MASYARAKAT PENGETAHUAN: ASAL USUL, CIRI, KEPENTINGAN - PERBENDAHARAAN KATA BUDAYA - 2026

A masyarakat berilmu ialah masyarakat di mana penciptaan, penyebaran dan penggunaan maklumat dan pengetahuan adalah faktor yang paling penting dalam pengeluaran. Dalam masyarakat seperti itu, tanah, jumlah pekerjaan, dan modal fizikal atau kewangan tidak sepenting aset pengetahuan; iaitu modal intelektual.

Secara umum, istilah ini menggambarkan masyarakat yang secara ekonomi dan budaya sangat bergantung pada potensi mereka untuk mencipta pengetahuan saintifik dan teknologi. Dengan cara ini, pengetahuan menjadi barang istimewa di pasaran dan produk untuk dipasarkan. Oleh itu, pelaburan besar dilakukan dalam penyelidikan dan pembangunan.

Selanjutnya, dalam masyarakat pengetahuan, pelaburan dibuat dalam pendidikan dan latihan orang. Objektif ini adalah untuk mengumpulkan sumber daya manusia untuk dapat menggunakan pengetahuan dengan lebih berkesan dalam pengembangan inovasi.

Oleh itu, dan bergantung pada teknologi pemprosesan data, pengetahuan digunakan secara strategik sebagai faktor persaingan ekonomi. Prinsip penting dalam masyarakat pengetahuan adalah jaringan antara pengeluar pengetahuan, aplikasi, pemantauan dan penilaian yang berkesan, dan pembelajaran.

Asal

Dari masyarakat primitif hingga masyarakat perindustrian

Masyarakat tertua terdiri daripada pemburu dan pengumpul. Sekitar tahun 8000 a. C., beberapa kumpulan mula membesarkan haiwan peliharaan dan mengusahakan tanah menggunakan alat tangan. Dengan penemuan bajak di Mesopotamia dan Mesir, sekitar 3000 SM, hortikultur digantikan oleh pertanian.

Dengan cara ini, pengeluaran pertanian berskala besar dan pengembangan masyarakat agraria menjadi mungkin. Dalam tempoh ini, pemilikan tanah dan ternakan merupakan sumber utama dan majoriti penduduk terlibat secara langsung dalam pengeluaran makanan.

Pada awal tahun 1750, berkat penampilan serangkaian inovasi teknologi, masyarakat agraris mula diganti. Mesin diganti alat, dan tenaga buruh yang dibekalkan wap dan elektrik.

Oleh itu, kedua-dua produktiviti dan penciptaan kekayaan dalam masyarakat industri baru ini didasarkan pada pembuatan barang secara mekanis. Aset fizikal seperti logam dan kilang menjadi faktor utama dalam pengeluaran. Sebilangan besar penduduk yang bekerja bekerja di kilang dan pejabat.

Sebaliknya, bahagian penduduk yang dikhaskan untuk pertanian menurun dengan cepat. Orang berpindah ke bandar kerana kebanyakan pekerjaan ada di sana. Oleh itu, masyarakat industri menjadi sangat urban.

Masyarakat pasca industri dan masyarakat pengetahuan

Sejak tahun 1960-an, masyarakat industri memasuki tahap baru. Syarikat perkhidmatan berkembang dengan mengorbankan mereka yang menghasilkan barang material, dan pekerja perkeranian melebihi pekerja yang bekerja di kilang.

Dengan cara ini, evolusi menuju masyarakat pasca industri bermula di mana pengembangan dan penggunaan maklumat sangat penting. Pemprosesan dan transformasinya kemudian menjadi sumber produktiviti dan tenaga yang penting. Oleh itu, mulai tahun 1990-an, orang mula bercakap mengenai masyarakat berilmu.

Pekerjaan hari ini memerlukan lebih banyak pengetahuan dan kekuatan otak. Oleh itu, ini telah menjadi sumber strategik utama masyarakat. Dan mereka yang berminat dalam penciptaan dan pengedarannya (saintis dan profesional dari semua jenis) telah menjadi sebahagian daripada kumpulan sosial yang penting.

Ciri-ciri masyarakat pengetahuan

Persekitaran yang dinamik

Persekitaran masyarakat berilmu mempunyai keperibadian yang dinamik. Intinya adalah penciptaan nilai tambahan yang dihasilkan oleh pemprosesan maklumat yang tersedia secara kreatif. Perkembangan pengetahuan ini diterjemahkan ke dalam penerapan maklumat yang diproses lebih besar atau baru.

Penciptaan massa

Sebaliknya, satu lagi ciri-cirinya adalah bahawa penciptaan makna baru dari maklumat yang ada dan pengetahuan diam berlaku secara besar-besaran. Oleh itu, ia menjadi faktor pertumbuhan dan perkembangan ekonomi.

Dalam jenis ekonomi ini, sektor perkhidmatan agak besar dan berkembang. Dalam beberapa kes, bahkan manipulasi maklumat dan penciptaan pengetahuan menggantikan pengeluaran industri sebagai penyumbang utama kepada KDNK.

Kesedaran reflektif

Begitu juga, masyarakat pengetahuan dicirikan oleh kesedaran reflektif mengenai proses konstruktif dan metodologi. Objektif pedagogi ditetapkan dengan anggapan bahawa setiap orang berada dalam proses pembelajaran sepanjang hayat. Ini membolehkan mereka memproses sebahagian besar pengetahuan baru.

Peningkatan kerumitan pengetahuan

Seterusnya, satu lagi sifat masyarakat ini adalah peningkatan eksponensial dalam kerumitan pengetahuan. Dengan sokongan Internet, jumlah maklumat tidak dapat dilindungi oleh individu sahaja.

Ini disertai dengan strategi pendidikan untuk membezakan makna maklumat dan mencari sikap peribadi dalam menghadapi kerumitan ini.

Kepentingan

Masyarakat pengetahuan berpotensi untuk meningkatkan penghidupan dan menyumbang kepada pembangunan sosial dan ekonomi masyarakat. Oleh kerana itu, kepentingannya telah diakui oleh beberapa organisasi antarabangsa, termasuk UNESCO.

Dengan cara ini, organisasi jenis ini berusaha untuk meletakkan asas dan mempromosikan pembentukan masyarakat pengetahuan. Ramai yang yakin bahawa akses sejagat ke maklumat penting untuk membina keamanan, pembangunan ekonomi yang mampan dan dialog antara budaya.

Pandangan ini bahawa pengetahuan dapat memperbaiki keadaan manusia berdasarkan beberapa prinsip. Sebahagian daripadanya adalah kebebasan bersuara, kepelbagaian budaya dan linguistik, akses sejagat kepada kedua-dua maklumat dan pengetahuan, dan pendidikan yang berkualiti untuk semua.

Rujukan

1. Ensiklopedia Antarabangsa Sains Sosial. / s / f). Persatuan Pengetahuan. Diambil dari ensiklopedia.com.
2. GAYA, Universiti Brighton. (s / f). Persatuan Pengetahuan. Diambil dari style-research.eu.
3. Jabatan Hal Ehwal Ekonomi dan Sosial Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu. (2005). Memahami Masyarakat Berpengetahuan. New York :: BANGSA BERSATU.
4. Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu. (2016). Buku Panduan Dasar Pertubuhan Pengetahuan. Diambil dari ar.unesco.org.
5. UNESCO. (s / f). Masyarakat berilmu: Jalan ke hadapan untuk membina dunia yang lebih baik. Diambil dari en.unesco.org.
6. Tubella Casadevall, I. dan Vilaseca Requena, J. (Coords.). (2005). Masyarakat berilmu. Barcelona: UOC editorial.