pengajaran berbantukan komputer (EAO) muncul, yang sejak itu akan menghasilkan pengaruh besar terhadap reka bentuk bahan pengajaran.

Sehingga kini, fasa pertama teknologi pendidikan ini dicirikan dengan memusatkan perhatian pada sumber dan sumber pengajaran, berdasarkan perspektif tingkah laku dan kemudian, dengan psikologi kognitif, pemikiran semula alat bantu mengajar terhadap pendekatan kurikular telah dihasilkan.

Pada pertengahan 1980-an, UNESCO meningkatkan disiplin ini antara kajian media dan kajian proses pengajaran. Oleh itu, dalam definisinya, ia menumpukan pada penggunaan untuk tujuan pendidikan media yang lahir dari revolusi komunikasi.

Tetapi pada saat yang sama dia menganggapnya sebagai cara yang sistematik untuk mengandung, menerapkan dan menilai set proses pengajaran dan pembelajaran, untuk memperoleh pendidikan yang lebih efektif.

Perspektif yang lebih luas

Visi teknokratik berlaku hingga tahun 1990-an ketika seseorang dapat berbicara tentang penerimaan semula teknologi pendidikan. Pada masa ini, satu siri idea sedang ditangani yang menunjukkan evolusi bidang ini ke arah perspektif multidisiplin dan kritis, yang mana dua dapat diketengahkan:

1- Teknologi pendidikan mengkaji strategi pengajaran multimedia di mana teknologi lama dan baru disatukan, jadi tidak boleh dikelirukan dengan informatika pendidikan.

2- Adalah mustahak untuk menubuhkan pasukan multidisiplin di mana pendidikan, psikologi pendidikan, sosiologi budaya, teori komunikasi, teori maklumat dan teori kurikulum bertemu, antara lain. Dengan cara ini, ia dianggap sebagai bentuk humanisme, cara menyalurkan kreativiti, dengan asas konseptual yang kukuh.

ciri-ciri

Teknologi pendidikan memudahkan akses kepada pendidikan. Sumber: Pixabay

Mungkin sebagai sisa visi teknokratik teknologi pendidikan, pada prinsipnya ciri-ciri yang terlintas dalam fikiran dikaitkan dengan penggunaan perkakasan atau perisian; namun, ia melibatkan banyak sifat lain.

Para sarjana disiplin ini seperti Profesor Julio Cabero Almenara, dari University of Seville, telah berjaya memberikan perspektif yang lebih luas ketika mencirikannya:

Kekaburan

Maklumat adalah bahan mentahnya, jadi memberi tumpuan kepada memudahkan akses dan pemprosesannya.

Interaktiviti

Ini tidak hanya merujuk kepada hubungan penyertaan antara pengguna, tetapi juga antara pengguna dan mesin.

Segera

Halangan spasial-temporal untuk mengakses maklumat dipatahkan.

Kualiti teknikal lebih tinggi

Berkat pendigitalan, maklumat seperti gambar dan suara dapat dimanipulasi dengan lebih mudah dan tanpa kehilangan harta benda.

Fokus pada proses

Sebagai tambahan kepada maklumat yang diperoleh, kemahiran yang berkaitan dengan proses mencari dan menghubungkan maklumat dikembangkan.

Penembusan di semua sektor

Penggunaan teknologi melampaui komputer dan disatukan ke dalam kehidupan itu sendiri.

Kod dan bahasa baru

Hiperteks, hipermedia, multimedia, emotikon adalah contoh kod dan bahasa baru, walaupun ia jelas ekspresif.

Automasi

Ia membolehkan pelaksanaan aktiviti yang dikendalikan dari sistem yang sama, yang memungkinkan untuk menghasilkan proses pendidikan yang lebih diperibadikan untuk pengguna.

Inovasi

Teknologi pendidikan sentiasa meningkat dan mengusahakan premis kebaharuan dan peningkatan alat atau proses yang mendahuluinya.

Kepelbagaian

Ragam dan kuantiti fungsi yang dapat dilakukannya berkisar dari yang paling sederhana seperti memproses teks, hingga yang lebih kompleks sebagai konferensi video.

Penyimpanan

Ia menguruskan kapasiti penyimpanan maklumat yang signifikan di ruang yang semakin kecil.

Sambungan

Ia membolehkan gabungan pelbagai teknologi individu yang bersama-sama melahirkan realiti ekspresif dan komunikatif baru.

Kegunaan dan contoh

Alat teknologi telah wujud dalam kehidupan akademik selama beberapa dekad. Hanya perlu mengamati rutin guru atau pelajar untuk mengesan pemproses kata, kalkulator, pencetak dan komputer tentu saja.

Tetapi gabungan teknologi internet dan mudah alih telah membuka lebih banyak kemungkinan lebih jauh. Papan tulis interaktif, bilik darjah maya dan sebilangan besar sumber elektronik telah dimasukkan ke dalam sekolah dan universiti.

Ini telah menghasilkan arah ke arah interaktiviti berkat kehadiran web 2.0 dan rangkaian sosial, tetapi juga pembelajaran yang diperibadikan dengan penggunaan cloud pintar. Di samping itu, kemudahan berkongsi kandungan, memudahkan akses ke buku yang sebelumnya tidak terdapat di beberapa negara dan sangat mengurangkan kos pengeluaran.

Media dan alat pendidikan memungkinkan mengubahsuai prosedur dan proses, memudahkan akses ke sumber pengetahuan dan menyediakan cara alternatif untuk melambangkannya.

Dalam ketiga bidang ini, selain pelaksanaan audio dan video, penggunaan komputer, tablet dan peranti mudah alih atau pembuatan ruangan maya, kemunculan pembelajaran sosial dan kolaboratif melalui blog, wiki dan komuniti maya dapat dikenal pasti.

Antara trend paling menonjol abad ke-21 dalam teknologi pendidikan adalah model kelas terbalik, kursus dalam talian besar atau MOOC, aplikasi mudah alih, peranti tablet, pembelajaran melalui permainan dan ganjaran, analisis pembelajaran data, pembelajaran mudah alih atau penggunaan peranti mudah alih dan augmented reality diharapkan dapat menjadi alat yang akan segera diintegrasikan ke dalam bidang pendidikan

Kelebihan dan kekurangan teknologi pendidikan

Kelebihan

Salah satu faedah pertama untuk menyebut teknologi pendidikan adalah bahawa ia membuka kemungkinan untuk menyesuaikan pendidikan dengan keperibadian dan keperluan setiap pelajar. Ini membolehkan setiap pelajar bekerja mengikut kadar mereka sendiri.

Ini juga mempermudah akses ke pendidikan, kerana program tersedia untuk khalayak yang lebih luas, program tersebut dapat dilaksanakan dalam jarak jauh, dan bahan atau sumber dalam talian lebih mudah tersedia, bahkan jika harganya lebih murah.

Kajian menunjukkan bahawa pelajar umumnya belajar lebih banyak dalam masa yang lebih sedikit apabila mereka menerima pendidikan berasaskan komputer, mereka juga dapat menyelesaikan masalah secara bebas, mereka mengikut rentak mereka sendiri dan sikap mereka pada umumnya lebih positif.

Beberapa aplikasi pendidikan dapat mempromosikan kerja kumpulan dan kolaborasi untuk menyelesaikan masalah.

Kekurangan

Sebaliknya, ada beberapa kelemahan yang mesti dipertimbangkan. Salah satunya adalah kesan penggunaan video pada bayi, yang mana pengalaman linguistiknya terbatas dan pembelajaran mereka tentang kata-kata baru lebih kurang.

Hubungan guru-pelajar juga boleh terganggu dari segi tahap kepercayaan, penjagaan, dan rasa hormat, dan potensi kecurangan meningkat.

Pelajar mungkin lebih rentan terhadap gangguan dan pengalihan dengan penggunaan aplikasi pendidikan dalam talian, di samping itu, aliran data mengganggu fokus dan pembelajaran, kerana ada ovulasi yang berlebihan pada otak dan kecenderungan untuk melakukan banyak tugas dipromosikan (mengubah tugas dengan cepat ).

Rujukan

1. García-Valcárcel, Ana. (2010). Teknologi pendidikan: ciri dan evolusi disiplin. Dipulihkan dari researchgate.net
2. (2017, 11 September). Mengapa pendidikan dan teknologi tidak dapat dipisahkan sekutu? Dipulihkan dari Semana.com
3. Teknologi pendidikan. (2019, 29 Oktober). Wikipedia, Ensiklopedia Percuma. Wikipedia, Ensiklopedia. Dipulihkan dari es.wikipedia.org
4. Madinah, AC (2007). Teknologi pendidikan dalam kerangka didaktik. Ortega Carrillo, JA dan Chacón Medina (koordinat.). Teknologi baru untuk pendidikan di era digital. Madrid: Piramid, (207-228).
5. Penyumbang Wikipedia. (2019, 3 November) Teknologi pendidikan. Di Wikipedia, Ensiklopedia Percuma. Dipulihkan dari wikipedia.org
6. Himmelsbach, V. (2019, 15 Julai). Enam Kelebihan dan Kekurangan Teknologi di Bilik Darjah. Dipulihkan dari tophat.com
7. Kurt, S. (2015, 18 November). Teknologi Pendidikan: Tinjauan. Dipulihkan dari educationaltechnology.net