TRANSDISIPLINER: KONSEP, APLIKASI DAN CONTOH - PERBENDAHARAAN KATA BUDAYA - 2025

The transdisciplinarity adalah satu strategi penyelidikan integratif yang bertujuan memahami pengetahuan baru dari dialog antara dua atau lebih disiplin. Ini adalah pendekatan yang memahami realiti secara keseluruhan dan menganalisisnya dari perspektif yang lengkap, bukannya berurusan secara berasingan dengan setiap bahagian yang berbeza yang menyusunnya.

Dengan cara ini, penglihatannya bersifat melintang dan melampaui kepakaran yang membentuknya, berusaha mencapai kesatuan pengetahuan. Transdisiplineriti dibezakan dari istilah "multidisiplin", digunakan dalam kes di mana satu disiplin memperkaya pengetahuan yang lain, di mana sumbangan masing-masing dibuat dari ruang bersama.

Dalam penyelidikan lintas disiplin, pengetahuan dari bidang yang berbeza disatukan ke dalam visi keseluruhan. Sumber: pixabay.com

Di samping itu, ia juga berbeza dengan konsep "interdisipliner", yang dipahami sebagai studi yang dilakukan dengan kerjasama beberapa disiplin ilmu, karena ini diambil dari sudut pandang epistemik dan metodologi secara keseluruhan, dan bukan dalam aspek tertentu .

Secara umum, penyelidikan transdisipliner berorientasi pada masalah kehidupan nyata yang konkrit, mengetepikan kajian yang hanya mempunyai kaitan dengan bidang sains.

Konsep transdisipliner

Konsep transdisiplineriti agak baru dan telah dikembangkan dalam beberapa dekad kebelakangan ini dengan tujuan untuk memahami dengan lebih konkrit dunia yang kompleks pada zaman kita.

Doktor dalam Pedagogi Miguel Martínez Miguélez mendefinisikannya sebagai "pengetahuan unggul yang muncul, hasil dari pergerakan dialektik pemikiran retro dan pro pemikiran, yang memungkinkan kita melintasi batas-batas pelbagai bidang pengetahuan disiplin dan membuat gambaran realiti yang lebih lengkap, lebih bersepadu dan, oleh itu, juga lebih benar ”.

Objektifnya adalah untuk mengatasi pembahagian dan pemecahan setiap kepakaran yang berbeza, yang tidak dapat memahami banyaknya hubungan dan hubungan yang membezakan dunia moden.

Dalam penyelidikan lintas disiplin, pengetahuan dari bidang yang berbeza disatukan ke dalam visi keseluruhan, yang memungkinkan memperoleh unit pengetahuan global untuk bertindak balas terhadap masalah baru.

Etimologi

Istilah transdisiplineriti diperkenalkan oleh ahli epistemologi dan psikologi Jean Piaget pada tahun 1970.

Dari sudut etimologi, ia terdiri dari awalan asal Latin "trans-", yang bermaksud "di seberang" atau "melalui" dan kata "disiplin", yang berasal dari "disiplin" Latin, yang difahami sebagai "pengajaran" atau "arahan".

Dengan cara ini, transdisipliner berbicara mengenai apa yang bersamaan antara, melalui, dan melampaui kepakaran yang berbeza.

Transdisipliner dalam pendidikan

Dalam bidang pendidikan, model pembelajaran tradisional didasarkan pada penghantaran pengetahuan setiap mata pelajaran secara berasingan. Di dalamnya, disiplin ilmu tidak pernah atau hampir tidak saling melengkapi dan masing-masing menawarkan visi realiti tertentu yang tidak pernah lengkap.

Sebaliknya, pada tahap yang lebih tinggi ditujukan kepada pengkhususan hiper, di mana individu itu mengetahui banyak perkara mengenai satu subjek, tanpa terlalu mengambil berat tentang sisa pengetahuan dan persekitaran mereka.

Menghadapi panorama ini, pendekatan lintas disiplin bertujuan untuk mengartikulasikan dan menyatukan pengetahuan yang berbeza, yang memungkinkan visi realiti global dan menyatu.

Objektifnya adalah untuk mendapatkan gambaran keseluruhan, yang memungkinkan untuk mengkaji hubungan dan hubungan antara mata pelajaran yang berbeza dilihat secara keseluruhan, untuk meningkatkan pemahaman tentang dunia.

Dengan cara ini, transdisipliner membuka pintu kepada senario baru inovasi didaktik, di mana banyak potensi pelajar dirangsang.

Dengan cara ini mereka akan lebih siap untuk hidup dan untuk kenyataan yang akan mereka temui, hargai, dan ubah di masa depan.

Transdisiplin dalam sains sosial

Transdisipliner berusaha menempatkan manusia di pusat refleksi dan mengembangkan konsepsi pengetahuan yang bersepadu. Sumber: pixabay.com

Dalam sains sosial, perilaku individu dan kolektif masyarakat tidak dapat dianalisis dan dikaji tanpa konteks dan keadaannya yang berbeza.

Atas sebab ini, pendekatan dari perspektif yang lebih luas adalah mustahak, termasuk sejarah, geografi, politik, ekonomi, linguistik, falsafah, demografi, semiologi, pedagogi, psikologi, antropologi dan sosiologi, antara lain disiplin ilmu.

Penyelidikan semua kepakaran ini secara keseluruhan muncul sebagai satu-satunya cara untuk melihat banyaknya hubungan dan hubungan yang membezakan dunia moden.

Manusia adalah objek kajian yang dinamik dan sentiasa berubah, jadi tidak ada satu pun kepakaran yang cukup luas untuk mencapai pandangan mutlak.

Dengan cara ini, pendekatan transdisipliner diperlukan untuk mendapatkan penilaian lengkap tentang tingkah laku manusia dan masyarakat di mana mereka berkembang, kerana mereka tidak dapat diperiksa secara terpisah.

Contoh transdisipliner lain

Contoh konkrit lain dari penerapan pendekatan transdisipliner berlaku dalam ekologi, yang bermula dari perkara sederhana yang berasal dari biologi, menjadi sains lengkap di mana kepakaran berbeza.

Pada masa ini, dalam penyelidikannya pendekatan metodologi yang berbeza digunakan untuk menyelesaikan masalah dan pelbagai pendekatan disatukan untuk menghuraikan teori dari pelbagai disiplin ilmu.

Antaranya kita boleh menyebutkan kimia, biokimia, mikrobiologi, klimatologi, sains tanah, matematik, zoologi, botani dan geografi fizikal.

Transdisipliner juga digunakan dalam penyelidikan baru mengenai Sejarah Besar, bidang akademik yang muncul yang ingin memahami secara bersatu peristiwa alam semesta dari Big Bang hingga hari ini.

Pendekatan ini memungkinkan untuk menganalisis hubungan antara umat manusia dengan kosmos, baik dari pengetahuan saintifik dan dari kebijaksanaan leluhur orang asli, termasuk pengalaman mistik dan spiritual mereka.

Akhirnya, transdisiplineriti juga hadir dalam bidang teknologi, di mana pengetahuan yang bersepadu memungkinkan pengembangan instrumen teknologi dengan aplikasi segera dalam menyelesaikan masalah tertentu.

Rujukan

1. Burnett, R. (2000), Disiplin dalam krisis: Pendekatan transdisipliner dalam bidang seni, kemanusiaan dan sains. Internet: Transdisipliner-Unesco.
2. CIRET (1994), Prosiding Kongres Dunia Transdisipliner: Pusat Antarabangsa de Recherches et Etudes Transdisciplinaires (CIRET). Prosiding dari pertemuan tahun 1994 di Lisbon (Portugal).
3. Gedeón Zerpa, Iraida dan García Yamín, Nubia (2009). Transdisipliner dalam pendidikan tinggi pada abad XXI. Majalah Seni dan Kemanusiaan Unik. Jilid 10 No. 3. Universidad Católica Cecilio Acosta.
4. Martínez Miguélez, Miguel (2007). Konseptualisasi transdisipliner. Polis. Majalah Amerika Latin 16.
5. Nicolescu, Basarab (2002). Manifesto Transdisipliner. New York, State University of New York (SUNY) Akhbar. Terjemahan dalam Bahasa Inggeris oleh Karen-Claire Voss.
6. Transdisipliner, Wikipedia. Terdapat di: es.wikipedia.org
7. Kamus etimologi. Terdapat di: etimologias.dechile.net